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1、精选优质文档-倾情为你奉上“秋游成都，学走青羊”考察学习心得学习名校先进育人经验，改革教育教学方法，不断提高教学管理水平和教育教学质量，这是作为教育工作者不变的主题。一个好校长就是一所好学校，为全面提高教育教学质量，提升学校办学品位，2010年10月25日30日，区教培中心组织小学校长提高班参训学员外出学习考察。通过学习考察，参观校园、与领导交流、听取经验介绍等形式获得了大量的，鲜活、真实的第一手资料，给每一位学习考察者留下了深刻印象，大家都觉得受益匪浅，不虚此行。2010年10月27日，我们一行20人，在区教育局基教科孙科长、李科长的带领下赴城都市青羊区草堂小学、泡桐树小学西子香荷校区和绿洲
2、校区三校考察学习。本次考察任务明确，组织严谨，受到了当地学校的热情接待，达到了预期效果。我们每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。考察学习中的所有信息和场面不断在我的脑海中浮现，并且不时的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无穷。下面我就学习考察的感悟汇报如下： 一、考察学校基本情况浣花溪畔曲水流觞，杜甫草堂文韵千年，依于斯并融于斯的成都市草堂小学栖居于人杰地灵的锦城之西。草堂小学是一所流淌诗歌的学校、一所飘溢书香的学校、一所倡导活动的学校、一所崇尚锻炼的
3、学校、一所重视习惯养成的学校。走进草堂小学，仿佛走进一座诗意的殿堂，在纷扰的繁华中，凸显着清新淡雅。在这里，浅吟低唱着几千年的历史文化积淀；在这里，“诗文化”作为学校独具特色、极富知识、智慧的物质文化和精神文化，弹奏着校园文化润物无声的清音。最能致远是书香，校园的生活因读书而精彩，书卷气成为草小师生最好的品格。“诗路花语”、“好雨轩”、“一上间”、“桃李书斋”、“碧草书屋”、“若思城”校园的每一个角落甚至卫生间，每一面墙壁甚至楼梯，都传达着诗的语言，处处流淌着浓浓的诗意。经典诵读全面融入草堂小学师生的校园生活，以间周一次的校级诵读、每周三次的经典晨读、天天坚持的个人诵读为特色，成为草堂小学国学
4、教育一道亮丽的风景。每周一节经典赏析课，孩子们赏诗、吟诗、赛诗、唱诗、舞诗、演诗、写诗，自主地把诗歌活动开展得多姿多彩，师生先后开发出我们的诗意课堂、经典赏析等众多校本教材和多本草堂诗社个性诗集草堂小学的小学子们，在诗意校园中，放飞属于他们自己的诗意童年。泡桐树小学创建于1961年，前身是省委子弟学校，学校创造性地实施“一校多区”的新型办学体制，现有四个校区。自1996年开始，学校开始对和谐教育进行思考与实践，并坚持不懈的践行“和谐教育、自主发展、成人成才”的办学理念，致力于创造适合儿童健康快乐成长的和谐校园（即蓝色海洋，魅力校园；知识海洋，书香校园；爱的海洋，温馨校园；信息海洋，数字校园），
5、促进儿童主动、生动、活泼、自由、充分、全面、和谐的发展；致力于办人民满意的教育，办社会向往的学校。如今，教育信息化和家校共育已成为学校的显著办学特色，学校已经成为了学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往的学校。 二、个人感悟通过学习，我认识到教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教育思想的管理。要适应新时期的教育发展，必须树立科学的发展观和育人观，正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。优势人人皆有，关键在于发掘和培养。学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由
6、学习，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教育人文化的思想。 1人文兴校学校可持续发展之路。 学校是传承文化的阵地。一个学校物质上、生源上都可以暂时落后，但在文化上不可以落后。学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。今天“以人为本，构建社会和谐”的教育价值观，要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，应该成为一所学校的重要使命。 （1）、校园文化应分为显性和
7、隐性文化。显性文化可以把学校建设得越来越美丽，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。这个阶段我们注重的是“建设”，关心的是“标准”，关注的是“变化”，得到的是“积累”。隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣传，统一认识、统一思想，构建新的教育理念，达成共同的价值取向。 (2)、文化校园既是校园文化建设的一个理性追求过程，又是一种校园文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注重展现其内在的文化氛围。从校园文化建设到文化校园创建，这个过程关联着学校的教育理念、目标志向等。它必将推进学校内涵发展的进一步提升。文化校园
