《哈工大电力系统分析短路及潮流计算实验上机程序(共13页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哈工大电力系统分析短路及潮流计算实验上机程序(共13页).doc（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上上机实验实验一 节点导纳阵生成和短路电流计算实验二 简单系统的牛顿法潮流计算姓名： 班级： 141班学号： 实验说明：本程序的电路结构来自翁增银、何仰赞主编的电力系统分析的例题实验一 节点导纳阵生成和短路电流计算一、实验目的根据所给的电力系统，编制短路电流计算程序，通过计算机进行调试，最后完成一个切实可行的电力系统计算应用程序。通过自己设计电力系统计算程序加深对电力系统分析的理解，同时加强计算机实际应用能力。二、实验内容1、编写数据输入、形成导纳阵程序2、电力系统短路计算实用公式的计算程序及编制和调试三、实验过程 1、程序代码及说明 %清屏clear%读数据fid=f
2、open(node5.txt,r);A=fscanf(fid,%d,2);B=fscanf(fid,%f,5,A(2,1);fclose(fid);B=B;%求节点导纳矩阵Y=zeros(A(1,1); % 形成55的0阵%=%导纳阵元素计算for a=1:1:A(2,1) m=B(a,1); n=B(a,2); if B(a,5)0 Y(m,m)=Y(m,m)+1/(B(a,3)+j*B(a,4); Y(n,n)=Y(n,n)+1/(B(a,3)+j*B(a,4)/(B(a,5)2); Y(m,n)=-1/(B(a,3)+j*B(a,4)/B(a,5); Y(n,m)=Y(m,n); els
3、eif B(a,5)0 I(m,n)=(B(a,5)*V(1,m)-V(1,n)/(B(a,3)+j*B(a,4); elseif B(a,5)0 I(m,n)=(V(1,m)-V(1,n)/(B(a,3)+j*B(a,4); endend%=fid=fopen(ans.txt,w);fprintf(fid,Y_matrixn);%=%输出导纳阵for i=1:1:5 for j=1:1:5 k=Y(i,j); re=real(k); fprintf(fid,%8.4f,re); im=imag(k); if im=0 fprintf(fid,+%8.4fjt,im); end end fpr
4、intf(fid,n);end%=%=%输出阻抗阵，导纳阵求逆fprintf(fid,Z_matrixn);for i=1:1:5 for j=1:1:5 k=Z(i,j); re=real(k); fprintf(fid,%8.4f,re); im=imag(k); if im=0 fprintf(fid,+%8.4fjt,im); end end fprintf(fid,n);end%=%=%打印输出短路电流 fprintf(fid,If=); re=real(If); fprintf(fid,%8.4f,re); im=imag(If); if im=0 fprintf(fid,+%8.
5、4fjt,im); end fprintf(fid,nVn);%=%=%打印输出节点电压for i=1:1:5 fprintf(fid,Note%d:V%d=,i,i); k=V(1,i); re=real(k); fprintf(fid,%8.4f,re); im=imag(k); if im=0 fprintf(fid,+%8.4fjt,im); end fprintf(fid,n);end%=%=%输出打印支路电流fprintf(fid,Ibrn);for i=1:1:5 for j=1:1:4 k=I(i,j); re=real(k); im=imag(k); if(re=0|im=0
6、) fprintf(fid,Branch%d-%d:I%d%d=,i,j,i,j); fprintf(fid,%8.4f,re); if im=0 fprintf(fid,+%8.4fjn,im); end end endend%=fclose(fid); %关闭文件附：node5.txt2、程序输出结果节点导纳阵： 节点阻抗阵： 短路电流：If= 0.0001+ 0.1082j节点电压：各支路电流：四、实验总结这是我的第一次上机实验，感觉稍微有点难，主要还是在工具软件C语言或者MATLAB的运用上，但是我相信，以后学习中，我会努力掌握的，这是我把理论应用于实际中的必要桥梁！实验二 简单系统的
