《精品有关说课稿范文汇编八篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品有关说课稿范文汇编八篇.doc（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关说课稿范文汇编八篇有关说课稿范文汇编八篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是来自#中学的#，今天我说课的课题是学会调控情绪。我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程等五个方面来进行解说。 一、说教材 （一）教材简析 学会调控情绪是人教版思想品德七年级上册第三单元过富有情趣的生活第六课做情绪的主人的第二框。它是第六课第一框丰富多样的情绪的逻辑发展，是第六课的落脚点，也是第三单元的一个教学重点。本框题有三目，
2、分别是：情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐，不忘关心他人。三目之间层层递进，构成紧密联系的有机整体。 学习本框题，对于学生正确认识、把握、调控自己的情绪，培养和保持积极乐观的态度，塑造健全的人格具有重要的意义。 （二）学情分析 众所周知，初中生的心理还很不成熟，情绪具有冲动性、不稳定性、难自控等特点，需要教师及时引导学生培养积极情绪。同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，建立良好的人际关系，愉快、健康的学习、生活。 （三）教学重点和难点 教学重点：调控情绪的方法 理由：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，需要掌握调控情绪的方法，做情绪的主人，以促进身心健康发展。 教学难
3、点：喜怒哀乐，不忘关心他人。 理由：现在学生大多养成“以自我为中心”的性格，在情绪表达时没有意识到要顾及他人的感受，做出伤害他人的行为，需要教师的正确引导。 二、说教学目标 1情感态度价值观目标：感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性，自觉换位思考，体验他人的感受，学会共享快乐与分担忧愁，培养积极乐观的生活态度。 2能力目标：掌握情绪调节的方法，初步培养与他人及社会交往沟通的能力。 3知识目标：认识情绪与态度的关系，了解青少年的情绪特点，明确情绪调控的方法。 我确定以上教学目标的依据是：国家教育部颁布的全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”、“关心和尊
4、重他人，学会换位思考，能够与人为善”、“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”；心理健康教育中关于“中学生情绪智力”的理论；初一学生的具体学情。 三、说教法 根据教学内容，我主要采用以下教法： 1情感体验教学法 根据情感教育理论“激发情感是明理的一种手段”，我将借助照片、情景表演、案例等设置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以达到教学目标。 2活动探究教学法 根据新课改“在学习中活动，在活动中学习”的理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 3.案例分析教学法 教师启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。 四、说学法 学习的主体是
5、学生, 教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及七年级学生的实际，我采用的学法指导是： 1活动体验法 学生通过角色扮演，情绪体验等活动提高学习兴趣，增强感性认识。 2自主探究法 学生通过自主阅读、独立思考、探究发现等方法提高思维能力，分析问题、解决问题的能力。 五、说教学过程 我的教学思路是让学生在明白“情绪可以调控，不良情绪应该排解”的基础上，重点运用情绪调节的方法来排解生活中遇到的不良情绪，明确在情绪表达的过程中要顾及他人的感受，关心他人的情绪，产生用快乐感染他人、用付出收获快乐的情感体验并付诸行动！根据以上教学思路，我确定以下教
6、学过程： （一）照片导入，活跃课堂 我以任教班级学生的四张表现“喜、怒、哀、惧”情绪的照片导入新课。通过回顾情绪的四种基本类型以及情绪的积极作用和消极作用，引出框题学会调控情绪。 设计意图：让班里的学生当情绪模特，更容易激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。 （二） 情景表演，初步感悟 情景表演：请四位学生上场，教师设定 “要考试了”的情景，让他们表演“喜、怒、哀、惧”四种情绪。 再请其他学生分析：为什么面对同一事情，这四位同学有不同的情绪表现？ 设计意图：通过设置“面对考试，学生不同的情绪表现”这个情境，让学生明白情绪与个人态度是紧密相关的，并认识到可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
