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1、精选优质文档-倾情为你奉上玉门市独山子民族学校特色学校创建工作实施方案一、创建主题：诵读传统经典，创建书香校园。二、创建目标总目标：创建经典诵读特色学校。1、凭借经典书籍的阅读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神与情怀。2、通过对传统经典诗文的背诵，积累古典诗文，提高文化素养。3、与学校德育教育活动结合起来，通过经典书籍的诵读，陶冶学生的情操，提升学生的品格，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、勇于开拓，具有一定文化素养的人。教师层面：1、近期目标：积极读书、骨干带头全体教师深刻领会学校特色创建主旨、思路，明确学校
2、特色发展规划，建立个人读书计划，把读书贯穿于教育教学工作之中，养成积极读书、主动学习的习惯，建立教师读书评价机制，通过“书香教师”的评选，带动全体教师参与读书行列。2、中期目标：创新模式、课堂实效以经典诵读为重点，语文教研组利用师徒结对活动，全面开展经典古诗文教学研讨课，探究经典教学的形式及规律，探究阅读课、经典诵读课的教师有效指导、学生有效学习的模式，提高课堂教学的实效性，能将自己的学科教学与经典文化有效结合，使学科教学初步形成模式与特色。3、远期目标：素质过硬、良性发展完成读书目标，教师个个饱读诗书，言谈举止代言学校特色。教师队伍的更新与发展形成良性循环，骨干教师充分发挥引领作用，校本教研
3、卓有成效。学校对教师的培养已经形成模式，新教师能够按照学校特色发展的要求迅速成长起来。学生层面：1、近期目标：经典导行、评价保障制定学生读书目标体系，明确各年级读书篇目、读书要求。制定“书香儿童”（低中年级）、“书香少年”（高、初中年级）、“书香班级”、“书香家庭”的评价标准。形成学生、班级、家长共同参与的活动氛围，调动学生热爱读书的兴趣。2、中期目标：激起兴趣、养成习惯 实施读书工程，以每年一届的读书节为基点，开展丰富多彩的读书活动，通过不同形式的读书汇报，展示学生的读书收获与成果，在实践活动中，培养学生的创新与实践能力，在人人争先的评价与激励中，调动起进取心，培养诵读兴趣。让诵读成为需求，
4、成为习惯，让经典成为伴随孩子成长的最佳伙伴。3、远期目标：积淀丰富、人格健全 完成小学阶段规定的诵读篇目和数量，在此基础上能够诵读积淀更多的国学经典，知书达理，厚积薄发，成为一生受益的资本。学生具有创新精神与实践能力，具有完美健全的人格，形成深层的人格魅力。每个孩子都成为传统文化的继承者和传统美德的弘扬者。三、可行性分析（一）创建背景与起因古今中外的历史证明，一个民族惟有主动地、持续不断地回归自己的传统，才能在继承中创新、在创新中发展，才能真正屹立于世界民族之林。“返本开新”是所有民族文化发展的普遍道路。浩若烟海的传统经典就是我们民族文化精神的载体。这些四书五经、唐声宋韵里，流淌着我们民族的经
5、典文化，激荡着我们民族的优秀品质：“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“位卑未敢忘忧国”的精神，“无为而无不为”的智慧，“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德准则为了传承我们民族的优秀传统文化精神，每一位华夏儿女都应不同程度地了解并熟悉我们的传统经典。因此，作为中国人，要从小接受一定的经典教育，“与经典同行，与圣贤为友”，通过读诵经典，规范言行，修身养性，明德开慧，培养人格，在潜移默化中承继中华民族“自强不息”、“厚德载物”、“中道和谐”的民族精神。我国古代教育家研究人生
6、教育分为四大阶段：一、幼儿养性：零岁至三岁前，心无分别，尘垢未染，真如湛然，性德纯正，心如明镜，朗摄无碍，先入为主，深深入心，终身不移。幼儿怡养本性，正宜此时。二、童蒙养正：至十三岁前，物欲微薰，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，记性犹强，悟性微弱。童蒙蕴养正见，正宜此时。三、少年养志：十三岁后，知识渐开，物欲既染，烦恼增多，心逸情泳，故真性渐隐，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。少年启养心志，正宜此时。四、成年养德：凡所当读书，如能自幼扎根熟读，庶以诚意正心，格物致知，学以致用，而为将来成学立业之深基，修身明德之永磐。唯德业无穷，学无止境故，成年学养行德，随时皆宜，无有终时。小学至初中十
