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1、2021工作自我能力评价 自我能力评价 工作能力自我评价工作能力自我评价一本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad，3dmax，v
2、ray，photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗，积极好学，健谈，有自信，具有设计的创新思想;对待工作认真负责，细心，能够吃苦耐劳，敢于挑战，并且能够很快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对自己这两年来的收获
3、和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志;乐观向上，大方开朗，热情务实;善与人交流，人际关系良好，待人诚恳;工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精神、爱好阅读，上网，打羽毛球，旅游。
4、本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的兴趣，从小热爱绘画，热爱设计，在校期间曾参加过班级和校园的绘画展览，手绘能力强，熟练cad，3dmax，photoshop，coreldraw等设计软件.有一定的相关工作经验，绘画过许多大型室内空间效果图，本人的博客里有自己设计的3d效果图.希望能成为各大企业一份子，今后务必尽自己能力为贵企业出一份力。工作能力自我评价二时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下
5、来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途
6、径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。个人能力及自我评价我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。在致力于专业学习的同时，我也注重自身能力的提高。通过锻炼，我具备了较强的分析组织能力和团队协作精神。我善于思考，工作认真负责，踏实稳重，适应力快速。正处于人生精力充沛时期的我，渴望在更为广阔的天地里展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平，期望在实践中得到提高，因此希望加入贵公司。我将会以高度的责任心，踏踏实实地做好属于自己的每一份工作，竭尽全力在工作中
7、取得好成绩。 能力评价标准某公司（中国）有限公司 绩效评估 能力姓名 职位 部门能力分类评价标准 01.0 不能对业务的 紧急和重要程 度加以区分， 时间管理比较 混乱。 1.12.0 对各种不同业 务的紧急和重 要程度分辨不 清晰。而且总 是不能有效的 处理。 2.13.0 能够分辨各种 业务的紧急和 重要程度，并 能根据情况加 以处理。 3.14.0 能辨识各种业 务的紧急和重 要程度，能够 有计划、有条 理的处理业 务。 4.15.0 完全可以辨识 业务的轻重缓 急，并能行之 有效的处理各 种与工作相关 的业务。能有 效控制和处理 突发情况。 善于制订和管 理工作业务目 标，完全符合 S
8、MART 原则。 工作中完全以 目标为导向。 得心应手把握 全局,合理的制 订计划和分配 工作，有效利 用资源，执行 措施得力。 经常主动检查 下属工作进 度，能指导和 协助下属解决 问题，有效协 调工作关系， 并积极培养下 属工作能力。 能及时有效地 对下属进行正 式的评估和反 馈，并能经常 进行非正式的 反馈。对下属 能够不断进行 正面的激励。 熟知公司的规 章和制度，能 起到楷模作 用，并能经常 指导和纠正下 属的行为。 全面掌握和运 用完成工作必 须的知识和技 能。掌握相关 的知识和技 能。 自评评价结果 初评 复评时间 管理 4%行政 能力 15%目标 管理 5%不能制订工作 目标，
9、而且工 作不能以制订 的目标为导 向。在他人的协助 下，能够制订 较明确的工作 目标。工作中 能够落实目 标。 能制定一些计 划来组织工 作，但计划不 合理。优势不 能有效利用资 源。 偶尔检查和指 导下属的工 作，很少帮助 下属解决问 题。很少注意 培养下属。能够独立制订 比较明确的工 作目标，而且 在工作中能基 本依照目标进 行。 能合理的制订 和执行工作计 划。能独立制订基 本 符 合 SMART 原 则 的工作目标。 在实际工作 中，能以目标 为导向。 经常详细地制 定计划以及合 理分配工作， 执行措施得 当。 能检查并指导 下属工作，能 协助下属解决 一些问题。注 意培养下属的 工作
10、能力。计划 管理 6%常常无计划地 组织的工作， 关键时无措 施。督导 下属 7%从不检查和指 导下属工作， 不能帮助下属 解决问题。从 不培养下属的 工作能力。有时检查并指 导下属的工 作，能协助解 决一些问题。督导 能力 15%评估 下属 4%没有非正式的 反馈和正面的 激励。不能及时有效 地进行正式的 评估。没有非 正式的反馈和 正面的激励。能及时有效地 对下属进行正 式的评估和反 馈。偶尔有一 些非正式的反 馈和正面的激 励。 了解公司的规 章制度，很少 能对下属进行 指导和纠正。能及时有效地 对下属进行正 式的评估和反 馈。对下属进 行较少正面激 励和非正式评 估。 清楚公司的规 定