8、必然是学校内涵发展的归宿。 2重实际，创特色 特色学校创建已成为当今教育的主旋律。创办特色学校的过程正是提高学生整体素质的过程，也是提高教育质量的过程。所以特色学校必须具备以下特征： （1）、特色学校是个性化的学校，具有独特性。学校不论大小，都有其同类学校的共性，也有其自己的个性。特色学校是一种在一般学校共性的基础上竭力创造富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校的独特性带有创造意识。独特的办学思想、独特的内容、独特的办学策略都是创造性劳动的成果。这种独特性首先应有学校特色，它是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校在各个方面办出特色，
9、这是特色学校形成的基本轨迹。但具有学校特色的学校不一定最终能成为特色学校，需几任领导和全体教师努力共建。 （2）、特色学校是成功的学校，具有先进性。它表现在三个方面：第一，成功地确立了办学价值观。办学价值观是办学的灵魂，并且这种办学价值观又被特色学校本身的成功所证明是正确的。第二，成功地培养了大批人才，特色学校就是靠培养多元化人才被社会认可的。第三，成功地确立了优化的办学模式。特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断形成优化的过程，其确立标志着这种办学模式的定型和完善。 （3）、特色学校是成熟的学校，具有稳定性。它必须具有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和
10、学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，求永远前进、永远成功。但它需要一个不断发展、不断积累、不断提高其知名度的过程。 三、他校经验1、管理体系科学管理是学校的生命线、是学校发展的根本。泡桐树小学西子香荷校区给我的印象是学校管理的科学化和实效化。学校实行总部校长领导下的执行校长负责制，执行校长不仅要负责一个校区的全面工作而且还要分管全校的一个方面的具体工作，各校区在执行校长的领导下实行层级管理，各负其责，各司其职，既保证了执行校长的宏观调控权力，又能极大的调动中层干部、班主任老师、科任教师的工作积极性。学校管理层有较高的素质。管理层素质越高，学校也就办得越有特色。管理层的核心就是校长，校长办学要
11、有自己的思想，也就是说，要把学校办成一个什么样的学校，要搞出什么样的特色，校长要有自己的主见。作为校长，应该具备广阔的视野和前沿的理念，能敏锐地捕捉前沿课题，准确把握教学改革的新动向，善于分析和借鉴成功的办学经验，掌握先进的学校管理知识，立足于社会大背景，确立学校改革的方针和举措，以科学的教育观谋划学校的发展，以科学的发展来引领学校的发展和教育的创新。校长要具备探索精神和创新能力，要管理好一所学校，必须注重从教育方针、法规、制度等方面来开发自己，在开发自我，熟悉政策法规、法律的基础上，不断探索学校的新发展、新思路，从而引领教职工朝着新的目标前进，创出自己的办学特色，形成体现风格的办学特色，把学
12、校的优势、强项最大化。不断追求更高的目标,取得更大的成功。2、服务意识到位。以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，社会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。学校的教育就是为社区服务，每个教师必须树立服务意识。他们要求各班主任在每学期开学一月内，家访率必须达到100%，必须亲自登门家访，充分了解学生家庭情况，了解学生在家表现，并及时将孩子在校学习、生活情况通报家长，达到家校共同育人的目的。在教育教学中如需要同家长沟通的，也必须是亲自登门拜访，尽量不打电话叫家长到学校。从这一小事，就充分体现了学校浓厚的服务意识。学校在全体教师中广泛树立服务意识，提倡“走进学生”、“蹲下身来看娃娃”，实施个性化
13、的教育、个别化的辅导，关注每个学生的成长，使教育全面走向生本。学校的优质服务理念还体现在校园文化建设方面，这三所学校都精心创设了满足学生学习、运动、身心发展多种功能需求的育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提炼为育人元素，充分利用一切空间资源，为学生的全面、和谐、健康成长提供最佳环境和广阔舞台。 本次外出考察，感悟颇多，体会很深。从思想上给自己的工作有了一个明确的定位，我校将坚定不移地走特色兴校之路，秉持“潜心学习，规范管理，和谐发展，彰显特色”的理念，加强学校校园文化建设，深入教科研领域，探索课改模式，努力打造名师，培养有特长的人才，为振兴洪山教育，添砖加瓦。 洪山区毛坦小学 胡恒发2010年11月3日专心-专注-专业