《2011年教育心理学试题及答案：第六章知识的学习(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年教育心理学试题及答案：第六章知识的学习(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上第六章：知识的学习 一、单项选择题 1. 学习新信息对己有旧信息回忆的抑制作用叫_A前摄干扰 B倒摄干扰 C消退抑制 D超限抑制 （）2. 信息在短时记忆中一般保持_秒钟A5 B20-30 C60 D120 （）3. 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为_A时快时慢 B不快不慢 C先慢后快 D先快后慢 （）4. 由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与_A记忆知识 B直观知识 C理性知识 D应用知识 （）5. 学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于_A词汇学习 B符号学习 C概念学习 D辩题学习 （）6. 个人能用语言描述的知识属于_A感性知识 B理性知识
2、C陈述性知识 D程序性知识 （）7学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做 A概念学习 B符号学习 C命题学习 D并列结合学习 （）8. 遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，这种观点的代表学说是_A痕迹衰退说 B同化说 C干扰说 D动机说 （）9. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和_A知识巩固 B知识运用 C知识提取 D知识迁移 （）10. 短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为_组块A62 B612 C71 D72 （）11. 把“辛丑条约”的内容记为“钱禁兵馆”主要是运用了一下哪一种记忆术
3、_A位置记忆法 B关键词法 C缩简法 D视觉想象 （）12. 现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为_A两个 B三个 C四个 D五个 （）13. 以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于_A概念学习 B命题学习 C符号学习 D并列结构学习（）14. 对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于_A符合学习 B概念学习 C命题学习 D上位学习 （）15. 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于_A上位学习 B下位学习 C概念学习 D并列学习 （）16. 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于_A概念学习 B上位学习 C下
4、位学习 D并列结合学习 （）17. 等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的_A反例 B变式 C概括 D抽象 （）18. 知识获得的途径主要是通过直观和_A概括 B比较 C分析 D综合 （）19. 小李原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是_A并列结合学习 B类属学习 C归纳学习 D上位学习 （）20. 被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位是_A长时记忆 B有意记忆 C感觉记忆 D短时记忆 （）二、填空题 21. 在教“鸟”概念时，用麻雀，燕子说明“前肢为翼，无齿有啄”是鸟概念的本质特征，这是适当地运
5、用了_22. 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词，这是一种_概括23. 储存时间大约为0.25-2秒的记忆是_24. 知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的_。25. 根据反映活动的深度的不同，知识可分为_和_，前者又可分为_和_两种水平，后者包括_和_两种形式。26. 一般来说，概念或规则的反侧传递了最有利于 的信息，正侧所传递了最有利于_的信息。27. 知识学习的类型有_，概念学习和命题学习。28. 下位学习包括_和_两种形式。29. 加涅认为，程序性知识包括_和_两大类。30. 心智技能的掌握是以_为前提的。31. 在知识学
6、习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的_、_和_。32. 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。这些感知规律包括_、_、_和_。33. 研究表现，学习的熟练程度达到_时，记忆效果最好。34. 是创造性产生的必要前提。_和_是个体创造性的两个主要标志。35. 在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的_。36. 在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是_，也叫_。37. 指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。38. 指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。39. 同不同形式的直观材料或事例说明事物的体质
7、属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这是_。40. 在感觉记忆种中，信息的存储形式是_。三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41. 在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识学习分为哪几种形式？42. 简述学生在运用变式时，经常发生的错误？ 43. 如何有效地进行知识概括？44. 在形象时直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合？45. 简述记忆系统的三个信息加工阶段？46. 言语直观有哪些特点？四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47. 试述如何知道学生提高知识直观的效果？参考答案：一、选择题 1-5、BADCB 6-10、CCBCD11-15、CBC
8、CB 16-20、CBABD二、填空题 21、正侧 22、感性 23、瞬时记忆 24、主观表征 25、感性知识 理性知识 感知 表象 概念 命题 26、辨别 概括27、符号学习 28、派生类属学习 相关类属学习 29、心智技能 认知策略 30、知识的学习 31、同化 保持 应用 32、强度律 差异律 活动律 组合律 33、150% 34、知识学习 创造态度 创造能力 35、观察能力 36、感性概括 直觉概括 37、肯定例证 38、否定例证 39、变式 40、视像和声像 三、简答题 41，在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为哪几类？ 答：符号学习，指的是学习单个或一组符号的意义；
9、概念学习，指的是获得概念的一般意义，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习，指的是学习若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念间的联系。 42简述学生运用变式通常发生哪些错误？ 答；通常有两类错误：一，把共同特征看做本质特征；二，人为的增加或减少事物的本质特征，不合理的缩小或扩大概念。 43 简述如何有效进行知识概括?答：第一、配合运用正例和反例；第二、正确地运用变式；第三、科学地进行比较；第四、启发学生进行自觉概括。 44 在形象的直观过程中，教师如何加强形象与词的配合？ 答：首先，应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词
10、加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。 45 简述记忆系统的三个信息加工阶段？ 答：瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段，容量大，但存储时间短约为0.25到2秒；短时记忆，它是感觉记忆与长时记忆的中间阶段，约有2.5到20秒，容量为5到9个组块；长时记忆，是信息经过充分和有一定深度的加工后的一种永久的性的存储，存储方式是有组织的知识系统。从系统论的观点看以上三种记忆是统一的记忆系统的三个不同的信息加工阶段，而不是不同的三种记忆种类。 46 主语直观有哪些特点？ 答：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对
11、语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模像直观。 四、论述题 47 简述如何指导学生提高知识直观的效果？ 答：首先，灵活选用实物直观和模象直观，实物直观真实，但不及模象直观可以突出事物本质属性和关键特征。其次，加强词与形象的配合，增强直观效果。 再次，运用感知规律，突出直观对象的特点，将强度律，差异律，活动律，组合律相结合，突出直观对象的特点。以及，培养学生的观察能力，在直观过程中，教师对一定直观教材进行操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，必须认知组织和培养学生的观察能力。最后，让学生充分参与直观过程，改变“老师演，学生看”的消极被动直观方式。专心-专注-专业