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1、浅谈数学教学中的德育渗透初中数学教学的目的是：通过数学知识和技能的学习，促进学生在数学思考、解决问题、情态与态度方面得到发展。培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点。初中德育目标是：逐步使学生形成健康的心理素质、文明的行为习惯、良好的道德品质，科学的世界观、人生观、价值观，崇高的理想信念，坚定正确的政治方向。数学教学与德育是相互交叉的，数学教学不仅具有德育功能，而且具有明确的德育内容，教书育人是每个教师必须遵循的重要准则。把德育教育贯穿课堂教学是每个教师的职责。下面我结合教学实践谈谈在数学教学中渗透德育的几点做法。 1.利用数学史教学对学生进行理想教育 理想教育是学校德育的主要任务之一，现行
2、九年义务教育数学教材中有丰富的理想教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。如指导学生阅读中国最早使用负数、勾股定理、关于圆周率、杨辉三角、我国古代的一元二次方程等教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其他国家1100多年，杨辉三角的发现先于其他国家400多年；祖冲之对圆周率值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧洲早1000多年，我国古代科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值。一
3、方面学生掌握了知识，另一方面从中体会到了我国取得的辉煌成就。这些真实典型的数学史实可引导他们立志成为名人或向名人靠近，树立心中的目标。 2.利用数学美培养学生正确的集体观念 古代哲学家、数学家早断言：哪里有数，哪里就有美。数学包含许多美学因素，数学美的特征表现在和谐美、对称美、秩序美、统一美等方面。如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于体现着一种伟大的精神集体主义精神，因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地按统一规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时遵循集体的纪律。
4、由此我启迪学生每个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会好比一个圆，集体形象与荣誉与你们努力是分不开的，若个人不遵守集体纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就像不在圆上的点一样游离于集体之外，得不到集体的温暖。用形象生动的语言将集体主义教育自然渗透到学生心田。 3.利用平面直角系教学对学生进行人生观教育 数学中存在严密的逻辑推理，同时存在许多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面素材，有针对性地对学生进行人生观教育。如讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，把几何中研究的基本对象点与代数中研究的基本对象数联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系
5、，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就像平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般来说，个人的定位参数概括起来有两个，即个人的先天因素和后天因素。这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才努力学习。 4.结合数学知识对学生进行辩证唯物主义教育 数学蕴含着极其丰富的辩证思想，较其学科更具体和
6、广泛，是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚）、运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，反映了普遍联系规律；还有反证法思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。 5.利用课堂形式培养学生合作观念 我在教学过程中经常采取灵活多样的教学
7、方法潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学习、合作性学习等。数学中，很多规律和定律如果光靠老师口头传授就是起不到作用的，这时候可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。仅以培养学生各种能力，还可以培养团结合作能力等。拿教学方法来说，可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 总之，数学教学中渗透德育是一个重要且需要进一步研究和探索的课题，进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容和谐统一。第 5 页 共 5 页