7、牛顿法潮流计算一、实验目的根据所给的电力系统，编制牛顿法潮流计算程序，通过计算机进行调试，最后完成一个切实可行的电力系统计算应用程序。通过自己设计电力系统计算程序加深对电力系统分析的理解，同时加强计算机实际应用能力。二、实验内容电力系统潮流计算的计算程序设计及编制和调试。三、程序框图四、实验过程1、实验程序及说明clearfid=fopen(node4.txt,r); %打开输入数据A=fscanf(fid,%f,8); %读8个数B=fscanf(fid,%f,5,A(2,1);C=fscanf(fid,%f,3,(A(1,1)-1);fclose(fid);B=B;C=C;B(2,5)=1
8、/B(2,5);Y=zeros(A(1,1); %得44的0阵%=%与前一实验同法求导纳阵for a=1:1:A(2,1) m=B(a,1); n=B(a,2); if B(a,5)0 Y(m,m)=Y(m,m)+1/(B(a,3)+j*B(a,4); Y(n,n)=Y(n,n)+1/(B(a,3)+j*B(a,4)/(B(a,5)2); Y(m,n)=-1/(B(a,3)+j*B(a,4)/B(a,5); Y(n,m)=Y(m,n); else if B(a,5)0 Q(2*i-1,1)=C(i,3); Q(2*i,1)=0; else Q(2*i-1,1)=1; Q(2*i,1)=0; e
9、nd Q(2*A(3,1)-1,1)=A(4,1); Q(2*A(3,1),1)=0;endfid=fopen(answer.txt,w);fprintf(fid,=节点电压V=n);fprintf(fid,迭代计数tt V1=e1+jf1tttt V2=e2+jf2ttttV3=e3+jf3ttn);%=求W阵= W=zeros(2*(A(1,1)-1),50); for x=1:1:50 %设置迭代次数为50次 for i=1:1:A(7,1) k=C(i,1); p=0; q=0; m=0; n=0; for j=1:1:A(1,1) g=real(Y(k,j); b=imag(Y(k,
10、j); e=Q(2*j-1,1); f=Q(2*j,1); p=p+g*e-b*f; q=q+g*f+b*e; m=m+g*e-b*f; n=n+g*f+b*e; end W(2*k,x)=C(k,2)-Q(2*k-1,1)*p-Q(2*k)*q; W(2*k-1,x)=C(k,3)-Q(2*k)*m+Q(2*k-1,1)*n;End%=PQ节点=%=PV节点=for l=1:1:A(8,1) k=C(l+A(7,1),1); p=0; q=0; m=0; n=0; for j=1:1:A(1,1) g=real(Y(k,j); b=imag(Y(k,j); e=Q(2*j-1,1); f=Q
11、(2*j,1); p=p+g*e-b*f; q=q+g*f+b*e; end W(2*k,x)=C(k,2)-Q(2*k-1,1)*p-Q(2*k)*q; W(2*k-1,x)=(C(k,3)2-(Q(2*k-1,1)2+Q(2*k)2); End%=%=%比较是否符合条件 Max=0;for i=1:1:2*(A(1,1)-1) Max=max(abs(W(i,x),Max);endif Max=0 fprintf(fid,%8.4f+%8.4fjtt ,Q(2*k-1,1),Q(2*k,1); else fprintf(fid,%8.4f%8.4fjtt,Q(2*k-1,1),Q(2*k,
12、1); endendfprintf(fid,n);end%=%=平衡点功率= k=A(3,1); v=0; j=sqrt(-1); for b=1:A(1,1) m=conj(Y(k,b); p=Q(2*b-1,1)+Q(2*b,1)*j; n=conj(p); v=v+m*n; end Wp=(Q(2*k-1,1)+j*Q(2*k,1)*v; end%=节点电压V=%fid=fopen(answer.txt,w);fprintf(fid,节点电压Vn);for i=1:A(1,1)-1 k=C(i,1); if Q(2*k,1)=0 fprintf(fid,node%d:%8.4f+%8.4
13、fjn,k,Q(2*k-1,1),Q(2*k,1); else fprintf(fid,node%d:%8.4f%8.4fjn,k,Q(2*k-1,1),Q(2*k,1); endendfprintf(fid,平衡点功率P+jQ=%8.4f+%8.4fj,real(Wp),imag(Wp);fclose(fid);附注：node4.txt %输入数据2、程序输出结果五、实验总结 本次实验是我把应用理论知识的重要实践，经过实验，我有两点感想，首先，作为一名工科学生，应该能熟练运用C语言和MATLAB等工具，其次，理论如果不用于实践，就永远不知道理论是用来干什么的，学到头一直是满脑子的浆糊，所以，以我的切身经历建议，把这门实验放在跟课程平行的时间上进行，这样不仅有利于实验开展，也有利于学生更加深刻地学习！专心-专注-专业