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1、精选优质文档-倾情为你奉上客家文化进校园特色发展可行性报告一、客家文化进校园背景介绍在漫长的历史长河中,勤劳善良的客家人以自己的勇敢和聪明才智创造了丰富的具有鲜明特色的客家文化,成为我国文化历史中一朵瑰丽的奇葩,绽放着璀璨的光芒。客家文化有着极其丰富的内涵，包括客家精神、民俗、艺术、建筑、人文、饮食等，这些都是提高学生自身素养的很好的素材。客家文化与学生的生活紧密关联。客家文化进校园与适合教育中“从学生最近发展区着手”这一理论不谋而合，客家文化进校园对于客家文化的传承，保护非物质文化遗产方面有着极其重要的意义，其中，客家民俗文化又是客家文化中极具特色的，客家民俗文化中许多民间艺术如“绣花”“花
2、灯舞”“客家山歌”等，曾经是客家人茶余饭后喜闻乐见的活动，现如今发展前景堪忧，有些甚至面临失传，特别是年轻一代的客家人,对于这种文化却知之甚少,丰富的客家文化正面临着淡化的危机。二、 学校得天独厚的地理位置客家学校地处世界客家人的朝圣中心，客家人的总祖地宁化石壁，与客家祖地仅一路之隔，遥相呼应。在这里，时时处处感受到浓浓的客家风情，公祠内的文物陈列，每年举行一次祭祖大典中的一套完整规范的客家礼仪，把客家传统文化集中而生动地再现给人们。如今，获国家发改委支持的省重点建设项目客家始祖文化园建设方兴未艾，将来会增添更多、更深的客家文化内涵。作为全县唯一的客家学校，积极开发，合理利用，在体现时代精神的
3、基础上，吸纳传统文化中先进的文化营养，构建校园新文化体系；用全新的特色文化培育一代新人，让每个学生都有发展；培养学生高尚品德，学有所长，知识丰富，身心健康，有较强的实践能力，是适合教育的主旨，也是历史赋予我们光荣而又艰巨的任务。学校是宣传教育的主阵地，对于客家民俗文化的传承与发展，有着义不容辞的义务。三、客家文化进校园是独特的教育内容和特殊的教育需要。习近平总书记在第三十个教师节讲话中指出，广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观,带头弘扬社会主义道德和中华传统美德。客家文化是中国传统文化的支脉，是一笔得天独厚的宝贵资源。在漫长的历史长河中，勤劳善良的客家人以自
4、己的勇敢和聪明才智创造了丰富的具有鲜明特色的客家文化，成为我国历史文化中一朵瑰丽的奇葩，绽放着璀璨的光芒。客家文化有着极其丰富的内涵，包括客家精神、民俗、艺术、建筑、人文、饮食等。客家人的文化生活，基本是以儒家为主流和传统的。而儒家思想的核心：仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，客家文化与儒家文化是统一的，是相辅相成。而客家人尚学、勤劳、团结、不畏艰难的硬颈精神更是我们这个时代所缺失的。因此，传承客家文化，对促进社会和谐将会发挥重要作用。四、客家文化进校园是特殊的历史使命需求。众所周知，客家文化是灿烂的华夏文化宝库中一颗烁烁生辉的璀璨明珠。曾几何时，客家传统文化就像山花烂漫似的绽放在石壁的山山
5、岭岭、村村寨寨。龙灯、高跷，木偶戏、花灯、花船、旱船、绣花、活字印刷等，真是应有尽有，所有这些文化瑰宝无疑构成了石壁客家文化一道最亮丽的风景。因为它记载着客家人自己的历史，是一部客家人真正的“百科全书”。然而，随着文明社会的不断进步和发展，由于许许多多、方方面面的综合因素所致，在那些优秀的客家文化遗产中有相当一部分古老的、非常有特色的东西正在不以人们的意志为转移地悄然退出历史舞台，甚至已经消失得无影无踪了。就连当年十分流行的龙灯、绣花、锁呐等，也面临后继无人的现状。我们知道，民间客家文化是这样的灿烂，这样的贴近我们的生活，然而我们许多人，特别是年轻一代的客家人，对于这种时刻都会接触到的文化却知
6、之甚少。客家学校作为文化宣传的阵地，理应承当起传承和发扬的重担。这也是历史赋予学校光荣而又艰巨的任务。五、客家文化进校园对学校和学生的影响1.客家文化进校园有利于学生良好品德的形成我们的都是客家人的后代。他们与客家人传统文化的联系从没有停止、断裂过。虽然他们的生活环境较之祖辈发生了根本的变化，但身上流淌的仍然是先辈的血，他们身上或多或少会存留先辈的优良特质。客家人由中原地区长途迁徙，拼搏奋进，到今天客家人暂新的生活面貌，可说是中华民族五千年生生不息的宿影。从中，学生们可以感悟到许多客家人的优秀品质；深切感受到家乡、民族、国家的进步，使他们更加热爱家乡、热爱祖国，从而促进学生良好品德的形成。2.
