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1、浅议高中历史教学中学生人文素养的培养摘 要：中国学生核心素养中一项重要内容就是中学生人文素养的培养，如何在当下重物质轻精神的功利主义价值观普遍存在的教育环境中，使高中历史教育真正成为高中人文素养教育的重要阵地，无疑是所有高中历史教师应该思考的一个问题。 关键词：人文素养；历史教学；课程资源 一、中学生人文素养现状 人文，最早出自于拉丁文，即Humanita，系指人性、教养。在我国，“人文”一词最早见于易经周易贲卦中称：“刚柔交错，天文也，文明以上，人文也，观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”明确提出“人文”概念，“天文”指自然之理，“人文”指人事之理，也就是人性教化。关于人文素质的内涵
2、问题，从不同的角度和层次进行讨论。人文素质是以文化为底蕴，以人为主体的、内在的、本质的社会文化综合能力，是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个现代人文明程度的综合体现。 中共十九大报告为我们描绘了决胜全面建成小康社会的宏伟蓝图，明确了夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的历史使命，这充分说明当今社会正处于一次大规模、全方位的转型时期，“转型”至少包含三层内涵：一是由小康到全面建成小康社会的转型；二是由工业文明到后工业文明的转型；三是特色理论到习近平新时期中国特色社会主义的转型。在传统与现实的交锋中，各种新观念纷至沓来，在不同程度上影响着当代高中生的道德素养、文化素养、业务素养以及
3、价值取向，使得高中生内心潜藏着浮躁。当代高中生作为青年中的优秀群体，在不久的将来将肩负起中国发展与振兴的重任。他们的人文素养如何，将关系到国家和民族的命运。当代中国科学技术的发展给整个社会带来的成效有目共睹，重视科学和发展科技教育已在高中教育中居重要地位。但对于人文教育却不够重视，往往把科技教育作为学校教育的主旋律，倍加重视，而人文素养教育则因缺乏实用性而变得微不足道。这种状况极大削弱了高中生的文化基础，致使许多学生对人类的文化遗产知之甚少，对中华民族的悠久历史、灿烂文化缺乏应有的了解，缺乏高中生应具有的文化素养和情操品格，高中生的人文素养呈滑坡趋势，进而影响国民素质的提高。 二、通过历史教学
4、培养人文素养 （一）挖掘历史课程中的人文要素，体现不同时代的人文精神特征 在历史课的教学中，往往注重的是知识的传播，但知识点是容易遗忘的，只有把那些知识背后被赋予的人文价值观、人文B度和人文精神永远保留在内心深处，融化在血液中，学生才会记得牢固。 十一届三中全会开启了改革改革开放的伟大历程，特别是社会主义市场经济体制的建立。商品经济、市场的发育在古代希腊就孕育出了，民主、平等、公平的人文精神。市场经济体制的建立具有深刻的人文意义。它极大地促进了生产力的发展，为人的全面发展提供了丰富的物质条件；它鼓励独立自主，有助于摆脱以往的人身依附，为人的彻底解放准备条件；它催生了与现代社会相适应的伦理价值观
5、念，促进了“人的现代化”。 （二）整合课程资源，精心设计历史教学的人文专题 新课程标准下的教材不是教学的唯一“依据”，而是“学生和教师进行学习的材料”，因此，在历史学科中实施人文素质教育，必须在教材的处理上有新的突破。 1.梳理教材，设计人文教育学习专题 历史学科核心素养中的“立德”是指历史中蕴含着丰富的思想观念、文化传统、情感认同、价值取向，提供了历史的经验、人生的哲理和人类的共同追求。任何对历史的阐释和评判，都蕴含着一定的思想观念和价值判断。我们可以根据培养的具体目标对教材进行重组整合，设计成具有人文教育意义的学习专题。如关于价值取向的专题，其内容包括正确的历史意识、公民增意识、法制意识和
6、国际意识等，以增强历史教育内容的集中性、专题性和人文性。 2.拓展教材，倾注对现实的人文关怀 教材是媒介，是连接历史与现实的“中介”，学习历史的目的就是要吸取历史的经验教训，为社会现实服务。历史学科的社会功能就是帮助学生实施其个体的社会化，用历史的眼光和宽阔的胸怀去看待和处理现实社会生活中人与人、人与社会、人与自然之间的关系，并感悟蕴涵其中的人文精神。因此，寻找教材中与社会现实相结合的热点，进行适当的拓展延伸。 3.整合教材，融会人文学科 今天是知识多元化的时代，交叉学科等的兴起，单纯依靠一门学科来分析问题、解决问题就显得有些力不从心。人文素养的培养也要融合多学科的知识。如清朝康乾时期人口问题的分析，必须运用政治、历史、地理等多门学科的知识和原理才能得以全面的阐述。因此，必须对教材进行整合处理，把单向的学科内容变成多向的跨学科的综合内容；把平铺直叙的历史用诗歌、影视片段、美术作品甚至课本剧的形式展现给学生。 加强人文教育已经成为当代国际教育改革的趋势。党的十九大开启了新的伟大时代，教育要立德树人，必须要有文化的自信，历史教学优势就在于使学生从华夏文明中吸取营养，把提高国民素质的教育功能落到实处。高扬人文大旗，强化人文素质是历史学科教育核心素养的重要内容。 第 5 页 共 5 页