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1、市级教学示范学校复评自查报告市级教学示范学校复评自查报告 精细创精彩 精心铸精品 自学校被评为市教学示范校以来我们紧紧地围绕“细节决定成败精细提升质量”的理念开展工作。树立了“精心是态度精细是过程精品是结果”的意识。进一步贯彻落实_省普通中小学管理基本规范强化精细管理完善过程管理对学校的每一项工作都实施全员、全方位、全责任的过程管理使每一个步骤都要精心每一个环节都要精细每一项工作都是精品。日事日毕日清日高。我们力求通过管理凝聚一个强有力的学校领导核心带出一支富有朝气的师资队伍培养一批合格加特长学生创办一所合格加特色的学校。 结合自己的工作对照_市小学教学示范学校复评标准我们认真自查下面就自查情
2、况汇报如下： 一、人文、情感、开放的校园是无痕无声、丰厚持久的教育资源。 校园生活是学生青少年时期的重要生活内容也将伴随每个教师的职业生涯因而提高师生校园生活的质量对他们的精神生活将会产生很大的影响。为此我们整合了学校环境教育资源为了让校园成为师生“心灵的乐园精神的家园”努力打造人文、情感、开放的校园充分体现了现代教育思想在环境建设中的渗透与浸润让师生发自内心感到心情舒畅、精神愉悦、生命高扬。 （一）投资建设高标准的现代化硬件设施。学校今年春季改造了校园主路两侧的绿化带建设了全办一流的多媒体教室和微机室并添加了微机室语音系统使学校的微机室具备了语音教室的功能。学校教师人手一台微机。这些硬件设施
3、的配备大大改善了学校的办学条件。 （二）不断更新“六材一书”。学校的音、体、美教学器材均达国家类标准。图书共计5024册生均32余册报刊40余种均超过国家规定标准。本年内为学校购置新图书341册。并且努力争取办事处教委又为学校更新添加了部分的音、体、美器材现在学校的各类教学器材已经超出国家二类标准。学校设有音乐、美术、劳技教室教室内各种相应的教学设备一应俱全。满足了教育教学的需要。并且学校与周围协商开辟了学农劳动基地定期开展各种劳动教育活动。建设了高标准的小学实验室制定了详细的实验教学计划每一位实验教师针对每次实验都提前准备认真指导。这些基本教学设施为素质教育的实施提供了坚实的基础。 （三）校
4、园文化孕特色。学校在学校墙壁印刷了诗文、科技为主题的校园文化。本学期又建立了学校诗文长廊制作了七块展板突出了全、学校校本课程开发、国家重大科技成果等主题性文化建设。这些文化环境的建设不仅丰富了学生的知识、开阔了学生的视野对学生更起到了很好的教育功能。同时学校在校园文化环境建设的同时把班级文化环境建设同学校大环境结合起来每个班内突出一个主题性班级文化。 二、敬业、博学、智慧的教师群体是教育质量之根学校整体发展之本。 教师是学校的第一资本是最丰富、最有潜力、最具生命力的资源因为教师发展的真正价值与意义在于它是促进学生发展与学校发展最真实与必要的条件。因而我们将教师的专业培养作为学校建设之本努力建设
5、一支有“现代意识、敬业精神、智慧头脑、有效方法、专业特长”的教师队伍。 （一）内强素质外树形象加强领导班子管理。 我校领导班子的指导思想是：当好贯彻落实党的教育方针路线的实践者当好教育科研的先导者当好教师学生的服务者当好教育教学活动的组织者；工作原则是：团结协作创造性开展工作；职责上分思想上合工作上分目标上合。领导班子坚持例会制度一周一次校长办公会一周一次班子成员会。领导班子成员实行分级包班蹲点制度体察一线师生思想工作动态及时调整学校的工作计划、方法保证学校的一切工作健康化发展。我校班子成员人人都能独挡一面个个都能创造性工作。总结我校的经验之一就是：班子成员团结班子有战斗力、凝聚力。 （二）师
