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1、2021小学语文课标2017试题_2017高考试题：课标卷现代文（社科文）阅读命题特点和解题方略2017高考试题：课标卷现代文（社科文）阅读命题特点和解题方略【摘 要】针对现代文（社科文）阅读得分低下和高三教师解题指导滞后的情况，找寻命题路数和解题方略。指出信息转译能力是从文段中找出与题干相关或相对应的内容，并对该内容进行意义转述，转述之后要达到等值性；推断是中学语文教学进行思维训练的一种常见方式，是在已知信息基础上推理得出所需未知信息的一种阅读策略。【关键词】解题方略 转译能力 推断能力课标卷第一大题现代文阅读，近年来的选文都是社科类文本，选文内容较为深奥，再加上出题形式为3道选择题12个选
2、项，很多考生被题干绕得头昏脑涨，无所适从，得分不高。原因在于高三老师解题指导滞后，大多数老师的阅读指导还停留在快速浏览和局部比对的层面，找不到相应的解题方略。那么，如何对现代文（社科文）阅读进行有效的指导呢？一、把握命题路数从近几年的命题来看，第1题和第2题都是对文本信息的筛选、整合和转译能力的考查，第1题侧重于文本前半部分的信息，第2题侧重于文本后半部分的信息。仔细分析试题，两道题的侧重点又有所不同，第1题侧重于考查论点和论据的关系，培养考生求真务实的科学精神。如2015年课标I卷第1题“宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点”，宋代已经
3、有了“典”这种信用形式，这在原文可以找到依据，而“借贷、质、押”等信用形式，早于宋代就产生了，不能作为宋代金融新特点的论据。第2题侧重于文本核心概念的理解和表述。如2015年课标I卷，四个选项都是围绕“宋代的信用工具”这个核心概念；2016年课标I卷则是围绕两个核心概念：一个是对“旧史学”的态度，一个是对王国维的“二重证据法”的认识。第3题，集中考查文本的推断能力，下文将展开论述。二、找寻解题方略（一）信息转译的等值性信息转译能力是从文段中找出与题干相关或相对应的内容，并对该内容进行意义转述的能力。信息转译的核心要求就是进行意义转述之后要达到等值性，扩大、缩小或者曲解文本的选项都是错误的。大体可以分为：1主客互置2016年课标I卷第2题A项，原文“特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了殷本纪与世本的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心”，选项换个角度表述，把“一些历史学家”放在主语的位置，他们原来对世本的可靠性是将信将疑的态度，甲骨文资料使他们摆脱了困惑、恢复了信心，主客互置，转译完全等值。2强加因果 第 3 页 共 3 页