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1、5654-3539-3 会计信息化实务：财务链篇-教学大纲会计信息化-财务链系统课程教学大纲一、课程基本信息课程名称会计信息化-财务链系统课程编号总学时72线上学习20学分4线下讲授12线下训练40前导课程基础会计、计算机应用基础、初级会计实务后续课程会计信息化-供应链管理、财务业务一体化实训、会计仿真实训适用专业会计、财务管理等课程属性 公共课（ ） 必修课（） 考试课（ ）专业课（） 选修课（ ） 考查课（）二、课程性质和地位本课程是会计专业的职业能力核心课程，融会计、计算机和管理学知识与技能于一体，在培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。通过该课程的学习，使学生具备信息
2、化条件下的会计实务处理能力，并初步养成严谨、敬业、协作、创新的职业素养，使学生能快速适应企业信息化条件下的会计工作流程和岗位要求。三、课程教学目标目标本课程以用友ERP U8软件为载体，通过创设系统初始设置、日常处理、期末及报表处理等三大工作情景，让学生了解系统管理、基础设置、总账系统、UFO报表管理系统、薪资管理系统、固定资产管理系统、应收和应付管理系统的工作原理，并通过大量的实践操作，熟练掌握财务链系统各模块的具体应用，培养学生的软件实际操作能力和信息化管理能力。（一）知识目标1.了解会计信息化的基本概念和基本理论；2.了解ERP管理系统的实施过程；3.理解管理软件各模块功能及相互关系；4
3、.理解财务链各子系统的基本功能和数据流程；5.掌握管理软件维护的基本知识。（二）技能目标1能够结合企业行业性质和实际情况，选择适合的会计软件及相应的模块的能力。2能够进行会计信息化基础数据整理录入，合理进行财务分工，完成会计信息化建账工作；3. 具备建立中小型企业会计信息化管理制度的能力；4熟练运用ERP软件进行总账处理、薪资管理管理、固定资产管理、报表管理等业务处理；5具备对会计信息系统进行简单维护和数据管理的能力。（三）素质目标1.具备较强的财经法规意识，强化会计职业道德修养；2.具备自主学习，主动探求知识的能力；3.具备运用信息化手段进行信息获取、加工和应用的能力；4.具备沟通和协调能力
4、，具备协作精神。四、工作任务及职业能力项目编号能力训练项目名称职业能力工作任务训练方式与手段1会计信息化整体认知掌握会计信息化实施的基本方案掌握用友ERP-U8软件的安装线上学习线下讲授2系统管理掌握企业会计核算体系建立的基本方法系统建账、增加用户、财务分工、数据管理线上学习线下讲授线下实训3基础设置掌握企业各类基础档案数据整理与录入方法系统启用、各类基础数据录入线上学习线下讲授线下实训4总账系统掌握总账系统工作原理和操作流程初始设置、凭证处理、账簿处理、出纳管理、期末业务处理线上学习线下讲授线下实训5报表管理系统掌握报表编制方法与技能自定义报表编制、报表模板利用线上学习线下讲授线下实训6薪资
5、管理系统掌握薪资管理系统工作原理和操作流程建立工资套、初始设置、工资数据处理、工资代发及代扣税处理、工资费用分摊线上学习线下讲授线下实训7固定资产管理系统掌握固定资产管理系统工作原理和操作流程建立固定资产账套、初始设置、资产增减变动处理、折旧管理线上学习线下讲授线下实训8应付款管理系统掌握应付款管理系统工作原理和操作流程初始设置、应付与付款往来业务处理、供应商管理线上学习线下讲授线下实训9应收款管理系统掌握应收款管理系统工作原理和操作流程初始设置、应收与收款往来业务处理、坏账处理、客户管理线上学习线下讲授线下实训五、课程考核 （一）考核方式的改革思路本课程侧重考核软件实操能力，采用过程考核和结
6、果考核相结合、线上考核与线下考核相结合的评价方法。过程考核主要在教学过程中对学生的自主线上学习态度、操作能力、线上线下表现、学习进度等情况进行的评价；结果考核是在课程结束时,通过一个完整的考核案例对学生操作技能的整体掌握情况进行评价。线上考核主要考查学生自主学习的及时性、完整性和准确性，线下考核主要考查到课情况、现场考试成绩（二） 考核项目与分值分配 考核项目与分值分配如下表： 考核成绩构成表考核内容考核依据成绩比例过程考核50%线上考核任务完成统计20%在线测试成绩10%线下考核出勤情况10%实训进度与表现10%结果考核50%平台考试准确性与速度（自动评分）30%小组汇报PPT制作、讲解、内
7、容呈现、分工20%六、课程教学参考资料（一）教材曾玲芳主编，会计信息化实务（财务链篇）,东北财经大学出版社。（二）参考书李爱红主编，ERP财务供应链一体化实训教程，高等教育出版社（三）教学资源1、校级教学资源库会计信息化-财务链系统课程系列资源：包含微课视频、操作录屏、PPT、电子教材、习题库、案例库等资源。2、中国大学MOOC平台：李爱红教授会计信息化1课程相关资源。七、教学设计特色与创新（1）实施“翻转课堂”教学模式。本课程实操性较强，学生对于操作过程需要反复练习。一方面教师在课堂集中讲授不够直观，难以吸引学生认真听课，另一方面课时往往有限，讲授占用了大量宝贵的练习时间，因此本课程十分有必要探索“翻转课堂”的教学模式来解决这一难题。而实现“翻转”的前提是要有丰富有效的教学资源和科学有序的课上课下教学组织。教学资源主要包括微课、录屏、知识点PPT、练习案例、预习小测试等内容。（2）采用线上线下混合教学。本课程线下部分全程在多媒体机房进行授课、练习，选用任务驱动式的项目化教材，以问题为导向开展教学。线上部分通过课平台推送教学资源与任务，学生自主学习，教师通过信息化手段，实时监控学生学习状况，以学生为主体，教师加强互动反馈。6