11、和制度，自 身没有违反情 况。能够指导 和纠正下属的 行为。 专业和管理知 识较丰富，完 全适应该职位 的要求。行为 规范 和咨 询 4% 知识 管理 能力 10% 知识 技能 10%不清楚公司的 相关规章制 度。对公司的基本 规章制度比较 了解，不能对 下属进行指导 和纠正。 掌握简单的管 理和专业知 识，但不能适 应职位的要 求。常常需要别人 的帮助和指 导，无先进的 管理经验。掌握足够管理 和专业知识， 工作中无需别 人指导。团队 协作 8% 沟通 能力 20%不能与他人共 同合作，在团 队不能起到良 好的作用。与他人能进行 有限的合作， 在团队中起到 比较消极的作 用。 不善于同周围
12、的人沟通，信 息传达缺乏逻 辑，使他人难 以理解。 能清楚表达观 点，但很少能 够说服别人接 受自己的观 点。 能发现问题， 可以在别人的 帮助下，分析 出其中的影响 因素和原因。 不能根据情况 做出迅速反 应，亦不能提 出备选方案。能与他人共同 合作，在团队 中起到比较积 极的作用能与他人共同 合作，在团队 中担当比较重 要的角色，起 到积极和谐的 良好作用。 善于同周围的 人沟通和合 作，准确传达 信息，值得依 赖和依赖。 能比较清楚的 表达自己的观 点，经常能够 说服别人接受 自己的观点。 总是能够及时 发现问题，可 以分析得出其 中的原因和因 素。 能根据情况做 出反应，可以 做到对各
13、种方 案进行评估和 筛选。 能够独立地、 有效的解决大 部分问题。有 时能够创造性 的解决问题。信息 传达 6% 意志 疏通 能力 6% 洞察 能力 7%不善于同周围 的人沟通，经 常错误传达信 息。而且无法 正确理解他人 意图。 总是不能清楚 的向别人表达 自己的观点。善于同周围的 人沟通，信息 来源多且传达 准确。主动与他人共 同合作。在团 队中扮演重要 角色，起到积 极主动协调的 作用。 精于同周围的 人沟通和合 作，在增进了 解和传达信息 方面有出色表 现。 能清晰的说明 自己的观点， 并卓有成效的 说服他人接受 自己的观点。 总是能够及时 发现问题，并 能独立地、迅 速准确的分析 其
14、中的原因和 影响因素。 总是能够根据 不同情况做出 迅速反应，准 确地对各种方 案进行评估和 筛选。 总是能够独立 地、及时有效 的解决各种问 题。解决问题 的方案是实用 且具有创造性 的。 为达到公司或 者部门的目标 而非常积极主 动的进行不同 的尝试。主动 的开展工作， 并力求超越期 望的目标 经常提出创新 方案。方案的 可实施性强， 且实施效果非 常好。 积极主动的管 理和参与公司 变革过程，能 采取有效的措 施克服障碍， 加速变革的进 程。 具备认识自身 优势和不断发 展个人技能的 动机，总是积 极寻求公司内 部和外部的发 展机会。很少能发现问 题，而且不能 分析其中的原 因和影响因
15、素。 总是不能及时 对各种情况做 出判断和反 应。能清楚表达自 己的观点，偶 尔能说服他人 接受自己的观 点。 偶尔能发现问 题，并独立地 分析出其中的 影响因素和原 因。 很少能够做出 迅速反应，能 找出一些备选 解决方案。认知 能力 20%决策 能力 5%问题 解决 能力 8%不能正当的处 理发现的问 题。在别人的帮助 下，能正确处 理部分问题。偶尔能独立 地、及时有效 的解决部分问 题。解决问题 的方案鲜有创 造性。 能够主动的进 行不同的尝试 并开展卓有成 效的工作。主动 能力 5%总是被动的进 行工作，有时 甚至不能完成 目标。较少主动开展 工作，而且总 是满足于已经 取得的目标。能
16、主动地为解 决问题寻求不 同的解决方 案，总是追求 更好的解决问 题的方案。创新 能力 10%创新 能力 3%很少能提出创 新方案。变革 管理 2%很少参与公司 的变革过程。偶尔能提出一 些创新方案， 但可实施性较 差，往往不能 达到预期目 的。 总是被动地参 与公司的变革 过程，而且不 能提出建设性 的建议。能提出有一定 创新的方案， 可实施性较 差，不能取得 很好的效果。 能参与公司的 变革。而且在 别人的帮助 下，能够克服 一些变革的障 碍。 能意识到自身 的优势和需要 提高的方面， 能积极参加公 司组织的各种 集中培训，缺 乏个人发展愿 望。能提出一些创 新方案，部分 方案实施后达 到
17、了预期的目 的。 能主动参与变 革，并采取一 定的措施解决 过程中的障 碍。自我 发展 能力 10%学习 发展 10%对自身发展没 有意识和愿 望，从不参加 公司外部的培 训，对内部集 中培训持消极 态度。对自身的优势 和劣势认知比 较模糊，参加 公司内外部培 训比较少。能够认识自身 的优势，具备 发展个人技能 的愿望，能积 极在公司内部 寻求提升个人 技能的机会。 工作能力评价工作能力评价（ 工作能力评价（权重 20%） ）序 号 考核项目 标准分值 直接 主管 50 协作 部门 20 分管 领导 30 10 分：掌握部分岗位相关知识，需培训提高； 15 分：掌握岗位相关知识，工作实践中运用