7、 （三）案例分析，加深感悟 在认识到情绪可以改变的基础上，运用案例分析加深“不良情绪必须调控”的感悟。 我运用20xx年3月发生的“15岁少女与父母口角几句，挥刀自剁3指”的案例，引导学生分析青少年情绪的特点，进而感悟不良情绪不加以调控的危害。 设计意图：师生通过 “青少年情绪冲动酿悲剧”的案例分析，让学生加深情感体验，落实情感态度价值观目标中的“感受调控情绪对于个人行为和生活的重要性”，激发学生“想要调控不良情绪”的欲望。 （四）实例操练，突出重点 在学生有了“调控不良情绪”的欲望之后，我通过以下活动使学生掌握情绪调控的具体方法： 活动一：讲述冲突找方法。请学生讲述自己与他人发生冲突时的情景
8、，教师引导学生思考，有哪些方法可以避免当时的冲突，并从中找出属于情绪调控的方法，教师再进行补充，归纳总结出情绪调控的方法，即：注意转移法、合理发泄法、理智控制法。 活动二：我的情绪我做主。让学生运用学到的排解不良情绪的方法，解决一些典型的情绪问题。 设计意图：将来自七年级学生的典型的情绪问题展示出来，激发学生兴趣，引起情感共鸣，有利于落实教学目标。通过学生分析问题与解决问题，突出教学重点。 （五）资源整合，突破难点 我通过环环相扣、层层深入的三步来突破难点，升华主题。 第一步：多媒体创设情境：“倾诉苦恼”的网络日志（朋友只顾开心不顾及自己悲伤）。让学生充分认识到，喜怒哀乐，要学会关心他人的情绪
9、，学会在适当的场合、用合理的方式表达情绪； 第二步：播放传递微笑的公益广告视频。通过公益广告让学生充分感受到，情绪具有相通性和感染性，传递微笑可以传递快乐！ 第三步：多媒体展示“微笑传递，志愿服务”的新闻、图片材料。让学生充分领悟到，微笑传递、爱在传递，美好的情绪、博大的爱意让社会更美好、更和谐！ 设计意图：通过对教学资源的整合，巧妙的设计问题，引导学生分析、思考问题，使学生提高认识：奉献会带来无与伦比的快乐，赠人玫瑰手有余香，我们要积极参与各项公益活动，关爱他人，服务社会，收获快乐！至此，难点突破，主题升华。 （六）知识梳理，践行感悟 请学生简要的回顾知识，教师进行梳理总结。播放幸福拍手歌，
10、在歌声中，将快乐的情绪延续到课后。教师提出希望，让学生课后落实行动，为社会的和谐与美好奉献一份力量。 设计意图：知识的概括能培养学生的归纳能力，快乐的歌曲让学生享受学习的乐趣，教师的期盼督促学生课后践行，最终巩固教学成果，达到德育目标。 附：板书设计 我的板书以简明扼要的网络结构，从整体上呈现本框题的知识要点。 我的感悟： 情绪问题是人们生活中常遇到的现实问题，根据七年级学生的情绪特点与认知水平，我在教学中使用学生喜闻乐见的形式来创设情境，开展活动，如“面对考试，学生不同的情绪表现”的表演、“青少年情绪冲动酿悲剧”的案例、“倾诉苦恼”的网络日志等，让学生产生情感共鸣，心灵受到震撼，道德得以提升
11、，最终实现教学目标 。说课稿 篇2各位老师、各位评委： 大家好！ 我说课的篇目是夏，它是苏教版语文教科书七年级上册第四单元“多彩四季”中的的第四篇课文。 我主要从说教材、说教法、说学法、说教学四个方面进行说课。 一、说教材 梁衡先生的夏是一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。 这篇散文是苏教版教材七年级上第四单元“多彩四季”的第四篇课文，单元前三篇课文分别是朱自清的春，郦道元的三峡和老舍的济南的冬天，同学们已经学习了朱自清的春，郦道元的三峡，已经初步了解到散文具有优美、精辟的语言，写景
12、要抓住景物的特征、写景要注意层次以及景物描写中所蕴含的的感情。这篇散文语言更加个性、张扬，富有时代气息，节奏明快，画面多彩，更符合初一学生的年龄和心理特点，易于被他们所接受。同时，这一单元是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。 根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： 1.朗读课文，体会课文表达的情感。 2欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，品味文中写下的好句、好词。 2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。 3.体味作者在文中流露出的思想感情。 学生是学习的主体，我们要根据学生的实
13、际情况有针对性地确定学习的重点及难点。根据此原则，我确定本文重点和难点如下： 教学重点：品味语言，领悟学习文中的精彩语句。 教学难点：理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳动的农民的赞美之情。 说教法 通过朗读“寻找”“发现”“理解”。品评文章的语言，让学生自主阅读，畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。 “诵读、品味、感悟，渗透学法指导”是我在该课教学中的指导思想，主要采取自主、合作、探究的学习方式。新课改提出语文课程的基本理念是要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主人，在教学中要注意充分激发学生的主动意识和进取精神。本篇目共用一课时时间，首先，反复诵读课文，