7、三岁以下阶段的儿童，因涉世未深，心性依然纯净，正是一生当中记忆力最强的阶段。选择中国传统经典为主要教材，并以历代公认的优美诗文等为辅佐教材，引导儿童反复熟读，进而鼓励其背诵，充分发挥儿童记忆力的特长，把一些经典牢牢刻在其脑海里，趁他心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值将随伴其人生经验的成长而茹吐芬芳、绽放光明，这些幼时积淀在生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢发酵，内化为一个人独特的素质和修养，扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可以养成他阅读古文的能力，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，深信必可陶冶其性灵，开阔其心胸，端正其品行。这种书多读一
8、本即有一本的受益，乃至多读一句亦有一句的功效，此种终身受益的教育，就在童蒙读经阶段中种下根苗。另外，我校具有开展此项特色活动所需的物质基础。我校拥有一万五千余册图书，既有适合于低年级学生阅读的拼音版、图文并茂的益智图书，又有大量经典名著、文史、教辅读物等内容丰富的读本。近几年，在社会各界的关心与帮扶下，陆续给学校捐赠图书、援建图书馆，但目前学校对这些图书的使用率不高；另外，教师虽然很敬业但教书育人的水平不是很高，办法不是很多，部分教师的教育思想、教育理念、教学方法不能适应高效教育、新课程改革的需求，跟不上改革的步伐，究其原因，就是读书太少，无法获得更多更新的观念和知识，使自己的教学水平、综合能
9、力还一直停留在一个比较低的水平线上。（二）创建意义1、开展经典诵读活动，可以促进学生的记忆力。人的记忆力可以通过充分的开发和锻炼而不断提升，儿童时期是开发记忆力的最佳时期。对于我乡东乡族儿童，第一语言不是汉语，学习语文难度大，难过语言关，让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深地印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。2、开展经典诵读活动，扩展学生的阅读量，可以促进学生语文素养的提高，促使学生养成读书的习惯，尤其我
10、乡家长接受教育的程度低，文化素质较低，严重缺乏对孩子的家庭期望和教育，因此，在学校让学生在经典作品中汲取养分，培养人文精神，让学生自主探索用手抄报、情景剧等形式展示经典诵读成果，锻炼学生动手能力和综合实践能力，促进学生身心和谐健康发展。3、开展经典诵读活动，能提高教师的文化底蕴，提升教师的道德水准，增强教师历史使命感和责任心，促进教师的专业化发展。4、开展经典诵读活动对加强学校德育工作，推进素质教育，建立书香校园，打造学校办学特色，提升学校的整体形象具有重要意义。四、创建阶段（一）启动准备阶段（2012.122013.2）1、成立创建的组织机构，组织创建队伍。制订创建工作方案。2、经典诵读理论
11、培训，准备经典读本，创设校园诵读文化环境。（二）创建特色项目学校阶段（2013.32013.8）安排诵读时间，开设诵读欣赏课，开展诵读活动，组织诵读比赛，汇集创建原始资料，撰写创建报告，形成创建初步成果。（三）建设特色文化学校阶段（2013.92014.8）通过学经典、诵经典、唱经典、写经典、画经典，培养有个性的、有特长的、品德健全的好学生。探索教师诵读习惯的培养途径；探索学生诵读习惯的培养措施；探索经典诵读与学校德育教育的关系，营造充满人文气息的书香校园，形成特色文化学校。（四）形成特色品牌学校阶段（2014.92016.8）凸显特色文化引领，积淀特色文化精华，厚重特色文化学校内涵，开拓更加
12、宽阔的特色创建之路，推广特色学校创建成果，提升特色文化学校品位，形成特色品牌学校。五、诵读内容与方式以弟子规、三字经、千字文、百家姓和四书五经等优秀经典篇目为主，以语文课程标准“优秀诗文背诵推荐篇目”为基础篇目，再选择唐诗宋词中的经典名篇，根据不同年级学生的不同年龄特点选择不同篇目、内容的传统经典作品，本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，编印校本教材，分级段循序渐进地引导学生领略中华传统文化的博大精深。分年级、分阶段进行经典教学与赏析。采用弹性学习方式，重在熏陶感染，熟读成诵，积淀语感。六、创建措施（一）明确目标，统一思想，提高认识。通过会议、培训等方式，让全体师生明确学校特
13、色创建的目标与方向，理解并认可经典诵读对于培养师生的人文素养、提高师生的道德品质所具有的重要意义。（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。1、建立健全特色学校创建组织，加强教师的业务培训，在方式方法、策略手段方面提出较为明确的保底要求，为特色创建提供基本保障。2、学校在时间与条件方面给予充分的保证，确保每周乃至每天学生的诵读时间，确保学生有诵读的文本材料。诵读经典的时间：保证每周一节的诵读课或欣赏课，保证每天学生有25分钟的诵读时间，主要是语文课前的两分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时间等。3、营造适于学生阅读、触动学生心灵的校园文化环境，使学生在充满书香的环境之中，不知不觉地向往传统文化经