7、客家文化进校园有利于学生综合素质的提高客家文化课程资源的开发与利用以课堂为主阵地，课外活动为载体，学习、体验客家文化，学生在教师的指导下，自主合作完成各项任务。开发了智力，又培养了能力，提升了他们的精神境界，甚至对他们的生活习惯、行为养成都有所帮助。实践证明，一所学校如能有效利用自身的地理位置，融入到当地的文化氛围中来开展教育教学活动，能达到事半功倍之成效。客家文化可以以点带面形成广泛影响，可以延伸至学生学习、生活的方方面面，对他们综合素质的提高大有益处。3.客家文化进校园有利于办学特色的形成中国教育改革和发展纲要指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由应试教育转
8、向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。我校具有独有的客家文化资源，把客家文化文化引校本课程的开发与实施，就是形成办学特色的一个有力抓手。如果能够紧紧抓住这一地区的特性将客家文化引入教育实践中，极有可能成为基础教育传承民族文化传统、创建小学特色教育品牌的成功范例。4.客家文化进校园有利于客家文化的传承著名作家冯骥才说得好，文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关系民族的性格、精神、意志、思想、语言和气质。抽
9、出文化这条筋，民族将成为植物人。当中原已昌明于世时，闽西北乃是“魑魅为邻”的“瘴疠之地”，客家祖先凭借勤劳的双手、黄河文明与智慧，谋求安身繁衍之地。自唐宋至明清漫长的历史时期形成了客家文化，它是中原古文化的延伸与扩展。客家文化是这样的灿烂，这样的贴近我们的生活，然而我们许多人，特别是年轻一代的客家人，对于这种时刻都会接触到的文化却知之甚少，丰富的客家文化，正面临着淡化的危机。作为客家学校，积极开发、合理利用，在体现时代精神的基础上，吸纳传统文化中先进的文化营养，构建校园新文化体系，用全新的特色文化培育一代新人。我们的学生作为文化继承者的同时也应担起传播文化的责任。这也是历史赋予我们光荣而又艰巨
10、的任务。5.客家文化进校园是办学水平提升的抓手客家文化课程资源的开发与利用是落实“教师成长、学生成才、学校成名”办学理念，达成“客家祖地窗口学校”办学目标的有效抓手。学校要走内涵发展、特色发展之路，办成一所富有特色的农村学校，用优秀的客家文化来引领全体师生是行之有效的。六、客家文化进校园特色得以发展的内外因素一）校内保障措施完善1.成立特色项目发展领导小组，建立健全管理机制。（2012-2015）组长：余洪庆主持人：龙达根主要成员：张朝荣 陈应珍 张标林 张芬明 廖根林 巫昔权 张仁锻 张启亨 温子渊 张蓉华 张文娟2015-2016组 长：吴华主持人：王金玲主要成员：郭德富、张启亨、张芬明、
11、巫昔权、廖根林、张仁锻、温子渊、张文娟、张族锋、张蓉华2.制度保障。学校重新修订教师工作业绩考核办法，此项课题研究占教师考核总分的15%，并在学年末评优、评先中倾斜。3.资金保障。学校经过这几年的努力，校园文化建设不断融入客家元素，客家文化氛围浓厚。拥有比较齐全的软硬件设备，其中客家文化相关书籍一千余册，为文献研究带来很多便利。加大资金投入保障措施。为确保研究的深入有效实施，在人力物力上加大投入，每年至少投入学校经费的20%，确保课研学习、考察、培训等正常工作开展的各项经费开支。4.高素质的团队保障。 客家学校现有教职工45人，平均年龄41周岁，我们号召全体师生学习掌握客家文化知识。从客家人历