6、德教育的人文关怀：让教师的精神生活愉快、充实、有意义。 管理是关键精神为灵魂师德水平的高低直接影响育人效果的优劣而教师的专业精神又是教师成长动力的核心因而学校的师德建设目标不光停留在教育引导做一个讲职业规范的教师还引导他们做工作敬业、精神充实、生活有意义的教师。 有计划、有内容、有笔记、有心得的“四有”政治学习以转变教师观念与教学行为为目标以个人学习与集体学习相结合为主要形式以活动为载体以教育教学实际为切入点收到了实效。“展现新风貌展示新作为”活动中教师用各种形式表露自己立足岗位奉献岗位服务学生服务社会的心声；“师德公开承诺”的学习与讨论让教师在反思教育行为基础上树立了全新的学生观与教育观；“
7、文明办公室、文明教师”的评比改变了教师的工作作风与专业形象形成合作、平等、积极向上的精神面貌；“教师风采展示”让教师对自己的职业有了新的理解与认识从而更自信、从容走上讲台；“教学故事”征文、“坚实的足迹”演讲比赛中讲述的来自一线的真实故事激扬的是爱生主旋律。一支“敬业、奉献、有思想、有智慧”的教师队伍正在形成。 （三）坚持校本研修提高专业水平主题式教研开展于恒 1、组织专业化主题培训奠定师资基础。 （1）加强新课程校本培训。学校结合实际开展系列化的主题培训促使教师提高专业化教育水平。认真组织通识培训、学科培训和课例培训提高全校教师适应新课程、实施新课程的能力。积极开展课例培训研究名师的成功课例
8、加快教师课堂教学水平的提升。 （2）加强主题式集中培训。学校开展以教导主任说课、听课、讲课、评课活动提高其课程领导能力和教学指导水平。结合名师培养工程选拔一批具有多年教学经验、思想活跃、潜质优良的中青年教师对他们进行长期跟踪指导努力培养其个性化教学风格使他们快速成长为学科带头人发挥他们在课堂教学中的引领作用。立足课堂教学积极开展反思教学、教学诊断、案例评析等实战性专题培训努力培养教师的反思能力和研究能力。本学期教师的理论学习要求教师根据学校制定的主题学习计划每周进行自学和集体交流。 （3）大力实施读书工程。组织教师自学研修通过开展深度阅读、组织读书大赛、征集读书随笔等形式引导教师读名著、学名篇
9、、勤思考、常写作从整体上提高教师的理论素养加快教师专业成长的步伐。学期初我校对上学期师生读书之星、书香家庭进行了表彰活动在举办的学校读书节活动中学生们的精彩诵读、与规范的行为得到了与会家长与各位领导的称赞。 2、开展多元化深度教研提升研究活动的科学层次。 （1）建立网络教研组更新教研形式充分利用网络资源引导教师进行远程研修和网上培训。现在学校每位教师在优势网上建立了自己的教学博客把自己的所感、所想、反思及时记录在教学博客当中共同交流提升。同时学校充分发挥网络教研的优势建立了语文、数学两个网络教研组把常态的教研活动般到了网上进行学期初由两个教研组长制定每周的教研活动主题老师们根据主题发表自己的教
10、学意见并相互回复交流。由教研组长针对教师的交流情况进行每周的教研活动考评。成绩记入教师专业成长档案。 （2）开展小课题研究实行老师轮流研究制度保障课题研究到位。树立“问题就是课题反思就是研究”的教育科研新理念广泛开展小课题研究切实提高教学的有效性和科学性真正形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路。按“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则学期初组织一次小课题申报学期中对小课题进行过程性指导、检查学期末对小课题成果进行评定力争把小课题研究落到实处。本学期教师的小课题研究实行个人课题研究档案管理。建立教师参加小课题研究的“六个一”制度：（1）结合自己研究的专题每
11、二周写一份教学后记；（2）结合学校课改论坛主题每月一次交流讨论活动；（3）每学期提供一个教学案例或教育故事；（4）每学期写一份课题阶段小结材料；（5）每学年撰写一篇小课题研究报告或教学论文（经验总结）。（6）每学期读至少一本教育名著（以新课程改革培训类为主）并做好理论学习记录与学校交流、考评。在小课题研究中针对个别老师工作调动等原因造成了小课题不能够按时完成的现状学校实行小课题研究教师轮流研究制度即当有教师不在本校工作时其研究的课题由现在接任教师来进行研究。以保证课题顺利完成保证学生们受益。 现在学校结合班主任研修工作开展老师的小课题研究不仅丰富了教师的教学实践活动同时也提高了教师教科研能力。
