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1、2021小学作文教学论文：小学生作文选材教师指导策略_小学生作文如何选材小学作文教学论文：小学生作文选材教师指导策略流水镇学坊垭小学市级小课题研究组关键词：小学作文 作文选材 教师指导引导语：习作是大多小学生认为最为困难的作业。选材是写作的关键，如何积累写作素材？如何正确选择素材？怎样将欲表达的主旨与素材合理交融，使文章行云流畅？这些问题不仅是学生的重要功课，更是教师需要攻克的难题。主旨是文章的灵魂，选材是文章的躯体。对小学生习作来说，选材就是在经过审题立意后，在自己的脑海中提取相关的素材作为载体，来表达自己文章的主旨。选材对于写好一篇作文来说，重要性不言而喻；然而在具体实践中，小学生写作时是
2、否有材可选、如何选择最适宜的素材来表达主旨？这些问题不仅是学生的重要功课，更是教师需要攻克的难题。纵观当前小学生习作选材问题现状，有以下共性：首先，小学生作文选材不能很好体现文章主旨，常常使文章主旨本末倒置，详略不当，更甚者材料与主旨出现对立；其次，材料失真。在前不久的一项关于习作方面的调查问卷中发现，当前小学生已把写作文当成最困难的作业。很多小学生抱着完成任务的态度，很多写作材料不是来源于自己的生活，而是急于求成的改头换面或胡编乱造，仔细阅读会发现很多文中很多表述和自己的生活处境牛头不对马嘴。有的小学生强烈依靠他人辅导，导致作文选材站在成人立场思考问题，严重失去选材的真实性；再次，感情表达不
3、够真实。由于小学生对习作的认识和态度所限，对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却又不得而见；第四，滥竽充数凑字数。或是无材可选，或是选材空洞，在写作时三言两语写完了，或是不知如何展开，在为了完成任务的情况下，大多小学生就以凑字数的方式“完成”习作任务，这样使得本身选材不富特色、主旨不够鲜明的文章更显淡然无味。作为语文教师，我们不得不承认对小学生作文选材的指导至关重要。现实教学中，教师几乎千篇一律的告诉孩子们：“生活即是素材，留心观察周围，展开合理想象”可是学生早已对这些文字麻木，或许他们也会说出作文积累素材、选择素材有这些途径，
4、但并没有“深入骨髓”；笔者在探索指导小学生作文选材的策略中认识到，首先要让选材建立在日常积累的基础上，紧密联系生活实际，做到有材可选。其次要针对欲表达的主旨抒发真情实感，并与合理想象结合。第三要给文章制定基本框架，列好提纲，将笼统的素材细化到各部分。一、紧密联系生活，做到有材可选“选材”之“选”字，是建立在“有材”的基础上，才为选提供可能。“材”到底来自哪里？每一个小学生都是生命的个体，每天面对着社会环境的变化，感受家庭的呵护，接受学校的学习，这一系列的过程都是认知发展的足迹，都是写作的“素材”。作文素材来源于生活。重要的是教师要鼓励孩子，从身边的事物着眼,以自己独特的视角去观察、去感受、去思考、去积累、去交流。要让小学生学会做一个有心人，用心去感受生活。多和身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考，换个角度思路问题，感受美的事物，崇尚美的事物。更要学会品鉴别人的文章，做到多阅读积累，这些都是很好的积累素材方法。在生活中不断积累素材，形成专属的材料宝库，在写作选材时可信手拈来。把生活中积累的重要元素写出来，真正做到了说真话，抒真情，写实感，是写作真正达到了表达与交流的目的，渐渐地学生就会愿意写作，爱好写作，写好写作。二、抒发真情实感与合理想象结合 第 3 页 共 3 页