18、不够 熟练，需要上级加强指导； 20 分： 掌握岗位相关知识， 并能运用到工作实践； 25 分：掌握并能熟练运用岗位相关知识，在任何 场合下能够指导别人。 5 分： 需要在上级的指导下， 完成工作计划的制订 或在工作中根据实际情况调整自己的工作计划； 计划能力 (20 分) 10 分：能独立完成工作计划的制订，但内容多数 需要调整； 15 分：能独立完成工作计划的制订，内容少量需 要调整； 20 分： 独立完成工作计划的制订， 工作考虑全面， 上下衔接，安排合理有效。 2 分： 工作过程中针对客观情况变化， 不能积极应 对； 应变能力 （10 分） 8 分： 工作过程中针对客观情况变化， 多数
19、能积极 应对，有时需上级帮助； 10 分：工作过程中针对客观情况变化，能积极采 取有效对策。 3 分： 不能主动发现分析问题， 但接受建议并行动； 改善创新 能力（15 分） 6 分： 能发现问题， 但往往缺少积极有效的改进行 动； 10 分：能积极有效地去发现和解决问题 15 分：不但能发现问题，解决问题，而且能举一 反三，改进工作。汲取同行业先进经验,不断改进 工作方法. 5 分：工作马虎，经常出现差错； 5 工作严谨 性 （ 20 分） 10 分：工作能认真去做，但考虑问题不够全面； 15 分：工作认真，考虑问题基本全面，但往往细 节处理不够细致； 5 分： 工作过程中针对客观情况变化，
20、 经常需要上 级提供帮助；1岗位技能 (25 分)23420 分：工作态度认真，细致严谨，能够领会领导 意图，差错率基本为零。 2 分：有发展的愿望，但缺乏行动； 6 发展潜力 5 分：自动自发地学习并得到技能； （10 分） 8 分：学习后用于实践； 10 分：学习后实践并取得良好效果。合 100 计 总得分 总得分（各项得分）权重 各项得分） 权重 工作能力自我评价自我评价1：在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改
21、，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。自我评价2：有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观
22、,世界观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.自我评价3：作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是
23、包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。自我评价4：具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力,管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。 自我评价 科研能力作为一名，教师本人能认真参加学校组织的政治学习。积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守中小学教师职业道德规范，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和
24、信赖的老师。一、做一个学习型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。通过参加“四位一体”教学法的研究，不断改进本身的课堂教学水平。在每上完一篇课文后，我都会写下本身的反思，以不断督促本身进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给本身充电，努力丰富本身的文学内涵。二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教
25、育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正(需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合本身所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的
26、交流，促使学生在学习中学会学习。四、做一个信息时代的教师以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我能把计算机和网络当作新的教学工具，积极进行信息技术与学科整合的教改尝试。在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成本身的教学风格。回顾一年来的工作，在得与失中思索，本身一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步! 提高自我评价能力提高自我评价能力对一个人的评价，包括社会评价和自