14、典诗文，从而受到人文精神的熏陶。（三）以活动为载体，促进学校特色发展。（四）以科研引路，唱响特色教育的主旋律。让师生走进名著名篇，探索教师阅读习惯的培养途径；探索学生阅读习惯的培养措施，以营造充满书香的校园。（五）家校齐心协力，共创和谐文化氛围。利用家长会等做好家长的宣传发动工作，邀请家长到学校参加经典诵读展示活动，对家长的经典诵读理念进行熏陶，取得家长的配合与支持。鼓励家长参与经典诵读，倡导开展家庭诵读中的 “同读圣贤书、共知天下事”等活动，对形成家庭读经氛围作有益的探索。（六）具体策略及措施：在特色学校创建过程中，我们着眼学校实际状况，开发和利用好教育资源，充分调动各方面有利因素，形成共同
15、愿景，科学全面规划，分层次要求，分步骤推进。 1、环境浸润策略 让一草一木、一砖一瓦都打上经典文化的烙印，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。主要措施： （1）利用广播站播放经典名曲和好歌以及古典诗文。将经典教育于细无声中流进孩子的心田，慢慢变化其气质，陶冶其情操。并书写人生感悟，让孩子们在经典中品评自己的得失，指导自己的行为。 （2）利用校园的宣传栏加强经典文化宣传，通过自创故事版面，绘编美德故事会 （3）教室宣传栏或班级名片设12个读书特色专栏，便于对学生的读书过程成果进行及时评价。左边或右边设立每周一诗栏目，让学生随时诵读。使用管理好各班级的图书柜，便于学生藏书、随时读书。相应开展书写古诗
16、文活动，让书法的艺术之美感染学生。 （4）让墙壁说话。精心设计各班教室内、外，建起富有年级、班级特色的文化长廊，使学生随时随地都能感受到中华文化的博大精深。2、师资保障策略 蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在创建特色学校的过程中，我们要加强师资队伍建设，培养一批特色教师，让教师在特色创建的过程中，形成富有个性特色的教学风格。 （1）园丁读书工程：要求全体教师要带头读书，成为一个爱书人。要求教师定期阅览。在教师中开展“三个一”活动：每天读一小时的书、每月记一篇教学随笔或读书笔记、每学期发表一篇高质量的教育教学论文或撰写读书心得。要求老师们要读写结合，夯实文化底蕴。（2）特
17、色课题引领：每个教师根据学校“倡导经典诵读，建设书香校园”这一大课题，可以从指导学生读书方法的研究、适合学生阅读书目的研究、培养学生阅读习惯的研究等方面确立自己的小课题，促进教师的科研能力的提高。（3）读书沙龙活动：“在沙龙中学习、在交流中升华”是我们教师读书沙龙活动的宗旨。每学期一次的读书沙龙活动，让老师们定期同读一本书，然后交流读书心得，促进教师间的互相学习、互相提高。（4 ）书香教师评选：我们制定出具体的书香教师评选方案，促进教师读书，也促进教师积极投入到书香校园的建设工作中。3、读书陶冶策略（1）“经典诵读”：利用好早晨经典诵读25分钟，积极发动学生集体诵读，感受经典的魅力。（2）“课
18、前吟诵两分钟”：为减轻学生背诵经典的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用课前预备2分钟时间和语文课前2分钟时间，课前一吟，熟读成诵活动，做到读而常吟之，学而时习之。（3）“导读十分钟”：每周二、四，通过广播室广播传统美德的故事，进行经典诵读导读。（4）“夜读三十分”：每天晚上回家，3-9年级的同学坚持阅读30分钟。 （5）“每周一节阅读”： 加强学校图书馆、阅览室的建设，建立各楼层开放读书架和班级图书架，为教师办公室配备业务书籍、获奖著作、人文报刊、杂志，让所有的角落成为阅览室。让师生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气。要保证读书的效果，必须使师生有充足的读书时间
19、。（6）开设经典文化角，为学生提供舞台。每个班级开设“经典”园地，每周在教室的文化角抄录30-50字的经典著作，供学生到校后每天诵读。（7）组织手抄报编写活动。让学生根据经典编写手抄报，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会，并予以评比。（8）通过开展竞赛，激发学生诵读经典的热情。举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是各种经典方面的游戏。（9）每个班级和学生总体要求要做到以下“六个一”开好一次经典诵读的主题班会；记好一本经典学习（摘录）笔记；写好一本经典习字本。填写好一本班级诵读记录本；有一个成型、成熟的经