12、老师们参与科研活动的热情被进一步激发。 （3）搞好拜师收徒促进合作交流。学校根据办事处统一安排在学期初制定了校内教师帮扶结对活动计划成立了教师拜师收徒活动个人专项档案制定考评标准把教师拜师收徒活动纳入到本人专业成长量化考评之中以督促教师教学水平继续提高。要求每一位结对教师每同交流一次。并做好研究记录特别强调师徒之间的课堂交流活动。学校上学期聘请了办事处部分学科带头人到校进行指点对我校教师的课堂授课水平的提高有很大的帮助本学期我们将进一步深化拜师收徒活动聘请市区级名师作为学校的科研导师指导学校的教科研工作。同时创造一切学习机会派教师外出学习。本学期学校计划与区授田英才学校进行校际交流具体活动方案
13、已制定。 （4）狠抓班主任研修提升教师理念。学校购买了著名优秀班主任班级管理专著安排全体教师认真研读并结合本校实际完善班级管理方法并召开了经验交流会好的做法得以推广发现的问题商榷对策实现了研读名师专著、努力自我提升的目的使我校班级管理又上一台阶。为提高班主任研修的积极性和主动性大面积提高班主任优秀研修作业的质量开学初学校出台政策把班主任研修情况作为年终考核的一项单列出来特别注重研修态度和优秀作业的上传等。此举极大地调动了班主任研修的热情和创造性为下一阶段工作的顺利开展创造了条件。 （5）搭建一方交流平台 每个教师都有自己不同的教育智慧有自己成长的经历如何将这些教育智慧与成长“故事”成为大家共享
14、的、积累丰富的教育资源学校为之设立了一个用以互动交流的平台在学校网站上建立了教师博客。要求教师把自己的教学反思、教学案例、班级管理经验、外出学习培训体会等发表在自己的博客上并大家进行交流、共享。每周至少发表一篇并与其他教师交流至少2次以上。学校每二周检查一次此项成绩记入教师专业成长档案之中并在期末考核“能项”中占5分。 3、承担各级课题研究成果丰硕。 积极开展好三个课题研究：_区小学语文“三三九作文研究”、_省教研室“学、练、赛课堂教学模式研究”、_省教科所“十五”课题“小学综合实验活动课程研究与实验”。 学校承担的小学综合实践活动与自我教育子课题20_年10月份学校综合实践活动课题受到了省教
15、科所专家的高度评价并成功结题。现在学校综合实践活动课程已经建立了完整的活动体系老师指导学生的策略更为丰富学生综合能力不断提高。现在我校的“学、练、赛”课堂教学模式研究课题于学期初通过了以市教研室专家的鉴定并给予很高的评价现已报省教研室通过结题鉴定（证书还没发）。我校的三三九快乐作文课题的研究在深入开展的同时强调与日常作文教学的有效结合并扩展到低年级的贴画作文研究。把小学作文教学与学生的生活结合起来。取得了良好的效果。 三、讲规范、会学习、有理想的学生是人本思想的核心目标现代教育的有效体现学校教育的最终追求。 学生的发展是学校所有工作的核心几年来我校本着“因材施教”、“有教教学”的原则以课程改革
16、为突破口以德育工作为重点以培养学生的“自我教育”与“自我发展”能力为目标实施素质教育全面培养学生素质发展学生的个性特长。 统一行为规范张扬学生个性规范化学习执行严。 没有规矩不成方圆。我们依据中小学生日常行为规范结合本校实际情况制定了师生课内规则、各学科学习习惯系列要求严格管理长抓不懈加强学生学习行为规范化研究。 （一）、学生学习行为规范化的落实与管理。 1、学生学习行为规范化内容体系：包括学生学习（课堂）行为规范化、日常生活行为规范化文明礼仪规范化。重点是加强学习方式的转变提高学生的自主性、规范学习行为向着良好的方向发展。 2、考核意见与小学生守则、小学生日常行为规范结合起来进行将守则规范的