27、我评价。所谓自我评价，就是一个人对自己能力、素质、水平等高低优劣程度的评判。合理的自我评价对于调整一个人的焦虑程度和动机、志向水平，提高学习效率有着重要的作用。和焦虑程度、动机、志向水平等非智力因素类似，自我评价并非越高越好。自我评价的高低与学业成绩的优劣之间的关系，在临界值出现之前是正相关即自我评价越高、学业成绩越好；但当自我评价超过了某个临界值以后，自我评价越高、学业成绩越差（即为负相关）。提高自我评价能力，不能简单地等同于要调高自己对自己能力、素质、水平的预期，而是提高自己对于自我素质、能力高低的评价“度”的把握能力。一个人自我评价过高，往往会低估了自己的对手，低估了自己所面临的困难，低
28、估了任务的复杂性和艰巨性，造成思想上的麻痹和松懈，造成“战术”上的草率、造成轻“敌”思想，“把老虎当作兔子打”，结果自然吃亏的是自己。学生刘，自我评价颇高，经常渺视自己的同学和对手，还口出狂言：自己是不想好好的干，要是有别人一半的努力，当时全级第一名的同学也不是他的对手。这话不巧被人传到了老师耳朵里，老师找到刘，用“激将法”激他非要让他证明给自己看看，同时也提醒他别低估了对手。后来的事实证明，这个学生的确是聪明的，通过不长一段时间的努力，他的成绩很快从中间前进到了十几名，但在这之后，他却发现自己的努力几乎没有任何的效果，甚至时有反复，一度起了辍学的念头。后来，这位老师帮助他认真分析了自己的优缺
29、点，引导他调整了自我评价，刘终于学会了认真和踏实，后来成绩稳中有升，顺利实现了升学的愿望。如果说自大狂妄的心理常常是由过高的自我评价引起的，那么自卑心理就往往是由不良的自我评价导致的（他人太多的不断重复的负面评价也可以使得一个原本自信的人变得自卑）。有句话说得好：“狂妄者有救，自卑者无救。”自卑心理会使我们的学习产生心理内耗，从而大大降低学习的效率。在学习实践中，成绩最优秀的人，往往并不是那些最聪明的人，而是那些踏实、勤奋而又比较自信的人。可见，合理的自我评价，对于一个人学业成绩和事业成就的影响都是巨大的。而提高这种自我评价能力，把自己对于自己的预期调整到合理的水平，对于一个人能力和水平的发挥
30、具有重要作用。 员工能力评价一、客观评价：1 工作态度积极、 主动，时常保持良好的状态完成工作及解决问题。2 责任心强，能掌握比较全面、专业的业务知识、熟悉工作流程和 方法。3 工作效率高于一般的效率，能早于限期完成各项任务。4 执行力较好，快速完成常规任务和领导临时指派的工作。5 工作质量好、工作目标明确、方法得当、效果良好，有相当的准 确性。6 协作能力良好，了解自己的任务和角色，乐于与同事合作以达成 目标。 7 有较强的分析与判断能力，通常能做出正确的判断8 学习能力良好， 能够针对自身短板及所处岗位不断学习相关知识、 技能等。二、能力及优缺点分析：及优缺点分析 该员工工作积极认真，服从
31、和执行能力强，为人处事比较诚实，对于 交办的各项工作都能按时完成，团结同事有较强的服务意识，以及处 理各种突发事件的应变能力。(1)优点 入职时间：20xx 年 xx 月 职 位：领班1、 为人处事诚实表里如一。2、对待事情善于换位思考，善于协调和分析。(2)缺点1、 处理事情上角度不够全面，不够大胆。2、综合知识方面有待加强学习。员工工作能力评语1.勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反
32、思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。2.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色,3.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益；工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平
33、优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作；工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。4.工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。5.工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评。6.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表
34、现出色。7.工作热情高；人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信；对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快受到大多数客户的好评8.工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。9.该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真仔细负责的心度去做好自己的工作。10.该员工平时工作仔细认真负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作！11.
