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1、20212、繁星繁星2、繁星繁星2、繁星素质教学目标：1、 反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。2、 学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。教学重点、难点：重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。教学安排：1课时。教学过程：一、 预习1、给下列加点字注音。纳凉（n） 半明半昧（mi） 摇摇欲坠（zhu） 霎眼（sh） 静寂（j） 舱面（cang）2、 解释下列词语。纳凉：乘凉。半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。模糊：不分明，不清楚。二、 导入1、 作者简介巴金，生与904年，四川成都
2、人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：爱情三部曲（雾、雨、电）和激流三部曲（家、春、秋）。2、 解题 繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？三、 阅读课文，整体把握思考：作者是怎样写他“从前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。学生讨论、交流。明确：“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它
3、们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。四、 学习课文最后一段（第4段）朗读最后一段，展开联想、想象。思考：你是如何理解最后一段内容的？学生讨论、自由发言。明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。五、 品味语言思考：下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？1、 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了
4、母亲的怀里似的。2、 好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。3、 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。明确：第一句.写作者小时侯望星天的感受甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。第二句.写作者三年前望星天的感受亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。第三句.写作者如今在海上望星星的感受惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。六、 探究 你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？七、&nb第 3 页 共 3 页