20、典诵读文艺节目；收集好至少一篇以上的经典诵读课教学案例。4、课堂改革策略改革语文课堂教学，提高课堂教学效率。把语文教材归类整合，分为精读课文、略读课文和补充自读美文。精读课文的学习，老师要精备，在课堂上要落实好语文基础知识字、词、句、篇等，抓好听、说、读、写等能力培养，以精读课文为例子，进行兴趣、习惯和方法的培养。略读课文主要由师生一起编写学习提纲，然后放手让学生自学。5、活动促动策略（1）以学科活动为载体，为学生积淀文化底蕴坚持以古诗文诵读为基础，根据学校的传统和优势，尝试开展各种丰富多样的经典诵读特色活动，激发师生阅读经典美文的兴趣，培养师生的人文修养，确保特色建设有效地实施。具体方法：唱
21、、奏诗文，陶冶审美情趣。为诗文填写曲谱，让学生进行演唱或演奏，让学生在优美的乐曲声中体验经典美文的意境。书、画诗文，彰显创新才能。让学生通过书法、绘画来表现学生的理解水平，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力。演、辩诗文，提高思辨能力。根据诗文的部分内容，故事性、可表演性强的特点，让学生们把诗或文改编成一个个课本剧，再现诗文的意境并展开丰富的联想，理解诗意。（2）以特色活动为载体，给学生搭建展示诵读成果的平台 开展主题特色活动。每学期开展一次“诵读经典美文”活动，力求形式多样，如诵读会、接龙赛、抢答题、诗文图展、诗文画展、征文比赛、诗配画、手抄报、演讲赛等，让学生在学习的过程中，与经
22、典美文同行，比经典储存，比诵读篇目，比记忆能力等。每年一届读书节。每年六月份举办一届读书节活动。可以安排：读书沙龙、“书友之秋”图书交易市场、“书海扬帆，伴我成才”读书演讲比赛、畅销书回顾评选、“好学”杯读书知识竞赛、“影响我成长的一本书”征文大赛、经典背诵大王评选、书香家庭评选、优秀阅读指导课评选、“书香班级”评选、读书活动黑板报评比等活动。读书节活动既是对经典诵读活动的展示交流，又是对活动的总结表彰，又能将经典诵读推向高潮。读书系列活动。除了读书节活动之外，我们每学期还定期举行一些读书系列活动：演讲比赛、故事会、读书知识竞赛、大型经典诵读比赛、读书笔记展评、读书辩论会、童话节、成语节等。组
23、织编排古诗文大课间活动。将我校的特色融入大课间活动中，每周二、周四大课间分散活动时间，各班以跳皮筋、跳绳活动为载体，开展蹦跳、诵读活动。要求诵读有韵味，蹦跳有节奏，形式不拘一格，自创特色，有实效，做到健身与诵读有机结合。特色建设向兴趣小组延伸。成立与经典诵读相关的学习兴趣小组。依托经典诗文诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，培养学生高尚的人文情怀，是我们不懈的追求。我们会以发展为主题，以特色求发展，精心描绘学校特色建设的宏伟蓝图。读书笔记展评趣味化。制定读书笔记与诵读等级评定办法。根据学生争强好胜的心理特点，以学生的读书笔记和诵读情况展开“星级”晋升活动，通过评
24、级、晋级，进一步激发学生持之以恒的诵读热情。6、宣传推广策略 创建特色，做特色发展之路，应得到社会、家庭、家长的认可和理解，并积极参与到学校特色管理及活动中来，为此，学校将邀请家长、社区人员参加学校举行的大型的特色活动，展示特色创建的阶段性成果，通过每学年进行一次“书香儿童、书香少年、书香班级、书香教师、书香家园”的评选，宣传特色效果、整合家庭资源。同时我们还将通过各种报刊、电视媒体等各种渠道积极提高，宣传推广我校的书香校园建设成果。七、经典诵读特色学校建设领导工作小组 组 长：刘政民 副组长：杜雪峰 成 员：谢 慧、马小虎、马国祥、王文睿 领导小组具体分工如下： 刘政民：督查特色建设各项工作
25、开展情况。杜雪峰：领导学校特色创建工作。负责学校特色创建工作的全面展开与推进。马小虎：负责中心小学古诗文诵读计划，各种活动安排，内容安排，环境及教室布置，包括大课间和各班活动指导，铁文明老师协助。 谢 慧：负责初中古诗文诵读计划、各种活动安排，内容安排，环境及教室布置，包括大课间和各班活动指导，马国祥老师协助。 王文睿：负责营造古诗文氛围、宣传报道、照相摄像、录制光盘；资料收集、整理、归档。负责后勤保障、活动器材、设备落实。 八、创建工作要求 1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导，精心组织。要成立由校长担任组长的特色
26、学校建设领导组和由相关教师组成的研究指导小组、成员。3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。 4、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。依托经典诗文诵读，营造书香校园，让读经典成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，培养学生高尚的人文情怀，是我们不懈的追求。在市教育局的正确指导下，通过独山子全体师生的共同努力，我们一定会把这一特色做强做大，让学校真正成为一所社会认可、家长欢迎的学校。专心-专注-专业