35、该员工平时工作认真，有高速度高效率高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取！12.工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。13.工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。14.该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。15.该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。16.工作认
36、真刻苦，服务态度非常好，使经理在的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象 业务能力评价业务能力评价 阿荣旗那吉屯第一中学 苗小飞 苗小飞同志自1992年参加工作以来，兢兢业业，始终在教育一线，长期担任历史教育教学工作和班主任工作。作为一名高中历史教师，经过不懈努力，比较全面而系统地掌握了历史专业的理论体系，练就了比较扎实的教学基本功，认真钻研教材、大纲和高考考纲，认真研
37、究教育教学理论、教学态度端正，备、讲、批、辅、考等每个环节都认真对待，从细节着眼，精细化管理自己教学的每一个过程。教学能力在本校比较强，是学科骨干，多次承担市级、旗级和校级的公开课、展示课、优质课，以老带新课，培养孟桂英、于智双、李淑艳等老师，使她们很快成为一名合格的老师，教学水平见长。2004年他在呼伦贝尔市高中历史基本功竞赛中获贰等将。教学水平较高，多年执教“A”班和文补大班，得到学生高度认可，满意度极高。他的“历史趣味”教学，独具特色，使学生在听故事中完成教学任务，没有枯燥乏味之感。他的学法指导研究被立为市级科研课题，所教学生会考、高考成绩优异。为了不断提高自己的业务水平和理论水平 ，他
38、多次在呼伦贝尔学院进行继续教育培训。在教学中，理论和实际相结合、与时俱进，面对高考模式的变化和素质教育的推进，能积极探索，认真钻研，在教学中，能充分利用所教的历史学科 ，通过历史上的英雄人物和历史事件，对学生进行爱国主义教育、集体主义和共产主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和远大的理想。同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，培养他们全面、客观地评价历史人物和历史事件，激发他们的学习积极性。面对新课改，他能认真钻研新教材和新课标，并且不断学习，先后到东北师大附中，辽宁弓长岭中学学习，不断充实自己、提高自己，使自己能够胜任高中历史教学，并且将所学转化到实际
39、教育教学工作中。2008年论文浅析高中历史教学参考上发表，并获贰等奖。他所教的班级的学生，每年都取得好成绩。在教学中，积极组织并参与集体备课、发挥集体的智慧，不断提高我校历史教学水平，并深入反思自身的教育教学实践，以建立民主平等的师生关系为基础，坚持素质教育的方向，与同事团结协作、师生互动、教学相长。对于班级管理我有几点体会：思想工作常抓不懈，充分发挥班干的作用，常找学生谈心，充分发挥班干的作用，常找学生谈心，掌握他们的思想、学习、生活情况，常和任课教师沟通，利用校信通常和家长沟通，为学生的终身发展负责。现如今他已经成为我校名副其实的骨干教师。 阿荣旗那吉屯第一中学2009.6 业务 能 力
