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1、苏教版六下语文全册教案苏教版六下语文全册教案1教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3.凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，大学网培养学生的审美情趣。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、揭题导入1.春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。2.板书课题。3.哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，读顺课文
2、。2.检查自读情况。(1)出示字词。渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育铁锈色 呈现 旺盛 内涵 椭圆形 凋落指读，开火车读，齐读。(2)分小节朗读课文。(3)齐读课文。3.理清脉络。(1)自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?(2)交流。(4)指名分段读课文。三、精读训练1.学习第一段。(1)轻声读第一段。(2)思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?2.指导朗读。自由读，齐读。四、完成作业课后描红，仿写。1第二课时一、导入新课1.同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?2.广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。二、继续精读训练1.学习第二段。(
3、1)默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?(2)交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)(3)理解第二自然段。指名读，说说花的特点。从哪些语句读懂的?从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的'境地。 表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。训练朗读。(4)理解第3自然段。自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情? 自由读，交流。(引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情)(
4、相机指导学生朗读)指导朗读，背诵。看图(动画)，试背。(5)理解4、5自然段。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)自学，讨论。交流。叶片“终年不败”的特点。叶片很有生命力。为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?训练朗读。2.学习第三段。作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。三、总结全文本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?交流，观察仔细，抓住特点。第三课时一、复习1.默写词语。2.朗读课文。23.背诵课文第3自然段。二、作业指导1.课文第3自然写花的样子，是怎样写的?2.仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说
5、花的样子，再写下来。3.练笔。板书：气味 幽香18.广玉兰 花瓣 洁净高雅(生命力旺盛)形态 生生不息 叶片 终生不败苏教版六下语文全册教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。4、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。教学过程：一、激情导入1、今天我们继续学习，同学们，还有短短五十多天你们就要毕业了，你们就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情
6、。(板书)2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋?板书：六年的生活 敬爱的老师二、精读课文过渡：草木生情，风云含意。我们眷恋六年的生活，眷恋敬爱的老师，现在，让我们先来重温6年的学习生活吧。(一)学习课文第三自然段1、是啊，“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。”(屏显)(1)自己练着读这句话，看谁能读出自己的理解，读好、想好，就举手。自由练读后交流：A突出“五彩斑斓”，说明学习生活丰富、美好，给五彩斑斓换词(丰富多彩 五彩缤纷 绚丽多彩 多姿多彩)B突出“多像”，说明学习生活非常像美丽的画卷C突出“画卷”，比喻很恰当，6年的学习生活很长很美，画卷也是这样。(2)是的，同一句话每个人都有不
7、同的理解，只要读出自己的理解，读出文字所蕴含的情感，那你的朗读就是成功的。2、6年-一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记载啊，这么丰富的生活，要用多少纸张来书写啊，但作者非常巧妙地选取了一些场景来写。(1)请同学们打开书，快速读一读课文第三、第四自然段，把这些场景找出来。(清晨 早操 课堂上 中午15分钟 课外兴趣小组)(2)现在让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。师引读：每天清晨早操开始了在课堂上中午15分钟的写字 每周两次的课外兴趣小组活动(3)这一幕幕画面一定也勾起了你美好的回忆吧。在印满我们足迹的操场上，在飘扬着我们歌声的花坛边，在洋溢着我们笑语的教室里，你
8、记忆最深、最难忘、最快乐的画面是什么?(4)小结：你们看，这么多的画面就组成了一幅五彩斑斓的画卷。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法，把美好的画面留住，把真挚的情感留住。卡片：选取典型场景叙事3、流水在天边，行囊在眼前。难忘美丽的校园，难忘六年的生活，因为我们在这里茁壮成长。出示“6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!”(1)请你认真得读一读，想一想，这里的“精神财富”指什么?(学到了懂得了更感受到
9、了)(显红)(2)六年来，你学到了什么知识和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收获与大家分享吗?(交流)(3)对母校的回忆是温馨的，对母校的感激是真挚的。让我们一起读出对母校的难忘之情吧!(二)学习第六自然段1、我们忘不了这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。课文第六自然段用深情的笔墨写出了对老师的眷恋，字里行间流淌着浓浓的爱。请同学们用心读一读，找一找，哪一句话概括写出了对老师的眷恋和感激。2出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。(1)老师是天使，是大树，是海洋(显红)，多么美的称呼!为什么说老师是天使、大树、海洋?联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌交流一下你的理解