14、体会景物的特点和作者的思想感情。要引导学生注意朗读重音的确定、语速的急缓要与作品的思想感情相适应；其次，创设氛围，充分发挥学生的主动性。要放手让学生去谈，在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。最后，体验感悟，整理归纳所学的知识，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接。 二、说学法 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对学习如何抓住景物特征写景的写作技能学习采取诵读体悟法。 为落实教学目标将着重做好以下练习：对课文反复诵读通过圈画、评点、讨论、交流感受语言的魅力。 三、说教学过程 1、课前欣赏宁夏将学生的思绪带到夏天。 2、导入 （1）声音：知了的鸣叫
15、声让学生通过联想进入夏的思考。谈谈自己对夏的感觉。 （2）春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、审美情趣不同，就会有不同的感悟。当代著名作家梁衡眼中的“夏”是怎么样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡先生的散文夏，看看作者对夏有着怎样的感情。 3、基础落实 第一阶段：字词掌握。生字词是基础，训练学生依靠自己的能力解决，、老师及时检测。 第二阶段：诵读 （一）诵读课文，教师范读，同学们边听边欣赏夏的图片。这样可以使同学们对课文有直观的了解，可以尽快熟悉课文。 （二）各自放声朗读。（要求：读对字音、读出节奏、感情） （三）请五位同学读，其他同学认真听。 4整
16、体感知 （1）作者眼中夏天的特点是什么？（紧张、热烈、急促） （2）作者是从那几个方面描写夏天的景致的？（自然景色、色彩、旋律） （3）作者对夏天怀有怎样的感情？（对夏天的赞美和对劳动者的赞美） 通过有针对的三个问题可以让学生比较全面的把握课文内容及作者的思想感情。让学生理解夏天的特点，特别是找出具体的句子，并体会夏与春秋的对比。 5品味语言 （1）学生讨论：选出你喜欢的一个词或一句话，说出你的推荐理由。先进性小组交流，在进行展示。 自由的品评语言对提高学生的鉴赏能力很有好处。小组交流，锻炼学生表达和沟通的能力；展示，给学生一个展示自我、张扬个性的平台，使其增强荣誉感、自信心，提高对语文学习的
17、热情。 教师举出例子（还可以建议学生做读书卡片，帮助积累、丰富语言库） 6拓展延伸 （1）关于四季的古诗很多，试举出两三句来。 调动学生的知识储备，积累名句。 （2）仿写：仿照下列句式，结合课文或发挥想象，写写“夏之色”。 品味语言之后，让学生想象心中的夏，然后进行仿写，这样达到了讲练结合的目的，对提高学生的写作大有裨益。 7总结全文， 8作业： 你家乡的夏天美吗？试用一段优美的文字对你的家乡的夏天作一番描述。 进行小型的练笔，加深对文中修辞等的运用。篇幅虽然很短，但是对学生的一次写作训练。 以上是我说课的内容，希望各位老师、各位评委批评指正。谢谢大家！说课稿 篇3教材分析： 小猪变形记 是英
18、国插画家本科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。 幼儿情况分析：首先，中班幼儿年龄在五岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而小猪变形记这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。结合平时幼儿总
19、是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。 教学目标分析： 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题” 根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下： 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味，加深对各种动物特点的认识。 2、能够先仔细
20、观察，认真倾听，后表达讲述。发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、情感上：理解做自己，最幸福的道理。 目标中提到：感受故事情节的趣味，能够理解做自己最幸福的道理。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。根据中班幼儿这一时期连贯性语言开始发展，出现各种从属复合句，我确定本次活动的难点是：在阅读时引导幼儿掌握其中的语言规律，在故事中训练幼儿规范的表达，例如：“你不是?你是?” 活动准备：我为幼儿准备了大绘本小猪变形记，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化，同时根据故事布置了教室环境。长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物图片能够作为线索，对于幼儿复述故事有所帮助，并且助于幼儿了解各种动物的特点。活动中我
