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2、.注意的选择性B.注意的稳定性C.注意的分散D.注意的转移4.“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等情境的“一点红”和“鹤”，之所以能引起幼儿的兴趣，这是( )。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉经验D.感受性5.根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是( )。A.有意记忆B.无意记忆C.感觉记忆D.意义记忆6.幼儿的思维主要是( )。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.儿童思维7.在整个幼儿期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。A.单词句B.电报式句子C.简单陈述句D.复合句8.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这是情绪的( )。 A.动机
3、作用B.组织作用C.信号作用D.感染作用9.婴幼儿时期的亲子关系与幼儿一生的个性发展( )。A.没有关系B.有一些关系C.有很大的关系D.有时有关系，有时无关系10.幼儿美术活动的主要目的是让孩子( )。A.掌握美术活动的技能技巧B.画得更像、更好C.自由地表达自己对世界的认识和内心的情感体验D.拓展绘画能力二、填空题(每题1分，共10分)11.45岁幼儿心理发展的特点是_、_、_、_。12.按想象内容的新颖性、独立性和创造性，可将想象分为_和_。13.从幼儿社会性行为的发展来看，可以将幼儿游戏的发展分为四个阶段，即_、_、_、_。三、判断说明题(每题3分，共12分)14.幼儿对事物的认识主要
4、依赖于感知觉。15.幼儿对感兴趣的事物容易记住。16.对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。17.自言自语是幼儿期出现的一种语言形式，因为容易打扰别人，所以，要尽量禁止幼儿的自言自语。四、简答题(每题5分，共20分)18.简述幼儿方位知觉的发展趋势。19.简述培养幼儿观察力的方法。20.简述让幼儿保持健康情绪的措施。21.简述游戏对幼儿心理发展的价值。五、论述题(每题24分，共48分)22.成人能否对幼儿说反话，请用所学的有关幼儿思维发展特点的知识进行分析。23.亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型分别是什么?请分析每种类型家长的育儿措施及儿童的相应发展表现。参考答案：一、选择
5、题1.B 2.D 3.D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.C二、填空题11.活泼好动、思维具体形象、开始能遵守规则、开始自己组织游戏12.再造想象、创造想象13.独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏三、判断说明题14.对，幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉，且会影响他的记忆、思维等感觉。 15.对，幼儿的记忆以无意记忆为主，对感兴趣的事物容易记住。16.错，对待攻击性强的孩子的最好办法是说服教育加适当的惩罚。17.错，自言自语是幼儿出现的一种由外部语言向内部言语过渡的语言形式，因此，要允许自言自语，可提醒幼儿不要干扰别人。四、简答题18.答：幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁
6、辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。19.答：(1)帮助幼儿明确观察的目的任务;(2)提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括;(3)启发幼儿用多种感官方式参与观察;(4)教给幼儿有限顺序的观察方法。20.答：(1)使幼儿经常处于愉快的情绪状态;(2)不要给孩子造成过重的压力;(3)让幼儿充分活动，与小伙伴交往：(4)允许幼儿适当的宣泄：(5)让幼儿学会认识自己和他人。21.答：(1)适应幼儿心理发展的需要：(2)发展幼儿的智能;(3)平衡幼儿的情绪;(4)发展幼儿的社会性行为。五
7、、论述题22.答：幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义，所以，幼儿只会理解别人话语里的表面意义，而不能理解反话中的内部含义。(因此，应坚持正面教育，要多结合具体形象的事物来帮助幼儿去理解和作出判断。)23.答：常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型。民主型的父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，满足孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。父母与子女关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好。专制型的父母给孩
8、子的温暖、培养、慈祥、同情较少。对孩子过多地干预和禁止，对子女态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表示。这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑;或是变得以自我为中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。放任型的父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯;或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求;或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多：或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质;但也可能使孩子发展成自主、少依赖、创造性强等性格。 点击免费试听>>>点击免费试听>>> 点击免费试听>>> 第 5 页 共 5 页