10、。(2)想好了吗?选择一个说说就可以了：在我们心目中，天使(可爱、圣洁、美好的心灵，高尚的品德)大树(伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生)海洋(宽宏、胸怀宽广，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长)(3)老师深深感受到你们对老师的崇敬之情，来，谁把这份感情送进去读一读?怀着崇敬的心情，带着温暖的微笑，我们一起读。3、说老师是天使，是大树，是海洋，那是因为(导读)：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识;是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料(1)这是排比句，不用排比的形式说，可以这么说(出示
11、)，自己读一读，有什么感觉?(2)那我们一起来读读这个排比句，再感受一下。(3)这里有个省略号(显红)，省去了什么?(省去了老师为我们辛勤付出的其它事例)我们的老师曾经为我们做了很多很多。孩子们，请打开记忆的阀门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的老师，说说你难忘的往事。可以横着说，也可以竖着说。出示：老师，您是， 是您，_!老师，您是， 是您，_!老师，您是， 是您，_!先自己练一练，然后交流。(4)是啊，省略号省去的是老师为我们奔波忙碌的一幕幕，省不去的是老师对我们无尽的关爱!怪不得，作者会深情地说 “日夜操劳老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样”。所以作者要说“在我们
12、心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。7、现在让我们一起来看看第六自然段的结构，这段话先是感叹，接着概括写了几件事，最后再感叹、赞美，这样把抒情和叙事交揉到了一起，更显得张弛有度，这也是我们要学习的写作方法。卡片出示：叙事与抒情相结合(三)学习第七自然段1、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。2、诗一般的语言，火一般的热情!男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师;女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师。(谢谢你们动情的朗读，老师
13、已被你们深深打动)3、相信此刻的你们已心潮起伏，那就把你的真情凝于笔端，抒写你对老师那份真挚的情怀吧。可以模仿这诗一般的句式，情到浓处也可以自由表达(配乐)“敬爱的老师，我们要送您 ，让您 ，我们要送您 ，让您_ ”(师生交流对话)(四)学习第八、九自然段1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢?听，鸟儿在召唤我们了起来了，拿起书，一起读第八、九自然段。2、同学们，牢记你们今天许下的诺言“老师，我们没有辜负您的希望!”当成为祖国栋梁的我们再回到母校看望老师时，希望你们能充满信心地说 “老师，我们没有辜负您的希望!”3、同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，回顾这
14、短暂的一节课，老师就有很多话想说，更何况六年的朝夕相处啊!老师也不知从何说起，就用几句话来表达我此时的心情吧!(亲爱的同学们，是骏马就要驰骋，是雄鹰就得翱翔。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的声声叮咛，带着师友的殷殷期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航!三、课后作业：此刻，你心中一定有许多话想倾诉，那就一吐为快吧。把它送给母校，送给敬爱的老师，作为毕业留念吧!板书设计：25 明天，我们毕业六年的生活 选取典型场景叙事眷恋敬爱的老师 叙事与抒情相结合苏教版六下语文全册教案3一导入1螳螂捕蝉这则寓言讲述了一个什么故事?(一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事劝说吴王不要攻打楚国。2许多大臣都反对吴王
15、攻打楚国，吴王很固执，也很生气，他下达了一道命令，谁来读一读?齐读。3这是一道怎样的命令?(死命令)什么是死命令?4吴王下了这样一道死命令，还有人敢去劝阻吗?5少年凭借什么去劝阻吴王?二精读(一)9、11自然段1谁来给我们读读课文的第7自然段,少年给吴王讲述了一件挺有意思的事，什么事?(螳螂捕蝉，黄雀在后)2课文哪几个自然段讲了这件挺有意思的事?(9和11)3这三种动物之间有什么关系?请你自己画一个示意图。4指名到黑板上，用卡片演示他们之间的关系。5它们心中都在想什么?课文中哪一句话讲了?(11段最后一句：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的.利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!)6它们三
16、个“眼前的利益”和“隐伏着的祸患”分别是什么?选择你喜欢的学习方式，自学、或者同桌讨论共同学习9和11自然段，先读一读，再完成表格。眼前的利益隐伏着的祸患螳螂蝉黄雀7他们心里都在想些什么呢?(1)如果你是蝉，你在想什么?(指导朗读，把这种高兴、自在读出来)(2)螳螂，找出描写螳螂动作的词语，从这几个动词中你体会到什么?(螳螂已经蓄势待发，时刻准备好捕蝉)动作描写，写出心理和特点。我们在写作中可以运用这样的动作描写去反映人物心理活动。(3)黄雀又在想什么呢?8小结蝉、螳螂、黄雀、都对眼前的利益志在必得，却忽视了身后存在的危险。9读9、11自然段，用朗读体现这一危急的时刻和紧张的气氛。10少年想要
17、借这件挺有意思的事告诉吴王什么道理?11吴王明白了少年要告诉他的道理吗?你从哪里看出来?(出示句子，齐读)恍然大悟怎么理解?12吴王明白了什么，用卡片摆一摆，揭示吴王明白的这个道理。13这是一句多么有哲理的话，读一读，再读一遍。其实我们用八个字就能概括这个深刻的道理:螳螂捕蝉,黄雀在后.14读到这，你认为吴王是个怎样的人?(二)体会人物特点1少年用一件挺有意思的事，很轻松地劝说那位下了死命令的吴王，现在吴王知道这件挺有意思的事,有意思在哪了吗?(吴王知道这件事其实就发生在他自己身上,只是他当局者迷,看不清楚而已)那这位讲故事的人,究竟是位怎样的少年呢?让我们到课文中去体会吧。2自读311自然段，你从哪些词句，体会到少年的什么特点。交流：有决心，有耐心：一连转了三个早晨聪明：选择在花园里等候吴王并讲述故事有计谋：什么是计谋，在合适的环境下，用恰当的语言，提出正确的意见让对对方接受，这就是计谋。三总结1聪明的少年用计谋，让专横固执的吴王明白了一个道理“螳螂捕蝉，黄雀在后”2学了课文之后，你有什么收获?(1)课文内容(2)写作手法四练笔1用上一连串动词，写出一种动物或者人物的特点或者心理活动。上一篇：苏教版六下语文练习5教案 第 12 页 共 12 页