40、评 苗小飞 2009年6月 价 阿荣旗那吉屯第一中学 员工能力评价评语领导给员工能力评价评语1.该员工公正无私，品行端正，心地善良有正义感。工作能力突出，敢于谏言，有同不良风气做斗争的勇气和魄力。行事有主见，肯承担责任。该员工还志向远大、谋略出众，敢做敢为，是少有的巾帼英雄。 2.该员工温柔和顺，工作兢兢业业。在岗位上，凡事起带头作用，在帮助同事和培养新人上，都能以身做则。工作态度诚恳、有上进心，能坚持原则。在目标的实现上，有不屈不挠的毅力和耐力。该员工还能从顾全大局出发，谦虚忍让，继承了中华民族优良的传统美德。 3.该员工忠厚仁义，体贴入微。创新能力强，勇于推旧出新、不断尝试，对错误的言行能
41、及时提出善意的批评和指正。对未来敢于大胆设想，懂得未雨绸缪，能替领导分忧，是不可多得的有力助手。该员工的兰心慧质、冰雪聪明、以及处处为别人着想的无私胸襟，不仅重现了人间的温暖与关怀，还另无数人为之感动。4、该员工性格温和平静，以柔克刚，处世低调。在工作中能平衡厉害关系，维护他人利益，尽可能的避免造成对他人的伤害。该员工还睿智通达，能站在更高层面看问题。暗中助人，情深义重。在人际关系上，更是取得了集团领导以及上下员工所有人的高度认可和评价。 5、该员工天生丽质，心灵手巧，不惧危难，深得领导信任。在工作中刚正不阿，不怕得罪人。更重要的是，该员工的岗位技艺高超，纯熟，无人能比。是技术上的顶尖人才，堪
42、与大师相姘美。 6、该员工反映机敏，行动迅速，执行力强，在第一时间给与对手最有力的回击。得到相关领导的赞叹与欣赏。 7、该员工思路清晰，有很好的语言表达和组织能力。不仅口齿伶俐，语言婉转，更有远大的理想抱负。 8、该员工随机应变、审时度势，能很好的在人与人之间架起一座沟通桥梁。是传递信息、互通消息的首要人选。 9、该员工安分守则，甘于平淡，与同事间紧密合作，互为补充。是工作中最佳的搭档与理想助手。 10、该员工娇憨可爱，性情纯朴。有较强的求知欲望和学习能力，可塑性强。是最具发展潜力的青年。 评价的魅力关于教师评价的对话编者 按 ： 对 教 师 的 评 价 沿 用 已 久 的 方 式 是目标 管
43、 理 体 制 ，将 教 师 的 工 作 逐 项 量化 ， 了期 末 一 项 项 打 分 ， 据 得 分 多 到 根 少来 判 定教 师 工 作 的 优 劣 。 这 种 评 价方式有其科 学性和公平性 ，它的缺 陷也是 明显的 ， 因为它太过 于刚性化 ， 在这把 尺 子 下人 的 能 动 性 不 见 了 ，冰 冷的规 则 ， 冷 的 数 字 ， 来 是 为人 的 工 冰 本作服 务的方案和尺 度 ，在无形 中被放 大 了， 只见方案见不到人。浏阳市长南路小 学在集里街道 中心学校的指 导和支 持 下 ， 实 施 全 新 的 教 师 评 价 机 制发展 性评价 ，这 是对现有评价方式 的有 力挑
44、战和 大胆改革。那么， 它究竞作 了哪些改革？ 它的效果怎样 ？ 前 不久 ， 记者在该 校进 行 了深入 的采访 ， 并和 部 分 教 师 座 谈 。 下 面 就 是 这 次 采 的 魅力 访 和 座 谈 的 实 录。 关于教师评 价的对话何宗焕 特 约 通 讯 员 林 宏 华本刊记者价 的是老师们 的工作 ，但老师 们对 的工作 比我 好 ， 在哪里？不知道 ， 好 多一把尺子方 案的内容和制定却 没有多少 发言 只知道他 的分数 比我 多。最尴尬 的权 。一个个分数 ， 、 、 ， 是评优 ，比方说 分 为优秀 ，那么 分 分 分 就 给 老 师 们 一学 年 的工 作 作 了交 分就不
