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1、2021得数为3的加法_100以内数的加法和减法(第一课时)得数为3的加法_100以内数的加法和减法(第一课时)二、100以内的加法和减法第一课时教 学 内 容：两位数加两位数不进位加法.知 识 与 技 能：1、 初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法。2、 培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。过 程 与 方 法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。情感、态度与价值观：通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教 学 重 点 难 点：1、竖式计算的
2、书写格式。2、笔算的计算顺序。策 略 与 方 法：可采用小组合作交流、共同探究的学习方式。环节教 师 活 动学 生 活 动创设情境1、出示课本第8页“参观博物馆”情景图2、引导学生观察交流。提问：通过观察画面内容，你知道了什么？在小组内说一说。3、组织班内交流4、引导学生提出数学问题。学生观察画面并在小组交流。学生汇报学生提问探究体验探究体验实践应用一、引导学生探究乘车方法1、谈话：2、组织学生讨论乘车方案。3、组织学生进行全班交流。二、引导学生探究笔算方法1、引导学生列出算式。 （1）谈话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应该怎样验证。 （2）指名列出算式，教师板书。2、请学生口算
3、 36+303、引导学生用竖式计算：36+30（1） 提问：计算36+30除了直接口算以外，还有其它的计算方法吗（2） 引导学生列出竖式。小组内讨论乘车方案。学生口述算式学生口算 学生可能说出还可以用竖式计算。a) 出示第9页的小棒图。b) 引导学生观察思考：c) 组织学生分组交流。d) 组织班内交流。教师板书竖式。（3） 引导学生用竖式进行计算。a) 组织学生动手操作。b) 组织学生试着用竖式算一算。c) 组织学生汇报交流。请学生说一说用竖式怎样计算。4、引导学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？5、组织分组讨论。用竖式计算时应注意什么？学
4、生观察小棒图并思考竖式的写法。学生组内交流。学生自由交流竖式的写法。学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。学生汇报。 1、用竖式计算下面各题：35+34 30+351) 组织学生独立计算。2) 组织学生交流计算方法和结果。3) 引导学生结合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车吗？ 2、完成教材第9页的“做一做”。a) 组织学生独立计算。b) 组织学生汇报交流。 3、完成练习二第1题1) 组织学生独立计算。2) 组织学生汇报交流。 4、布置作业：练习二第2题学生交流计算方法和结果。学生在书上独立完成。学生交流自己的计算结果。学生在书上完成。学生交流自己的算法。教学后记第 3 页 共 3 页