12、史上的五次大迁徙到客家民系的形成；从客家人的变迁到客家方言、民俗、民间文化；从客家的历史名人到客家老百姓的生活习惯；从客家人在海外的分布到近、现代客家人的历史贡献。全校上下紧紧围绕弘扬客家文化、提高教学品质这一中心，迅速兴起一股学习客家文化知识的热潮。许多教师为了便于学习，准备了个人学习小笔记，随身携带，随时翻阅。对流传广泛的优美的客家山歌、童谣等，不少青年教师自己学会后还教给其他教师。学校所营造的客家文化氛围首先在教师队伍中形成，且迅速影响到全校学生，许多学生家长了解学校的办学思路后，非常认同和赞扬，给予了许多力所能及的支持。我们深切感受到形成一支顽强拼搏积极进取的教育团体是走向成功的关键。
13、二）校外资源丰富、社会认可度高1.石壁每年都举办世界客属祭祖大典，来自世界各地的客家团体、个人、学者等齐聚石壁，盛况空前，石壁祭祖大典继承了中原祭祀古风，又融合了当地习俗，具有鲜明的客家特色，现已列入国家非物质文化遗产名录。至今已连续举办十八届。每年的祭祖大典也是我们学校的节日，是学生们难得的综合实践活动机会，学校鼓号队、腰鼓队、花束队、彩旗队等参加迎宾活动；学校文艺队参加祭祀表演；客家祖地小导游社团的小导游们充当起了小志愿者，当起了义务小导游。他们的表现得到了嘉宾们的一致好评。石壁又是中国民间文化艺术之乡，具有丰富的民间民俗资源，每年的传统节日如除夕、元宵、会期等都会开展民俗活动，我们鼓励学
14、生积极参与，学生在参与中增长了见识，陶冶了情操，不知不觉中充当了客家文化的小传承人。2.学校以“客家文化”为办学特色，全校师生高度认同，有良好的基础。国家督学成尚荣到我校调研、考查，充分肯定了这一发展方向。3.社会团体共建，合力发展。现已和客家祖地管理处签订共建协议，得到了客家工作办公室、石壁客家宗亲联谊会、客家研究会等专业客家团体组织的支持。二是请进来、走出去。充分利用客家文化专业人士的智力资源优势，把他们邀请到学校来，对教师、学生进行客家文化行专业培训；创造条件让教师、学生走进社区，实地考察、学习客家文化。七、 客家文化进校园特色发展势头喜人。 经过几年的努力，客家文化办学特色逐步凸显。省
15、教育厅、市教育局、三明日报、海峡教育、东南网等多家网站、电视台、报刊等媒体对我校客家文化特色进行宣传报道；客家文化进校园的实践与思考等客家文化论文在CN刊物发表；“客家书香校园文化建设实践与探索”列入市教育改革试点项目，“客家文化课程资源的开发与利用”列入教育部十二五规划课题（海峡乡土资源的开发与课程的实施）；开发了校本课程客家祖地（上、下），客家祖地楹联、客家童谣、客家山歌等，2016年新一任领导班子再次成立教材采编领导小组，着手开发客家民俗民风、客家传说名人故事、客家美食、客家童谣等校本教材，预计5月份出版。汇编传承客家文化论文集一本，成功举办了两届“客家文化艺术节，汇编“客家美食”“客家人物故事”“客家民俗”“客家风土人情”等学生研究性材料80余册。2012年1月被县教育局评为“宁化县特色学校”，2012年7月全国教师发展基金会授予“全国特色学校”称号，2013年获三明市“五四青年集体奖章”，2014年12月获“全国百强特色学校”荣誉称号。专心-专注-专业