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1、2021如何让学生“读”起来-语文教学论文 语文教学论文如何让学生“读”起来-语文教学论文 语文教学论文 如何让学生“读”起来-语文教学论文关键词：朗读；提高；能力读即为朗读，一般人认为是用清晰响亮的声音诵读。然而这样的朗读在语文课上显然不足以展现它的魅力，语文课的朗读应该是进行语言熏陶的一种学习方法，它讲求语音准确，语流顺畅，是用心揣摩、用情传达的一种艺术，是一种让学生放飞思绪、展现个性、传情达意的综合性文学活动。做为语文教师，让读真正展现其魅力是我追求的目标。该如何让学生读起来，教师不妨尝试从以下几方面入手，引导学生进行朗读。一、低要求，小坡度推进“有感情朗读课文”是朗读教学要达到的目标，
2、可是能达到此项要求的学生却是凤毛麟角。如何让大多数学生敢读、会读、爱读，教师在设计教学环节时不防降低要求，小坡度推进。如第一遍朗读课文时，可以要求学生正确朗读课文，即读准字音即可；第二遍朗读课文时，可以要求学生大声朗读，让学生在正确朗读的基础上声音洪亮即可；第三遍朗读课文时，可以让学生有感情地朗读，即让学生将对课文的理解融入到朗读中，或急或缓，或轻或重，或高昂或低沉，或喜悦或悲伤，尽由其发挥。这样逐层提高朗读要求，会让更多的学生有施展才华的机会，他们就会由敢读到会读再到爱读，教师所期待的“书声琅琅”的课堂就会悄然而至。二、读法多样，形式活泼课堂上教师习惯运用老师范读、学生范读，久而久之会让学生
3、由习惯到厌倦。学生的参与意识会越来越弱，课堂往往会出现能读的就是几个人，大多数学生只是听，甚至不愿意听，这样的朗读效果又怎么会好呢？多数学生的朗读能力又如何提高呢？教师可以在读的方式方法上多想措施，如在朗读荷叶母亲一文时，先让学生分小组读，让学生人人参与，然后找小组中较为优秀的学生赛读，最后将学生分成男女两组，其中18段中，女生读奇数段，男生读偶数段，学生齐读第9段。必读、赛读、分组读，多样的朗读形式，激发了学生的朗读兴趣，课堂内琅琅的读书声成了一道迷人的风景。三、以写促读，读出韵味随着学生年龄的增长，朗读水平的逐步提高，一篇文章只要稍作浏览，就能正确顺畅朗读，可是对文章内容的理解却比较肤浅。我们可以用写来促进学生阅读。如在讲授猫一文时，我要求学生朗读课文，勾划有效信息，以“猫”作为第一人称，分别从“来历、外形、性情、在家中的地位、与家人的情感、结局”等方面创意，介绍自己印象最深的猫，并且有意提示学生第三只猫写起来有一定的难度，有兴趣的学生可以尝试写一写 第 3 页 共 3 页