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1、西师大四年级语文教案西师大四年级1第一课：夏教学目标1.自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。2.有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。3.背诵课文第一段。教学准备教师：准备有关夏天的图片。学生：课前阅读描写夏天的书籍。教学重点：学习这篇课文的重点是感受夏天的特点，体会作者热烈赞美夏天的思想感情。学习的难点是品味富有魅力的语言。建议本课教学用2课时。教学过程：一、创设情景，导入新课1.出示夏天图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，小组交流1.人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们
2、称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文，提出不明白的'字词或不理解的问题。2.读课文，以小组为单位，交流预习情况。3.用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。三、细读课文，赞美夏天1.文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。2.感受夏天的气氛。(1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把"夏季、绿草、树林带"各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么?(2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点?(3)"春
3、天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。"这两句话蕴含着怎样的意思?(4)有感情地朗读第一段。3.欣赏夏天的色彩。(1)"按绘画的观点，这大约有其中的道理。""这"指什么?有怎样的道理?(出示句子："春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。"比较研读，深刻体会。)(2)结合对"希望"、"成熟"等词语的理解，完成填空：夏天，正当之间，正是一个、的旺季。(春华秋实承前启后生命交替)(3
4、)联系下文，理解句子"夏天是一个承前启后、生命交替的旺季"的含义。(4)田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样?4.感悟夏天的旋律。(1)"田家少闲月，五月人倍忙。"出自白居易的观刈麦。根据搜集的资料，说说诗句意思。(出示"'田家少闲月，五月人倍忙'，他们的肩上挑着夏秋两季。"引导学生读这句话。)(2)用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。(3)有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。四、精读全文，拓展积累1引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。2有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。3背诵课文第一段。4文中有许多句子把
5、夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。板书：夏热烈-磅礴之势金黄-旺盛活力紧张-人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节西师大四年级2教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。重点难点1.学会本课生字词。2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。教具准备挂图、生字卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见
6、过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习风(板书课题)4.指导学生读好“风”。二、初读感知，认读生字1.教师范读。学生轻声跟读。2.学生自读生字，然后自由读文。3.反馈学生认字情况。(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。(2)小朋友跟老师认读生字。(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。4.朗读课文。(1)小组自由读，读好生字，读好课文。(2)指名读，集体评议。(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮
7、助教师纠正错误。(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。(5)学生自由读。(6)小组长检查小组成员读文的情况。(7)小组比赛读文。三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。(颤动 点头 起波)5.再读课文，感知理解。四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。五、布置作业1.认读生字词语。2.朗读课文，背诵课文。第二课时教学目标1.会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手
8、画一画。重点难点理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。教具准备挂图，生字词语卡片。教学过程一、巩固复习1.出示生字词语卡片，指名认读。2.全班看生字词语卡片认读。3.游戏巩固。(摘苹果，送星星)4.填空练习，复习课文内容。虽然我们没有看见过风，但是_的时候，我们知道风在哪儿。_的时候，我们知道风正走过。_的时候，我们知道风来游戏了。二、拓展延伸1.你们还在哪些地方看到风了呢?(学生在小组内交流)2.指名反馈。3.鼓励学生用自己的笔画一画。4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?5.教师总结，鼓励学生回去把自己的.画补充更完整更漂亮。三、指导写字1.全班读课文。2.出示
9、要写的字，学生认读并组词。3.教师教写“走”、“没”。(1)引导学生观察字的结构。(2)说说这两个字的书写要点。(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。(5)学生练习，教师个别辅导。4.学生自己领悟其他字的书写。(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。5.作业展示。四、布置作业1.背诵课文。2.书写生字。西师大四年级3教学目标：1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2.正确、流利地朗读课文
10、。背诵课文。教学过程一、谈话引出课题。1.教师手拿一棵小草提问：这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。)2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗草，看看诗中写了小草的什么特点?二、范读课文，学生领会。三、自读课文，初步感知。1.借助拼音自己读课文。2.指名读(1)注意两个“一”的读法，前一个“一”读y，后一个“一”读y。(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。离离/原上/草，一岁/一枯/荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。四、理解诗句，熟读成诵。1.放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的'大草原。配音：天苍苍，野茫茫，
11、风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3.全班交流，教师做重点指导。离离：形容野草茂盛的样子。岁：年。尽：完。生：生长。荣：茂盛。4.质疑问难，深入理解诗句。提问：你们还有什么问题吗?生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。生：白居易为什么要写草呢?议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。5.学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2.班内交流。3.指导书写。六、板书设计上一篇：湘教版四年级上册 第 8 页 共 8 页