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1、2021 八年级下册古诗四首八年级下册古诗四首第一课时 学习目标： 1整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。 2了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。 3有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 学习重点： 理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。 教学设想： 这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。 课前学习：1借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。 2四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。 教具准备：录音机（配乐朗诵） 教学流程： 一新课切
2、入 1出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。 2爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（由此导出诗人及诗题） 二听诗中的深情 1播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。 听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记；第二次重在感受诗的情感气势。 2谈听后初感，确定每首诗的感情基调：春望（忧伤）、泊秦淮（忧愤）、十一月四日风雨大作（悲怆豪壮）、过零丁洋（慷慨悲壮、正气凛然） 3自由朗读，加以体会。 4齐读感受。 三说诗的故事 1说诗人与诗 第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的
3、哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？ 再推荐代表作全班交流，师作必要补充。 2叙诗中情景 第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容；再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。 选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。 四诗中情感 1跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。 2分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。 3自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。 五课外延伸 1选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。 2收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。 六
4、板书设计 春望 泊秦淮 唐 杜甫 唐 杜牧 触景伤怀 忧国思家 对世风时局的忧愤 爱国 十一月四日风雨大作 过零丁洋 宋 陆游 宋 文天祥 收复失地 统一祖国 宁死不屈 正气凛然 第二课时 学习目标： 1 反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 2 品味诗中字里行间的爱国深情，提高鉴赏古代诗歌的能力。 3 有意识地在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的情思。 教学重点： 尝试诗歌鉴赏，提高品赏能力。在语文活动中，拓宽知识锻炼能力，
5、提高语文综合素质。 教学设想： 本课教学分两部分：“品赏”以学生自读思考为主，降低鉴赏难度，鼓励学生大胆质疑，有自己的见解和主张，养成边读边思边记录的读书习惯。“活动”重在积累并延伸课本知识，在自由的，有组织的活动中，调动学生的内心感受，激发情感，全面提高语文素养。 课前准备:1.从唐诗鉴赏词典宋诗鉴赏词典等工具书，或网上查找有关四首诗的鉴赏文章，自行组织阅读。 2.以组为单位，收集其他爱国诗歌，加以背诵。 教学流程： 一 检复导入 1 抽查四首诗的背诵情况。 2 概括四首诗的共同主题：深深的爱国情怀。 二 品诗中深情 这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴
6、涵的是诗人深深的爱国情怀。思考：诗中何处最能体现这一深情？（提示：可以从重点的字词、有名的诗句入手） 1 自由朗读，边读边思，结合课前相关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。 2 全班交流 春望 国破山河在，城春草木深。一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸 烽火连三月，家书抵万金。“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。 白头搔更短，浑欲不胜簪。苦痛无法排解，搔头更增哀
7、叹。 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。一个“寒”字，不但让人想到时只深秋，更在心头掠过一丝寒意。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！ 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。以形象的比
8、喻描写国家与个人的命运。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。 （鼓励学生大胆说出自己的见解，有新意有创新者，只要合理，都给予肯定。） 三 语文活动爱国诗歌赛诗会 全班分成四组，以积分的形式展开比赛。赛前确定评委。 1读诗 每小组推选代表，有感情地朗诵四首诗中的任一首。 2背诗 以抢答形式进行内容为同学课前收集的诗歌。主持人出诗题，先背出者得分。 3赏诗 在自己所收集的诗中，选择一首群策群力，作出评点。 4、习诗 如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进，在这样和平安定的年代里，你肯定更爱我们的祖国，请作诗一首，抒发你内心的爱国情怀。 5、表扬优胜，鼓励失败 四、课外延伸 各小组出一期“爱国诗歌”的手抄报，在班级中加以展示。 九 古诗四首 教案(苏教版八年级上)由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 6 页 共 6 页