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1、粤教版九年级化学空气的成分说课稿一.教材分析 从知识结构来说，空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而需要科学方法测定空气组成成分带给学生从未有过的体验。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 1.目标确立： 通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 结合社会生活了解空气是一种重要的资源。 通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区
2、别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。 在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 2.重点及难点，如何突出重点，突破难点。 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是重要的自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 突出重点方法：让学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新认识，通过学习和讨论较为理性、科学地整理自己对空气的理解，并发表自己的见解和看法。 突破难点方法：给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领。最后再把学生的思维扩出去：你还能设计哪些实验来证明这一问题？（可留作课外作业，学生进行研究性学习） 二.
3、教学方法 本节课采用了启发式，边实验，边观察，边讨论及科学探究，自学等综合性的教学方法。根据化学教材学科的特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验，边讨论，边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。 三.学习方法 由于客观条件所限初三学生动手操作能力还不是很强，为了有意识的锻炼学生的实际动手能力，本节课主要是在教师的引导下，学生通过主动参与，亲密合作，讨论交流为主旨学习方法，真正做到了把时间和空间还给学生，成为了课堂小主人。 四.教学过程 本节课的教学流程按照
4、我校“师导生探”的教学模式可归纳为： 激发情趣，出示目标-出示自学要求-学生自己动手实验（重点）-实验探究-活动天地（自学）-当堂训练。 1.激发情趣、出示目标：课件出示 导入新课：上课开始，教师富有激情地表白：空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气一切生命就不符存在。那么：（课件出示） （1）你知道空气是纯净物还是混合物？ （2）空气中含有哪些物质？ 意图:激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.学生积极回答对空气的认识。（课件出示空气成分） 意图:给学生一个空间，充分发挥学生的想象能力和认识能力。 3.在认识空气成分的基础上，将问题引向深入： 同学们都知道氧
5、气的重要性，那么如何测定空气的中氧气的含量呢？同学们感兴趣吗？好！今天就给大家提供一个平台。请你设计实验进行证明。 4.在教师的点拨下，引导学生思考实验思路。同时需要学生明白：（课件出示） （1）实验目的。 （2）实验原理，引导思路： a.如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？ b.如何测得消耗掉氧气的体积？ （3）在教师的指导下进行实验，观察现象，记录数据。 （4）讨论与交流，得出结论。 重点讨论：同学们实验结果差别较大，你认为是什么原因造成的？学生各抒己见。最后教师总结。 （课外研究性学习：你还能设计出什么实验来测定空气中氧气的含量？） 意图：培养学生动手动脑，实验探究能力，真切
6、体会到实验是检验真理的唯一标准。 5。教师小结空气的成分，并引出混合物、纯净物的概念。学生以具体的例子为感知对象，形成对混合物、纯净物的认识。 意图：巩固纯净物，混合物的概念。 6。自学“空气是一种重要资源”知道拉瓦锡首先得出“空气是氧气组成的结论”。 意图：培养学生的自学能力。 7.认识空气质量日报。学生自学，明确日报内容，体会保护环境的重要性。学生说出自己的感受。 意图：培养学生的自学能力。 8.探究实验：空气质量的差别。 学会采集气体样品方法，学会如何验证二氧化碳。进一步增强环保意识。 意图：锻炼动手能力，使学生获得深切的真实感受。 9当堂练习.意图：巩固所学重点知识。 第 4 页 共 4 页