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1、精品名师归纳总结从百草园到三味书屋学案备课时间 2、27上课时间主备人韩晶 鲁玉红审核人【学习目标】1、能把握文中的生字词，做到读准字音，并娴熟书写。2、整体感知课文，理清文章脉络。3、品尝精确传神的语言，学习课文细致观看、抓住特点描述事物的写法。4、结合生活体验，感悟课文的思想感情。【学问链接】百草园 ：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家邻近，鲁迅小时候12 岁到 17岁 在这里读书。朝花夕拾：朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法敏捷，抒情之中见讽刺，表达之中显深意，庄重的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了特殊的艺术风格。“朝花”，即早晨带露珠，色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青
2、少年时的事。“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以安慰“夕时”“离奇和芜杂”的心情。【学习过程】一、基础学问（自主学习）1、明白作者本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自 。作者鲁迅，原名，是我国现代宏大的、。2、字词积存（要求做到能读会写）确凿（） 菜畦（） 蟋蟀（） 缠络（ ） 竹筛（） 觅食（） 渊博（） 鼎沸（） 绣像（ ） 锡箔（） 鉴赏（） 脑髓（） 盔甲（） 蝉蜕（ ）秕谷（） 倜傥（） 拗过去.（）人迹罕至（）敛在盒里（）攒成小球（）高枕而卧（）二、整体感知（自主学习）1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写，后
3、写。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第9 自然段是。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受（ ）的百草园（）的三味书屋三、课文合作探究（一）读关于百草园的部分，完成下面题目。1、把这部分分为三层，写出各层的层意：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 2、认真品读其次自然段，回答下面问题。（1） ）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式（关联词）把它们连缀起来的？（2） ）“不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？（3） ）“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？（4） ）这段景物描写表达
4、了作者怎样的情感？总结：这段写景，先后（写景次序），从植物到，又从到层次井然， 条理清晰。同时调动、等感官，兼顾和描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而布满乐趣。3、读 3-5 自然段，说说作者为什么要写美女蛇的故事？4、给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品尝。 一块雪， 出的面。用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结些秕谷，棒上 一条长绳，人远远的 着，鸟雀下来啄食，走可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。品 味：这一些列的 动 词 生 动 形 象 的写出了 。（二）默读描写
5、三味书屋的部分，争论以下问题。1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的的方，作者主要从哪几个方面来写的？三味书屋的。三味书屋的。三味书屋里的学习内容2. 作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。3. 你怎样看待寿镜吾老师 .（三）深化探究本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，言之有理即可。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同步练习一、基础巩固：1、选出字形全对的一组（）A觅食、轻捷、质扑、收敛 B 乘凉、监赏、啄食、缘由C书塾、消释、颠倒、沸腾 D 绅士、蜡梅、渊博、尊敬2、认真体会以下语句，说说它们表达了作
6、者怎样的思想感情？冬天的百草 园比较的无味。雪一下，可就两样了。Ade, 我的蟋蟀们 .Ade ，我的覆盆子们和木莲们.3. 挑选题。（1） 选出下面说法不正确的一项：（）A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思想家、革命家。B. 本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C. 本文表现了儿童宠爱大自然，宠爱自由欢快生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满。D. “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。（2） “三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（） A
7、他挫伤了同学的求知欲，鲁迅很厌恶他。 B他对鲁迅很严格，鲁迅认为这束缚了儿童的身心进展，所以对他很不满。C他没有多少真才实学，只是常读些令同学难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D他很博学，对同学又有一些开明的思想，鲁迅对他很尊敬。（3） “百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种懂得，比较恰当的懂得是（）。 A由于“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很好玩，所以表达了作者对愤怒蓬勃的少年生活的怀念和追求。 B作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的训练制度对儿童身心的漠视、束缚和