45、 能算是优秀 ，这 分之就 多一个优秀教师贺雄 （ 长 ）以前 的评 价 方 案 代 。老师们 只看到分数 ， 校 ： 看不到 自己 差 ， 差在哪里？还真难说 清楚。每到 可 以说 是领导的方 案 ，虽然 主要评 的丁作 ， 更看不 到别人 的工作。别人 期末 ， 学校里 就像炸开 了锅 ， 大家都维普资讯 糟 墨量吾圈 ； 考： ；”得获奖 。去 年我根据 自己的工作情况 ，申报 了三个单项奖 ：师表示范 奖、 育人标兵奖 和教学能手奖 ， 没想到还都 拿到了手 ，最后综 合评价还评 了个优 ， 高兴 。今年我还 打算报 很一项教学常规奖 。 我喜欢 当班主任 ， 总是想 方设法把班 级带
46、 好 ，工作虽然 踏踏实实 ，但在过 去 目标分却难得 打上来 。 年 因为 目标 分低还 落 了聘 。 我教低年级 ， 没有什 么辅导 学 生的项 目，拿不 到竞赛奖 、辅 导 奖， 不能加分 ， 稀里 糊涂 的 自己的分就 比别人差 了一 大截 。当时就是 这 样一套机制 ， 怪三怪 四也没有用 ， 虽 然心里有些 不服气别人能加 分 我不眼红 ，问题是没有给我加分 的机会也只能非 常郁 闷地接受 了这个结果 。但 我想 ，只要对得起 学 在为分数奔忙 ，怎么这里扣 了我 研教改 奖 、专业成 长奖 、教学能 手 生 、对得起 家长就行 了 ，我 问心无 分， 那里 分不能扣我 的。时常为
47、了 奖 、 特长辅 导奖 、 程 改革 奖 、 理 愧 。 课 管 毕竟有很多人和我一样 ， 虽然工 服务 能手奖等 十个 单项奖 ， 作卖力 ， 因为没 有加分 的机会 ， 就 目 分半分 ， 老师们争得面红耳赤。老师 工作 奖 、 们 的工作好像不 是为学校 ，也不是 只要教 师的工作有 闪光点就有机 会 标分 总是 排在后面 。如今 的这个方 我打心 眼里赞 成 ， 因为只要你努 为学 生 ， 就是 为了分数 ， 他们说 得最 得 奖。最后根据单 项获奖情 况进 行 案 ， 多的是 ：校长 ， “ 别扣我的分啊。” 一综合评 价。三是建立 多元评价体 系 ， 了力 ， 就能得 到肯定。
48、师的成绩是 教把 尺子 评价 所有 的老师 ， 有 采取 自评 、 互评 、 校评 、 学 家长评 、 学 多方 面的 ，用不 同的方式从不 同的时就把一个 老师的工作评 死了 。老 生评 的方法 ，使 评价 成为 教师 、 学 角度 去评 价 ，就会发 现很多 的优 秀 师们的工作 和岗位不 同 ，特长和个 生 、家长和管 理者共同参与 的交互 教 师。我在这里优 秀 ，你在那里 优 性 千差万别。有的人会搞教研 ， 的 活动。自评 就是 自我申报 ， 有 看哪一个 秀 ； 我这里 比不上人家 ， 但可在那 里 多么和谐 愉快 的氛围 人爱写教学论 文 ，有 的善 于做学生 奖项我最够条 件 ，这实 际上 是一个 冒尖 。多好 啊 ， 工作 ， 的善于在教 学上创新 ， 有 年轻 自我反思 的过 程 ；互评就是 同一年 啊 ， 这才是春色满园 ， 百花争艳 。 教师专业成 长迅速 ，老教师热心学 级的老师相互 评价 ，这 是一 个互相记者 的话 ： 评价 内容 多元化 ， 评校公益事 务如果 只有一个评 价 学习互相发现 的过程 ，人 家的长处