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1、苏教版小学四年级语文下册教案184224苏教版小学四年级语文下册教案2第一课时教学目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。2、学习课文生字词。3、朗读课文。教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。教学过程：一、揭题，引起兴趣。1、关于火烧云，你知道一些什么呢?2、你想再从课文中知道什么呢?二、初读，感知内容。1、自己读课文，要求：读准生字的音。2、开火车读课文。3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。(一)学习课文第3小节1、我们先来看第三小节美在什么地方?2、读第3小节，圈出表示颜色的词。3、
2、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷)4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?(小组内读，派代表比赛，谁读得好)5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗?(二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板书)。1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么?b、你能把它读好吗?2、交流，小组派代表比赛谁读得好。3、这么多的形状，你想用哪个词来概括?4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。5、学生看图想象。(先自己说，
3、再小组说，最后比赛谁想得妙。)四、熟读，理清脉络。1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么?2、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点：1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。一、复习导入师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象?估生：变化多端，形状各异等。师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢?二、感知课文内容，引导主动参与1.自由朗
4、读27自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)2.仔细观察，说说这些颜色有什么特点?(估：是ABB型ABAC型)师：这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取)师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗?4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧!5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物，来读一读。(生读)师引：是的，这三种动物是各有姿态，
5、多可爱啊，你们还想读一读吗?生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗?7.模仿其中的一段，(发挥想象)，仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。8.生展示自己心目中可爱的小动物。三、学习第三部分课文1.火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容?估
6、生：恍恍惚惚一会儿工夫2.齐读四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?五：作业把你想说的写在练习本上。#184225苏教版小学四年级语文下册教案3教学内容：学习使至塞上、宿建德江、暮江吟。教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后三个生字。教学重、难点：体会作者借写景所表达的思想感情。教学时间：本课教学1课时。教学流程;本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。一、学习使至塞上1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。2、同桌互读，注意纠正读音。3、师介绍作者及背景。这是唐代诗人王维写的五言律诗。公
7、元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。4、生再读古诗。5、学生借助注释理解诗意。同桌互说诗意，在小组内互说诗意。6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。三、仿照上首古诗的方法，学习宿建德江、暮江吟。四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。五、指导背诵三首古诗。六、认识“至、旷、瑟”三个字。可以先在诗
8、文中认识，然后单独拿出来，读音组词。七、迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。八、拓展练习：找一些描写日月的古诗来读一读。#566348苏教版小学四年级语文下册教案4教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点：理解“哪不”，“那是”等句子的含义。教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、
9、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点
10、评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。三、细读第一小节(1-5句)1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?2、出示：啊，教师的事业多么崇高!追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬
11、)3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找4、交流：(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?古今中外，哪个不古今中外，每个都(前一语气强烈，强调教师的重要作用)(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,
12、在现实与理想之间架起金桥(1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么?(2)指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)(1)齐读，体会对老师的无限感激(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的?(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节四、作业：抄写生字词，朗读课文。第二课时教学目标：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。3、有感情的朗读并背诵
13、课文。教学过程一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天-架起金桥)指导理解：A.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦
14、!指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)“哪一项”是指多少项?(所有的.每一项)把这两句话换成肯定的说法，怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如-)C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)齐读第一节最后一句。(每当看到-老师您好!)A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?(“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈)B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1.
15、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?(啊!教师的事业多么美好!)2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。3.讨论归纳。(1)第一句(用真理-心灵闪耀)指导理解：A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!(2)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师
16、讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?齐读这节的最后一句(每当看到-教师，您好!)释词：“衷心”(发自内心地)5.指导感情朗读第二节。四.听录音，欣赏;边准备齐背课文自由练读指名背齐背五、作业设计：1、给带点字选择正确的读音浸透(jnjn)塑造(ssu)衷心(zhngzng)编织(bnbin)2、写出下列词语的近义词蕴含()崇高()闪耀()祝愿()塑造()波涛()3、写出下列词语意思相反的词。蕴含()崇高()闪耀()祝愿()塑造()波涛()4、小练笔：老师，我想对您说读题明要求。出示要求
17、：可以用各种形式，叙说自己想说的话。导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕跟亲爱的老师说说来自心底的话语。板书设计：哪一个不浸透每当就崇高1、老师，您好!哪一个不蕴含每当就涌起教师的事业美好工作辛苦感激之情#566349苏教版小学四年级语文下册教案5教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。2、重点词语的理解。教学准备：师生共同搜集有关老师的资料，学生课前走访教
18、师。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激发感情1、放录音每当我走过老师的窗前，学生欣赏。2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么?(学生回答)3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好!(板书)4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢?今天，我们就来学习老师，您好!这篇课文。二、初读课文1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3、检查：(1)认读词语。(
19、2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。(3)说说课文的主要内容。三、作业设计：(一)组词铺()浸()顶()霞()辛()哺()侵()项()假()幸()(二)填上合适的词语铺设()架起()塑造()编织()三、选择正确的读音衷心(zngzhng)塑造(ssh)笑语盈盈(ynyng)浸透(jnjng)第二课时一、听写。崇高智慧波涛创造浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿二、精读课文，感悟内容1、分句训练。(1)自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3)指名朗读这句话，生点评。(4)生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、如上，对相关句子进行训练。
20、3、重点部分，拓展训练。(1)生质疑：哪些句子不太理解?(2)指名读这些句子，师生共同解决。3、重点部分，拓展训练。(1)生质疑：哪些句子不太理解?(2)指名读这些句子，师生共同解决。(3)再读句子，抒发感情。(4)重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。(5)相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!指名读;理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。换一种句式，读一读，比一比，体会有什
21、么不同?根据你搜集的资料，来证明这句话。饱含感情地再读一读。4、齐读。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。四、指导小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目-诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。五、作业：1、感悟积累。本文是一首()，赞美了教师事业的()和()，抒发了孩子们对老师的()、()之情。2、找出文中的两个反问句，改为陈述句;3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指()，“理想的丝线”指()，“甘露”指()，“茁壮的新苗”指()，表现了()。4、背诵课文第 12 页 共 12 页