8、伤害。 C“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童宠爱大自然，宠爱自由欢快生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不满。（ 4）最终一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做嬉戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明： A. 作者从小宠爱艺术。B.说明上课爱玩。C. 表现作者对封建训练的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。5对以下修辞方法判定有误的哪一项（） A不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比） B油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结C何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比如） D仍可以摘到覆盆子，像小
9、珊瑚珠攒成的小球。（比如）二、才能提升（一）补充以下文段，完成题目。不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑椹。也不必说鸣蝉在树叶里，肥胖的黄蜂在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从 草间直云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。仍有斑蝥，假如用手指按住它的脊梁，便 会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，仍可以摘到覆盆子，像小
10、珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、这段文字对百草园景物描写。详写的是：。略写的是： 。2、文段写百草园采纳了 次序。先是由到。再由到 。3、这段文字的中心句是 。4、这段文字运用了两种修辞方法是 ，。5、仿照“不必说也不必说单是就”的句式写一段话。三、迁移拓展临 窗 看 柳今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（）是可爱。但我由于竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆的望着窗外。风乍起，柳枝轻盈的笑着、跳着，展现着自己，眼角、眉间布满着无限欢快。我好像听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（）随风飘舞。一会儿，风停了，柳枝复原了它的安静，垂了下去
11、，它不能载（）歌载舞了，心中肯定有着淡淡的悲伤，是这样，柳枝依旧保留着那象征活力的绿色，期望能再把绿色写在天空。就这样，柳枝周而复始的飘起、落下。年复一年的返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了很多。假如你有空，就看看窗外，看看柳树，专心去体会，你也会明白很多。1. 在文中括号内给加点字注音。2. 说明加点的词。 （ 1）春寒料峭： （ 2）载歌载舞3. 从全文看，柳枝的突出特点是。从写作意图看，“心中肯定有着淡淡的悲伤”一句写出了，由此可见，本文明写的是，实际要写的是，这是一种的写法。4. 段中描画的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。5. 结尾说“我”明白了很
12、多，请你谈谈他明白了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、基础学问第 1 课 从百草园到三味书屋学案答案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、散文，朝花夕拾，周树人，革命家、思想家、文学家2、凿（ zo） 畦（ q） 蟋蟀（ xshui ）络（ lu） 筛（ shi ） 觅（ m）渊（yun ） 鼎沸（nf i ） 绣（ xi ） 锡箔（ xb） 鉴（ ji n ） 髓（ su） 盔（ ku）蜕（ tu） 秕（ b）倜傥（ ttn）拗（o）罕（ hn）敛（ li n ） 攒（ cun ）枕（ zhn）三、整体感知
13、1、两，百草园，三味书屋2、过渡段3、好玩枯燥四、课文探究（一） 1、好玩的动植物神奇的美女蛇好玩的捕鸟2、（ 1）不必说也不必说单是就有（2） 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。共性都是静物。（3） 鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。（4） 表达了鲁迅对百草园的宠爱与流连之情总结：整体、局部，动物，高、低，声、色、味，静态、动态3、增加了百草园的神奇颜色，使得它更有乐趣4、捕鸟的过程（二） 1. 环境，先生2、先生学问渊博，教案认真。同学有机会就跑出去玩。趁老师读书入神的时候嬉戏、画画3. 方正、纯朴、博学。在当时比较开明，不打骂同学。对同
14、学既和气又严格。但在封建社会里，他的教案内容，教案方式都是守旧的。（四）深化探究A 、用百草园的自由欢快来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾训练。B、用百草园的自由欢快和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童宠爱大自然，宠爱自由欢快生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的的封建训练不满。C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的宠爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心理。）同步练习参考答案： 一、 1、C2、一个“可”字表达了儿童对下雪天的宠爱之情。直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和依依不舍之情。3（ 1） B 点拨：本文体裁是散文，不是小说。（2）D 。（ 3） C 。（ 4）C（ 5） C 二、 1、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。2、空间，低，高。高，低3、单是无限趣味。 4、你人， 比如。 5、要求言之有物，表达精确。三、 1 sh。 x。 zi 。2（ 1）形容微寒。（ 2）又。3. 布满活力。作者自己的心情（或感受、思想感情）。柳。人。借物抒情（托物言志） 的写法。4. 不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更宽阔的天的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5. 应当像柳树那样，不仅在顺当时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。可编辑资料 - - - 欢迎下载