17、内容进行细化、分解到具体的实施过程之中。 3、把学生的日常行为通过小组评、自评、师评等方式进行评价汇总。督促学生一日、一周、一月一检查自己的学习、提高学习的自主性养成良好的学习习惯。 4、学生的日常行为规范考核要做到认真、及时。一日一清一周一结一月一汇总、公布。凡是加分项学生必须有记录能够体现特长的材料放入综合成长记录袋内。如学生每周新记忆的古诗、阅读的课外图书的体会、自己得意的作文（集子）、各种美术作品、小制作等。 本学期又重点抓了“四个教会”。 教学生学会走路：走进校园你会看到主干道划着白色的中线告诉学生靠右行走；开学初各班学生都要在班主任的带领下按照学校的规定在校园里走上一圈；对于违反“
18、交通规则”的孩子学校总会通过合适的手段进行批评教育。所以在校园内学生走路各行其道秩序井然。 教学生学会做操：从上操铃响到排好队伍我们的孩子只需要2分钟做到静、快、齐；从教学区到活动区每个班都能做到步伐统一口令整齐。通过音乐踏步整理队形。做操过程中做到动作规范到位整齐有力。我们坚持不懈的抓好每一天的学生课间操和早操培养学生良好的精神状态和“一切行动听指挥”的团队精神。 教学生学会整理：开学初学校印发了卫生打扫和清理要求明确室内物品的种类和摆放的位置以及室内外打扫、整理的具体要求。做到责任明确任务到人。学校卫生值日组按照规定每日进行检查打分及时公布反馈。学校还不定期检查学生的课桌及书包要求摆放整齐
19、规范。学生在学会整理中养成了细心做事的习惯形成了严谨认真的态度。 教学生学会玩耍：在我校孩子玩什么怎么玩都有统一的要求我们给每个班级划分了活动区域规定了活动项目做到不追逐打搞不做危险游戏玩得安全又有意义。 要求学生“规范统一”并不是生硬死板的管理在常规管理从严从紧的同时我们着重采取多种形式和途径张扬孩子的个性培养孩子的灵性。 四 检查细、模式新、落实好是教学常规落实、实施素质教育、提升教育质量的关键 （一）狠抓常规管理促进教学规范-周常规检查细。 “常规过程细节可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。我校的教学教研周检查制度。一周一汇总一反馈让全体教师对自己的教学常规工作落实情况有一个非
20、常明确的认识。每周的考核成绩记入教师期末全面评估之中。具体做法： 1、备课。根据学校本学期备课改革实施意见每周五上交下周的备课由教导处统一备案检查。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标明确本课程内容的地位和作用；备教材明确本节知识的特点和教学重难点；备学生明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）严格按学校“学、练、赛”课堂教学模式来进行备课。 2、作业。每周一上交学生所有作业。单周上交语文、数学学科双周上交其它学科
21、的作业。由教导处组织检查教师的作业布置与批改情况。教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝”。（精心布置：从学生作业的内容作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象减轻学生过重的课业负担使不同的学生得到不同的提高。精心批改：教师要做到及时、准确。批改的形式灵活多样。坚决杜绝教师出现误批现象若有家长对教师批改的作业进行投诉经学校核实后将取消该教师教学月绩效奖励。精心小结：任课教师要善于发现学生学习中的问题反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案
22、”这一做法要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结记录在“教师作业批改记录”本中。为科学有效地指导学生学习提供一手资料形成典型的学生案例。 进行了“三阶段四类型”作业改革探索取得了新的成绩特别是师生相互交流的预习作业凸显了学生的个性拉近了师生、家长的距离。 “三阶段”作业优化模式是将学生的整个作业阶段划分为:作业前、作业中和作业后这三个阶段每个阶段教师分别承担不同的角色起着不同的作用。 第一阶段：“作业前”阶段。是教师主体阶段进行作业的设计。教师设计作业的目的在于增强知识保持促进学习迁移。 第二阶段：“作业中”阶段。是学生主体行为阶段学生通过作业反映是否已习得了所学习的
