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1、精品名师归纳总结中彩那天第一课时教案设计及评析康有为纪念学校邓亚萍教案目标： 学问与技能：1. 熟悉 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“维护、财宝、精深、重视、属于、百货”等词语。重点识记“拨”“德”。2. 明白故事的起因。能抓住围观群众的语言、神态、动作来说一说，写一写，把父亲领奖时的现场画面想详细。3. 能抓住重点词句质疑。过程与方法：1. 自主学习生词，利用不同的方法识记个别难记字形。2. 通过引导观看、想像，让同学说说父亲领奖时的现场的喧闹，感受父亲中彩带给大家的欢乐。为下节课领悟父亲的高尚品质做铺垫。2. 老师出示下水文，进一步引导同学把画面说详细、写详细。3. 引导同学抓住
2、重点词质疑。情感态度与价值观：感受中彩带给大家的欢乐与兴奋。（为其次课时懂得父亲的高尚品行做预备）教案重难点：1. 能抓住人物的语言、神态、动作来说一说，写一写，把父亲去领奖时的现场画面想详细。2. 抓住重点词句质疑。一、 导入同学们，假如幸运女神突然眷顾你，让你突然得到我们是小孩子，不能太贪心突然得到 500 元钱，这 500 元由你任意支配，没有爸爸妈妈老师的任何限制，你最想干什么？同学畅所欲言师：干自己想干的，买自己想买的，呵呵，虽然不是真的，但想想都挺高兴。可有一位父亲，以抽奖的方式真的得到自己最想要的东西，却不像我们那可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结样高兴，这是为什么
3、了？让我们一起来学习第 5 课中彩那天书：中 那天请一位同学补上这个“彩”字。（问：告知大家，这个字哪儿要特殊注意？是爪字头，不要写成一撇，一个“M”。）全体书空一次。二、 检查预习情形1. 老师星期五布置预习，让大家回家读20 分钟，告知大家，你读了多少遍？看看谁最有效率。2. 请 5 位同学轮读课文，看看谁回家读书的成效最好。3. 评判，正音4. 师小结：同学们听得特别认真，评得特别认真。听得出来有些同学预习工作做得很好，做得仍不够的同学应当向他们学习。5. 出示本课生字新词请生按学号轮读，正音有哪几个字要特殊留意的？重点：属，德（十四个人一条心），拨与拔的区别6. 中彩那天，谁中了彩？中
4、了什么？爸爸中了一辆奔腾牌汽车。（谁知道奔腾牌汽车？）三、 学习“起因”部分1. 师问：这辆车对父亲、对我们家意味着什么？读读课文的1、2 自然段。对父亲：意味着理想的实现释：梦寐以求做梦到想要。对我们家：便利我们的出行，或者可以卖了改善我们的生活。（结合“维护生计”“拮据”来懂得）2. 多好啊，中了这辆名牌汽车，对作者一家来说，这打算是一件好事，真替他们兴奋。啊。看，父亲开着车来了！出示图片：看看四周的人，想想他们会是怎样的心情？（仰慕、兴奋等）想想他们可可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能会说什么，车开到身边甚至会有什么动作？（指名说）3. 出示小练笔：啊，父亲开着车从拥挤的
5、人群中慢慢驶过。领奖现场立刻沸腾起来。（抓住语言、神态、动作等写写四周人的表现。）4. “我”心情如何了？文中哪些词可概括？（兴奋、简直不敢信任）5. 全部看的人都沉迷在欢乐中、仰慕中、兴奋中，那最终实现理想的父亲该会笑得合不拢嘴了吧？出示：只是，他表情庄重，看不出中彩带给他的欢乐。谁来读读这句话？该读出些什么来？（诧异）5.为什么诧异？有问题提出来吗？质疑：为什么中了奖一点儿也不兴奋 .父亲在想什么？为什么表情那么庄重？ 四、 小结边读边摸索边提问是一种很好的读书方法。今日我们通过学习故事的起因，提出了两个问题。明天，我们将带着这两个问题与小作者一起去问问他的母亲，与小作者一起走入父亲的内心
6、世界，并看看这个故事将带给我们怎样的启示。设计： 一、二课时 得 表情庄重奔腾牌汽车（梦寐以求）诚恳、守信仍 特殊兴奋可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【评析】中彩那天叙述的是二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事中，父亲幸运的中了彩成为了一辆崭新的奔腾牌汽车的主人。在父亲经受了一番思想斗争后，在没人知情的情形下父亲依旧拨通了电话，通知了真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境域，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为珍 贵。中彩那天，父亲的了不得在于主动的舍弃了已经到手的梦寐以求的汽车，而更为重要的是，一切别人并不知情。因此，在设计中彩那天第一
7、课时，我主要设计了以下环 节，这些环节均为突出父亲的崇高精神境域而预备。一、想像中彩的欢乐，谈话导入不行能人人都有中彩的经受，但我们在生活中，可能都想像过一样一件事： “假如我有一百万，我要”，虽说只是一种想像，但无论是说者仍是听着都高兴不 已，更何况是真正的中奖者了？因此，我在导入时用上了以下这段话：“同学们，假如幸运女神突然眷顾你，让你突然得到我们是小孩子，不能太贪心突然得到500 元钱，这 500 元由你任意支配，没有爸爸妈妈老师的任何限制，你最想干什么？”可以想像得出孩子在沟通想像的那种欢乐，然后老师话锋一转：“干自己想干的，买自己想买的， 呵呵，虽然不是真的，但想想都挺高兴。可有一位
8、父亲，以抽奖的方式真的得到自己最想要的东西，却不像我们那样高兴，这是为什么了？让我们一起来学习第5 课中彩那天。”这一转，引出了课题，引出了本文的主人公，激发了大家的学习爱好。二、体验众人的欢乐，想象描写以上环节是从读者我的角度去想像中彩的欢乐，这一环节主要是体验众人的欢乐，支配在学习起因的时候。书中并没有真正描写领奖现场人们的情形，但可以想像当时的情 形。因此这一环节主要支配了一个“小练笔“：看看四周的人，想想他们会是怎样的心情？想想他们可能会说什么，车开到身边甚至会有什么动作？啊，父亲开着车从拥挤的人群中慢慢驶过。领奖现场立刻沸腾起来。这一练笔，依据时间敏捷支配，或写，或说，目的是通过想象
9、四周人的兴奋，来反衬可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下文父亲的“表情庄重”，为下节课领悟父亲的高尚品质作情感体验的铺垫。同时也落实语文课的语文才能的训练，通过想象练笔，锤炼同学们的想象才能，提高同学们的语言表达才能。三、质疑“庄重”，为后续学习埋铺垫全部看的人都沉迷在欢乐、仰慕和兴奋中，那最终实现理想的父亲该会笑得合不拢嘴了吧？学到这，让同学的焦点集中到父亲身上，疑问自然而然产生：为什么中了奖一点儿也不兴奋 . 父亲在想什么？为什么表情那么庄重？紧接着，老师小结：边读边摸索边提问是一种很好的读书方法。今日我们通过学习故事的起因，提出了两个问题。明天，我们将带着这两个问题与小作者一起去问问他的母 亲，与小作者一起走入父亲的内心世界，并看看这个故事将带给我们怎样的启示。这一环节，通过质疑及小结，教给同学学习的方法，激起同学进一步探究父亲内心世界的欲望。可编辑资料 - - - 欢迎下载