《小学生学习动机的发展特点及培养激发.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生学习动机的发展特点及培养激发.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学生学习动机的发展特点及培养激发小学生学习动机的发展特点及培养激发摘 要学习动机与小学生的学习有着密切的关系。使教师明确小学生学习动机的形成和发展特点无疑对教学工作有着重要的指导作用。本文首先介绍了学习动机的含义、分类和功能然后具体阐述了小学生学习动机的发展特点最后重点介绍了如何培养和激发小学生的学习动机以利于教师把理论付诸实践。 关键词小学生 学习动机 发展特点学习动机的形成与日常学习生活的环境、思想道德品质、自我认识能力是密不可分的。学习动机的形成是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。学生是一个逐步走向成熟的群体他们刚开始的学习是无目的性的随着年龄的增长学习的深入他们就具有了一定的思
2、维辨别能力开始懂得学习究竟是为了什么由此每个学生都会形成一定的学习动机。 小学生的学习动机是有一个发展过程的。一般地说它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。 总体来说在小学生的学习动机中外部学习动机始终占据着主导地位内部学习动机还处在不断的发展过程中并且具有长远社会意义的自我实现动机正经历着从无到有的过程。这主要与儿童自我意识的发展阶段以及学习环境的特点有关。这就提示我们在培养与激发小学生的学
3、习动机时应充分考虑到其发展变化的规律因“时”制宜。 怎样培养和激发学生的学习动机呢？（一）充分发挥教师的作用 学校教育中教师不仅传授知识训练技能和技巧还要教导、诱导学生从事一些活动。教师是学校教育的具体执行者在学生学习过程中教师的自我修养、责任心、师生关系对学生的学习动机的形成起着潜移默化的作用。特别是小学教师小学生在各方面都很不成熟这就要求教师充分发挥自身的主导作用。因此教师在教学中应做到以身作则、爱生如子要认识到学生的生活环境不同学生的品德、性格、知识以及心智活动的积极性不同等因素以赏识的心态而不是以挑剔的心态对待学生精心设计课堂教学方案使每一句话、每一体态都恰到好处地围绕教学目标激发学生
4、的情感流程最大限度地调动起学生学习的积极性让学生在“我能行”、自信的心态中施展自己的才能产生强大的学习动力。 （二）帮助学生认识学习目的 学习目的是学生近期内或长远的达成目标正如有了靶子才能瞄准射击有了目标才能为之努力奋斗。学习目的的教育就是让学生明白自己是为什么而学。在小学阶段特别是低年级学生往往没有明确的学习目的这就需要教师的正确引导小到一节课的学习目的大到帮助学生认识学习的社会意义把学习与崇高的共产主义事业、远大的理想联系起来与集体利益联系起来从而形成正确的、长远的学习动机推动学生用正确的学习态度进行积极自觉的学习。 进行学习目的的教育应采用生动的、适合学生心理发展水平与个性特征的教育方
5、式易于接受生动具体富有感染性。 （三）培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 学习兴趣和求知欲是学习动机中最活跃的成分是推动学生学习的一种最实际的内部动力。怎样激发学生的兴趣和求知欲呢？首先创设问题情境启发大家积极思维。所谓“问题情境”就是使学生面临一定的迫切需要解决的问题。教学中创设的问题情境应具备两个条件：一是和学生已有知识经验相联系使学生有条件、有可能去思索、探究；二是有新的要求使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。这样才能激发学生运用旧知识探究新问题的积极性。 其次教师在讲授每门学科或每章每节之前必须生动有力地讲清目的、要求和任务并结合教材内容阐明其对社会的意义以及它在整个知识
6、体系中的地位、作用和价值这样才能激发学生的求知欲和认知兴趣。 另外教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的教学方法。如果照本宣科、死搬教条只能导致学生厌学情绪的产生特别是小学阶段学生的自控能力还很差如果是很枯燥的讲解不能充分调动他们的兴趣。教师可以采用多媒体教学法使学生获得更直观、形象的认识。同时注意作业、练习的多样化可使学生在学习中产生愉快的情绪得到精神上的满足。 （四）正确的评价和适当的表扬与鼓励 正确的评价适当的表扬与鼓励是对学习成绩和态度的一种强化方式。及时正确的评价可以利用刚刚留下的鲜明的记忆表象使学生进一步产生改进学习的愿望把短暂的热情变成长期的学习动力。但是我们在评价学生时应当注意几
7、点：第一评价要及时。这样评价才能引起学生的注意使评价对学生产生清晰而深刻的印象。第二评价要具体化。教师应尽量发现学生的闪光点应当首先指出其优点然后再指出其不足之处并勉励其改之。这样才能使学生有进一步学好的信心同时产生努力改正不足的愿望。第三评价要恰如其分这样才能使学生对教师的评价产生权威感和信任感。否则评价不仅不能发挥应有的作用反而可能走向反面。 以上简单地论述了小学生学习动机的形成和发展教师只有充分的了解这些特点才能把理论付诸实践在适当的时间帮助小学生养成正确的学习动机从而使小学生的学习成绩提高各方面素质协调发展。 参考文献 1王本法.奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义J.天津市教科院学报20_（4）：53-55. 2陈伍郎.在教学中培养和激发学生的学习动机J.江西教育20_. 3张敏雷开春王振勇.4-6年级小学生学习动机的结构分析J.心理科学20_,28（1）：183-185. 4 郑龙卿.浅谈激发学习动机的作用、原则和方法J.中学物理教学参考1994,（11）:10-11.第 5 页 共 5 页