23、内容。对有些学生来说作业的重要功能是为了获得反馈：在有些学生看来通过作业看到自己学习的结果能获得一种满足。但对一小部分学生而言存在顺利完成的困难。教师在这一阶段应采用个性化的作业设计让不同类型的学生都获得成功。 第三阶段：“作业后”阶段。是多元评价阶段。教师运用不同的方式给每位学生的作业提供反馈信息达成学生在学习动机阶段的期望。 “四类型”作业设计模式是根据作业的功能而设计的。我们从小学生作业的功能出发将其划分为： （1）基本型作业。基本型作业即关于基本知识、基本技能的作业。这是最简单的一种类型用来帮助学生掌握一些技能。所需的时间一般不超过10分钟。基本型作业包括以下几种: a.抄写式。一般适
24、用于要求学生记住的知识。“抄写”时可要求学生的“思”贯穿于始终必须让学生通过抄写达到记忆的目的但是如果一味地重视数量不重视变换形式会演变成机械式的抄写。 b.背诵式。背诵可分步练习循序渐进力求思维参与。这样就能背诵与理解结为一体把读记与思维融为一炉。 c.搜集整理式。这类作业的布置主要是让学生根据所学的知识去收集相关的资料拓展学生的知识面。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集。并开展学生之间的资料交流资源共享去粗取精。 （2）拓展型作业。拓展型作业主要用来考查学生是否能把熟知的技能和概念运用于新的情景。拓展是知识的扩展就是学生运用所学知识在新条件下分析解决问题。 拓展型作业主要可分为以
25、下几类： a.模仿式。模仿是学生对知识从理解到运用的阶梯对于小学生来讲尤为重要。 b.情境式。在通过模仿基本掌握某种技能的基础上教师要创造条件促成学生对知识或技能的迁移。而情境的迁移要求学习材料之间具有某些共同的要素共同要素越多迁移越容易实现。 c.改变式。让学生根据现有的模式变换一种方式或者变换一种思路来解题。 （3）创造型作业。布置实践性、创造性的家庭作业就是让学生走进现实生活中把书本上学到的知识同现实生活相联系并加以运用从而培养学生的创造精神和实践能力。因此这类作业的设计形式是多样的： a.探究查询式。学生学了课本上的知识后要会“举一反三”会进一步的延伸。所以教师在设计作业时就要为孩子们
26、的进一步探究指明方向提供研究的时间和空间把孩子们的眼光引向无边无际的知识的海洋启迪了思维激发了想象。 b.操作表演式。这是一种学生乐意参与的作业形式。它要求教师不嫌麻烦改变单一的知识巩固型作业把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中。 c.社会实践式。在设计作业时我们完全可以和儿童的家庭生活、社会生活及其他不同学科的学习活动结合起来构成一个和谐的学习整体以此培养学生实践、创新能力。如让学生根据所学知识开展一些访问、考察、实验、调查、探究等实践活动类的作业。 （4）准备型作业(预习作业) 这类作业使学生能从随后的课程学习中得到最大的益处。为了能发挥作用这类作业的内容必须要紧接着在教师新授的课
27、堂中得到扩展。 a.新知准备式。让学生预先自学老师在下节课将要讲的新知识。通过这一环节要找到新知识的重点和难点所在。教师可设计与新知识内容有关的作业也可以从新旧知识的联系上设计作业。 b.考前准备式。对学生而言考前的准备可采用多种方法如尝试回忆、读思结合、穿插准备、互相帮助等。 3、课堂教学。每周由教导处组织人员对教师课堂教学进行抽查。每天教师课堂教学记2分一周记10分。详细内容参照学校“学、练、赛”课堂教学模式研究中的课堂教学规则要求。 4、专业成长：一是教师的理论学习。包括理论笔记、教学反思政治笔记教学基本功每项记1分。二是教师专业成长档案每周记录自己学习培训、听、评课教研活动、论文书写等
