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1、西师大版小学六年级语文下册神奇的丝瓜教案西师大版小学六年级语文下册神奇的丝瓜教案 黄家4360由 分享 时间：2021-11-15 15:36:22 在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面是由小编给大家带来的西师大版小学六年级语文下册神奇的丝瓜教案，一起来看看吧!神奇的丝瓜课文原文今年春天，我在房前空地上，开辟出了一个一丈见方的小花园，周围用竹竿扎成了篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱笆下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长
2、大。这增加了我的兴趣。每天早晨工作疲倦了，我常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙顺便也看一看丝瓜。丝瓜是普通的植物，我没有想到它会有什么神奇之处。可是有一天，我忽然发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。这当然让人惊奇，我的兴趣随之大大提高。每天早晨，我都要注视那细细的
3、瓜秧和浓绿的瓜叶又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越长越大，重量当然也随之增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。在上面，在三楼的窗外，却长出来了两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承受得了呢?我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下
4、面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个小瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面最小的那一个早已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点分量都没有;上面窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮地压在窗台上;中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子
5、上。这真让我大吃一惊!这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?这个凸出的台子无论是从上面还是从下面，人都是无法上去的，决不会是人把丝瓜摆平的。我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?它靠什么来指导自己的行动呢?我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶照旧浓翠，扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，
6、它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。神奇的丝瓜语文教案一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。二、教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。三、教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。四、教学过程：一、引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从表面上看它并无特别之处，可是文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇，那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢?这节课
7、我们就来一起研读课文。二、学习课文(一)、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容?1、指名回答，相机板书。(丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度)2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢?指名读读第一自然段。“随意”说明了什么?(二)学习丝瓜的神奇1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢?请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝瓜的神奇的?然后举手来交流。2、学生汇报讨论提示：过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。(土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁
8、壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇)以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。(作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。)这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。(丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。)最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。(为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止
9、;丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。)这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(“后来居上”是什么意思?这句话运用了什么修辞手法?写出了丝瓜的什么特点?很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。)两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”， “把躯体放在”是为了什么?找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点?丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，体现了丝瓜的神奇)我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出
10、的一个台子上。(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在)3.老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。 重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，4、品读感悟：齐读表现丝瓜神奇的句子，读出丝瓜的神奇，读出作者的好奇，惊讶，喜悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴却不乏味的语言。过渡：老师读课文时发现，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感也在发生变化，时而担心，时而惊喜。下面我们就继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。(三)、深入文本，感悟作者的“担心”。1、文中几次写到作者的“担
11、心”?请同学们从文中找出作者担心的句子，想想他分别担心什么?2、 指名有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。(1)第一次“担心”( 我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。)重读“真“和“担心”。结果怎样?(不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。)丝瓜得到了谁的命令?(2)第二次“担心”(这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来)重读“又”。结果怎样?(没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的
12、绿色牛角。)杞人忧天是什么意思?读后说感受。(3)、第三次“担心”(我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地上)。重读“担心病”。结果怎样?(等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。)这是一个怎样的台子?3、作者为什么要多次写出自己的“担心”?(用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。)4、分角色朗读，感悟“担心衬托神奇”。女生感情细腻，读作者“担心”的句子，男生感情奔放，读表现丝瓜神奇的句子，老师读其他句子。(师生共同
13、朗读，师引读，分男女生读。)5、过渡：丝瓜在生长过程中遇到了种种难题，作者多次替丝瓜担忧，而丝瓜总能神奇地打破作者的担忧解决各种难题，丝瓜是怎么做到的呢?作者百思不得其解，于是徘徊在丝瓜下面，他想了什么?(学生齐读“我仿佛觉得它能让悬垂的瓜平身躺下”)6.作者由对丝瓜生长的认识领悟到丝瓜是有思想的，同学们联系上下文想想丝瓜会有什么思想?它考虑的是什么问题?又有哪些行动?7、问题随之而来了，“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢，靠什么来指导自己的行动呢?”此时的作者是左考虑，右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话
14、。师引导：“细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢?”大胆想象接下来会怎么样呢?作者和丝瓜会有什么样的对白呢?同桌合作，展开对话。8、 “我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹” 沉默的奇迹是什么意思?(“沉默”是指丝瓜静默无语，“奇迹”是指丝瓜能从容不迫地应对各种生存环境。作者用自己的无能为力来衬托丝瓜的神奇，流露出作者对丝瓜的惊叹和赞美之情。)作者陷入了思考的迷茫，丝瓜又是怎么表现的呢?提示：而丝瓜却无言静观，仿佛一个智者，一切都知道，但一切都不说。就好像人一样，似乎心中有数。(丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默)9
15、、问：此时，作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度?怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。10、思考：“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度?老师点评：丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。11、最后一段在全文中起什么作用?(最后一段总结全文，点明中心。)12.作者通过神奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度，这种表
16、现手法叫什么呢?提示：托物言志五、小结讨论交流：作者为什么能把极平常的丝瓜写得如此生动、具体，哪些方法值得我们借鉴。学习作者在细致观察和生动描写中抒发感情的写作方法。七、课文小结读美文如饮甘泉，神奇的丝瓜起始平淡，越往后叙述越精彩，由物入情，又由情而入理，情感充沛，思考深入。他也在启示我们平凡的生命也会有诗意和惊喜，希望我们都有一颗热爱生活的心，都具有一双慧眼去发现生活中的美。 神奇的丝瓜教学反思小小的丝瓜，能有什么神奇?但在作者的眼里，丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给他们特殊待遇，让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的，
17、正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程，一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。教学中，我注意引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。我通过让学生朗读2-8自然段，让学生划出描写丝瓜神奇的句子，并且抓住关键字，让学生读出神奇的感受，进而领会作者说的“神奇的丝瓜”。但是在朗读过程中，朗读形式比较单一，一般是齐读，我觉得在今后的教学中应该注意朗读的多样化，不要担心让学生读得太多，要让在朗读中体会其中的思想内涵。在课文的第九段是表达作者思想主旨的段落，指出丝瓜怡然、泰然、悠然、坦然的生活姿态。但是这深刻的内涵，学生还只是在表面上理解，并没有深刻的体会，我觉得在今后的教学中应该积极调动学生的体验，让学生深入的理解作者所要表达的思想情感，但这需要我今后不断的专研。在这节课中，我认为自己比较成功的是课件制作比较好，我通过课件演示丝瓜生长的过程和作者的情感变化，能让学生更直观的感受作者观察细致，描写生动的写作特点，能增加课堂的趣味。本课教学中的重点是理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。学生通过学习既感悟丝瓜的神奇，又培养了他们热爱大自然的情感和发现生活中点滴的美。西师大版小学六年级语文下册神奇的丝瓜教案第 10 页 共 10 页