21、还准备了字卡，如“你不是?你是?”，方便幼儿学习从属复合句。另外，我还准备了一些故事中出现的小动物的面具，让幼儿有机会表演故事，在表演的过程中体会做自己最幸福的道理。在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行模仿，并回忆了先前学过的从属复合句。 教法学法：新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了以下两种教学方法组织教学。 1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情
22、节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。 2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最后怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化，学会运用故事中的复合句描述故事。 在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述。例如，活动前我会与幼儿共同布置教室环境，营造恰当的氛围。活动中，我将充分发挥绘本的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变
23、化，还要观察每种动物的特点，注意倾听故事中反复出现的句式，以达到我所期望的教学目标。 流程： 第一环节：激趣导入。 我先与孩子们讨论生活中遇到的或者听说的会变形的东西，在气氛活跃起来，孩子们开始关注“什么东西会变形”这一问题的时候，把话题一转，说：“有只小猪他也要变形，你们想看看吗？”由此揭开了书本的题目。并展示出绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不同之处（小猪有翅膀；字变形了）。 第二环节：师生共读。 这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”这个问题吸引幼儿注意，引发阅读兴趣，
24、围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。 在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。 第三环节：分享体验。 我为这一环节准备了字卡和各种动物的图片，通过图片让幼儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，通过字卡帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描述。 在这一环节中，我将带领幼儿从头开始阅读故事，在了解了故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时提问幼儿：“你看见这样的小猪时，会对他说什么呢？” 启发幼儿运用“你不是?你是?”的句
25、式进行表达。 这一环节涉及到了活动难点的学习，我通过让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮助幼儿巩固学习。 第四环节：迁移作品情感，完整阅读。 这一环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现绘本中一些有趣的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，绘本图画非常的有意思。总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与
26、欣喜。再观察小猪变形失败后 的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。 第五环节：延伸活动。 这一环节我准备让幼儿自主讲述故事，还可以根据故事内容进行适当的表演，将幼儿分成几个小组，每个小组表演小猪的一个变化，要将小猪的情绪改变表演出来，这一设计目的是让幼儿加深对“做自己最幸福”这一道理的认识。 设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培养了幼儿多方
27、面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。说课稿 篇4大家好，今天我说课的内容是股票、债券和保险下面我将从以下几方面展开说课。 首先是教材的分析； 本课内容是必修1经济生活第二单元第六课的第二框题。作为与生产密切相关的金融投资知识，它是现代经济生活重要的内容。积极投资有利于国家经济发展，有利于社会稳定。在学习了储蓄存款和商业银行后，懂得如何合理的选择投资，对中学生有很重要的现实意义。学习本课内容有助于提高学生参与经济活动的能力，增强学生理性的理财观念。 接下来是学情的分析。 高一学生虽然对现实生活中的股
