《人教初中生物七下《第4单元 第5章 人体内废物的排出》PPT课件 (6).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中生物七下《第4单元 第5章 人体内废物的排出》PPT课件 (6).ppt（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人体内废物的排出人体内废物的排出教材分析教材分析 学习目标学习目标 教法策略教法策略 教学过程教学过程 学生活动评价学生活动评价 人体内废物的排出人体内废物的排出 教学反思教学反思一、教材分析一、教材分析 生物圈生物圈中的绿中的绿色植物色植物生物生物与环与环境境生物体生物体的结构的结构层次层次科学科学探究探究生物生物圈中圈中的人的人动物的动物的运动和运动和行为行为生物的生生物的生殖发育、殖发育、遗传遗传健康的健康的生活生活生物生物技术技术生物生物的多的多样性样性10个一个一及主题及主题二级二级主题主题学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系
2、统和循环系统等等一些列的知识。在消耗原料营养物质同时，循环系统等等一些列的知识。在消耗原料营养物质同时，会产生废物这些废物在人体的积累必将导致人体机能受会产生废物这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损。损。通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好人体内废物的排人体内废物的排
3、出出这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习人体人体生命活动的调节生命活动的调节奠定基础，所以本节起到了一个。奠定基础，所以本节起到了一个。延伸和完善延伸和完善承上启下的作用承上启下的作用二、二、 教学目标：教学目标：对于本节课，课标中的具体表述为：1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、描述其他排泄途径。理解的水平理解的水平了解的水平 1、通过阅读教材记住人体泌尿系统的组成、通过阅读教材记住人体泌尿系统的组成及作用。及作用。知识目标：知识目标：2、记住肾单位的结构。、记住肾单位的结构。3、通过分析能
4、够概述尿液的形成和排出过程、通过分析能够概述尿液的形成和排出过程及排尿的意义。及排尿的意义。4、描述其他排泄途径。、描述其他排泄途径。能力目标：能力目标：（1）通过对图片的观察和对表格的）通过对图片的观察和对表格的 讨论，尝试归纳尿液的形成过程讨论，尝试归纳尿液的形成过程（2）运用小组讨论的形式说明肾小）运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用球的过滤作用和肾小管重吸收作用（3）运用尿液形成的知识说明透）运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因及时排尿与经常喝水的原因（处理科学信息的能力处理科学信息的能力）（语
5、言表达能力和交流（语言表达能力和交流与合作能力）与合作能力）（分析解决问题能力）（分析解决问题能力）情感目标：情感目标：通过通过 教学，引导学生从现实的生活经历与体教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。验出发，激发学生学习兴趣。三、教学策略三、教学策略1、教学手段、教学手段采用自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性基于本节课的特点；着重采用创设情境-讨论式的教学方法。2、教学策略、教学策略让学生从感性认知入手，为学生创设问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究、活动探究、分析归纳比较，达成共识，培养学生的实践能力和创新意识。在教师的指导下，
6、学生自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中提升认知水平。3、教学重难点、教学重难点重点：泌尿系统的组成、肾单位的结构重点：泌尿系统的组成、肾单位的结构难点：尿的形成过程难点：尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径。对于这个知识点，我采取的教学方式是通过学生阅读教材、在理解的基础上砼过观察挂图的方式来突破肾单位这个重点可以为尿液的形成订好基础。四、教学流程四、教学流程 一、导入：激发兴趣。二、自主学习：重点难点解决、三、成果汇报：课堂作品展示、教师个别化
7、辅导四、课堂检测：分层课堂检测、个性化落实创设情境创设情境 导入新课导入新课课间是10分钟，很多同学都会朝一个方向去（厕所），去干什么呢（排尿）。学习目标学习目标 1、通过阅读教材记住人体泌尿系统的组成、通过阅读教材记住人体泌尿系统的组成及作用。及作用。2、记住肾单位的结构。、记住肾单位的结构。3、通过分析能够概述尿液的形成过程。、通过分析能够概述尿液的形成过程。【知识点】【知识点】 泌尿系统的组成泌尿系统的组成 自主学习学组内讨论展示提升1泌尿系统主要是由哪些器官组成的？2你认为尿液的形成与血液循环有没有关系【知识点知识点】 尿的形成尿的形成 1肾的结构和功能基本单位是什么2肾单位包括哪几部
8、分？3某同学利用双休时间帮妈妈整理厨房，不小心把米和花生粒混在一起，帮他想个简单易行的办法将两者分开吗？4描述尿液的形成过程描述尿液的形成过程5血液流经肾脏后，血液血液流经肾脏后，血液成分发生哪些变化？成分发生哪些变化？归纳总结 整理笔记 一、泌尿系统的组成 ： 肾脏 （形成尿液） 输尿管（输送尿液） 膀胱 （暂时贮存尿液） 尿道 （排出尿液） 二、尿的形成：肾小球滤过肾小管重吸收当堂检测当堂检测 学以致用学以致用五、评价设计五、评价设计采取自评自评、老师评价老师评价和组长评价组长评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面
9、地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。自我评价我们能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。学生互评此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，学生会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。教师评价站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。评价内容评价内容自评自评组长评组长评师评师评学习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料坐姿、纪律学习态度积极动脑、动口、动手参与学习中认真做笔记积
10、极思考，敢于提出问题合作交流出色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效果按时独立完成课堂检测、学案能运用所学知识解决生活中的相关问题能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）： 还需注意或改进的地方：自评： 小组长评： 师评：六、教学反思六、教学反思1、采用“任务驱动教学法”，每块学习任务按照“明确任务自主学习合作交流精彩展示互动解疑知识梳理学以致用”的流程，做到层层清，段段实，努力提高课堂效率。2 、评价方面，学生自学结束后，进行交流和展示学习成果，让优生帮助后进生解决问题。在展示的过程中，不怕学生回答错误，教师抓住这些“
11、错误”，让“错误”的解决变成课堂的亮点。学生在展示、互助、互评的过程中积极思维，与师生互动。真正成为课堂的主角。3、课堂中设立“生活链接”、“学以致用”等学习环节，引导学生从生活经验获取知识，运用知识解决实际问题。有效提高了学生知识应用能力。4 引入大量的图片及视频、拓展学生视野。通过自主选择学习的方式、内容和进城。，在探究的过程中学生的知识得到延伸。改进和完善：改进和完善：1. 在组织学生合作交流方面，我还需要多探讨、多实践，找出更实用、更能调动学生积极性的有效方法。2. 时间搭配需更合理。如学生谈收获时，教师语速明显加快。因此，教师在合理把握教学节奏方面还有待进一步提高。3.课堂中贵在培养学生的各方面的能力，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，学生消化和吸收知识的时间太少。