28、票知识有所知晓，但还未成为经济生活中的主要涉足者，对抽象的股票、债券和保险的含义较难理解。从思维特点看，好奇心强、表现欲望强，但是一些知识和看法较零碎，需要教师引导。 基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标： （一）知识技能目标： 1、识记股票的基本含义、特点。识记债券和商业保险的基本含义、种类、特点。 2、理解股票、债券、保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。 （二）过程方法目标： 学生能运用基本知识分析，在不同条件下如何投资更有利，能正确选择投资方式。 （三）情感、态度、价值观目标： 1、引导学生体会从国家角度、经济建设角度认识投资的意义。 2、引导学生逐步养成积
29、极进取的意识和精神，要积极学习投资的相关知识。 当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。 教学重难点都是：股票、债券、商业保险。这是由于学习股票、债券、商业保险的有关知识有助于提高学生参与经济活动的能力，帮助他们规范自己在经济活动中的行为，所以，这些内容是本框题的重点。由于大多数学生对股票、债券、商业保险了解较少，这些内容又是本框题的难点。 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法： 1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。 2、讨论法：针对某些提出的问题，组织学生
30、进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 3、讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识； 在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。 下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节： （一）导入新课部分。 多媒体展示材料：“张老汉我今年53，可是我最近有点烦，有点烦，我有现金20万，可是我不知道怎么办？怎么办？”（这样设计：1、PPT 场景展示营造课堂学习的氛围，2、设问导入激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力。） （二）讲解新课部分。 由学生自主学习书本上关于股票的含义，并对含义的
31、注意点进行圈点、分析。教师提供相关的实例，引导学生分组对股票的特点、股价收入以及股票的作用进行讨论。 高风险、高收入同在股票。 （1）股票的含义及性质。 （2）股票的收入及股票投资的特点。 （3）股票的作用。（板书） （这样设计：1、以实例分析的方式贴近学生实际，易于学生通过现象的感性材料去探索更深层次的原因。2、学生以小组形式合作探究，充分发挥学生的主体地位，自主结构知识，引导学生积极思考。3、对相关知识点进行圈点，给予学生以相关学法的指导。） （三）采用学生合作探究的形式对债权的含义、分类进行总结罗列图标，结合相关实例进行理解巩固。 教师主要引导学生根据相关的事例进行思考，参与学生讨论，给
32、予必要的提示。进行归纳形成最终表格。对相关的知识点进行补充。 稳健的投资债券。 （1）债券的含义 （2）债券与股票的比较 （2）债券的分类（板书） （这样设计：1、学生合作探究和自我探究相结合，发挥学生的主观能动性。2、以现实中的事例学生学习的内容进行巩固和提高，更易于学生理解。3、用表格形式对相关类型的分类进行汇总，一目了然，具有较强的逻辑性，易于学生识记。） 通过引入知名保险的标语，引入保险的教学，让学生结合前面学习股票、债券的方法。自主探究学习保险的相关知识。在学生讨论时，给予学法指导；引导学生根据教材学习保险的分类以及订立原则。整理提炼总结出重点知识，加以强调。 为风险投资保险。 （1
33、）保险的含义。 （2）保险分类。 （3）订立保险合同的原则。（板书） （这样设计：1、增强学生自主探究能力，并给予相关学法指导和评价，提高学生学习的自主性意识。2、扩大学生的知识面。） （四）课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。 （这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。） （五）布置作业：也就是教学评价环节。 引导学生课后进一步查找有关投资的知识，下节课和同学分享。（作业设计起到了减负作用，同时有扩充了学生知识面，进一步拓展知识。） 谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。 板书设计： 股票、债券和保险 1、高风险、高收入同在股票 （1）股票的含义及性质 （2）股票的收入及股票投资的特点 （3）股票的作用 2、稳健的投资债券 （1） 债券的含义 （2）债券与股票的比较 （2） 债券的分类 3、为风险投资保险 （1）保险的含义 （2）保险分类： （3） 订立保险合同的原则说课稿 篇5第 21 页 共 21 页