28、。 5、教研活动。参照学校教研活动考评成绩记分此项2分。每周进行一次主题性教研组活动由教研组长针对对每个成员的教研交流情况进行考核、记分。教研组长提前一周将教研交流的主题通知全组教师。特别是教研组进行的听、评课活动时通知的时间更要提前。 6、教研博客及教育信息的书写。教师要充分发挥现代信息技术的作用认真进行现代远程教育的学习每周至少在自己的教研博客上发表2篇。并做到相互讨论、回复、交流。通过一年的硬性规定现在学校教师博客的书写每天已经成为习惯。博客内容大到教学教研主题小到教学中的感悟、教师与教师间的教学经验交流等。现在学校部分教师的博客已经结成集子。为我校教师专业成长之路另避了稀径。 以上各项
29、合计后为教师每周教学教研工作总得分每周累计成绩为教师管理评价成绩。 考核办法：分为组查部门抽查学校检查（1）组查：每周各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和质检。（2）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。 （二）落实有效教学行为提高课堂教学效率-“学、练、赛”课堂教学模式新。 课堂教学是教学过程的中心环节是学校运转的主轴是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是立足学校的“学、练、赛”课堂教学模式研究这一省级教学研究课题。把课题的研究与学校课堂教学有效结合起来落实有效教学行为全面提高课堂教学效率。我校“学、练、赛”课堂教学模式的应用使“学
30、、练、赛”三者又相互结合共同促进学生的自主学习“学”是主旨“练”是根本“赛”是催化剂。 “学、练、赛”课堂教学模式基本操作思路可用下图表示：学 练 赛（三）落实省管理规范实施素质教育新课程落实好。 学校认真贯彻落实_省普通中小学基本管理规范并结合区教育局办人民满意学校的工作方案。认真开展学校的教育教学管理工作大力推进素质教育。 1 新的课程理念引领。 （1）关注学生的终生发展。 “为学生的终生发展奠基”是我校办学理念的核心。围绕这个核心我校确立了以教学为中心以新课程改革为总抓手以科研为先导以创新求发展以质量求生存。成为管理科学规范、文化底蕴深厚、办学特色鲜明、教学质量优异的市级教学示范学校。
31、（2）教师管理以人为本。 我校教师平均年龄偏高如何最大程度的发挥老师的工作积极性不断提高其专业成长的步子。我们确立了：反思（正确认识自己）、励志（确立自己发展方向）、培训（学校相关专业化培训）、帮扶（一帮一结对子）、提升的管理策略。 2 课程实施与建设。 （1）开全课程开足课时。全面落实国家课程、地方课程设置方案并加强对校本课程的开发研究。本学期根据_省教育厅关于地方课程的有关文件精神的要求我们按规定开设了环境教育、传统文化安全教育等地方课程并把此三类课程与学校校本课程的开发有效结合起来取得了良好的效果。 我校在校本课程开发方面一直走在全办的前列现在我校共开发了三种校本课程诗文心向奥运阳光健身
32、安全教育。各年级针对自己的实际情况进行三种课程的学习可分阶段集中学习也可三种课程同时进行。但根据国家课程方案设置要求安排低年级每周4节中年级每周3节以上课时数任何教师不得随意减少要按时进行备课、上课课时方案以课程类进行装订。制定好学期校本课程个人实施计划、认真组织实施校本课程的教学工作。 （2）开展综合实践活动把能力还给学生。 学校在综合实践活动课题研究中取得了宝贵的经验以此为据积极开展综合实践活动课程的研究并全面落实。现在我校综合实践活动课程共分两大部分开展一是主题性综合实践活动；二是学校综合性活动开展。主题性综合实践活动是指学校统一进行校本课程的构建结合当地实际、学生实际统一确定分自然探究
33、、自我感受、社会生活三大领域上、下两学期共6个活动主题。各个活动主题之间相互关联体现课程的统一与系列化。每学期定期进行综合实践活动课的交流活动。期末对学生综合实践活动进行统一考评。成绩记入教师期末考核之中。学校综合性活动是指学校统一组织开展的大型实践性活动。 （3）落实阳光体育工程把健康还给学生。 抓实大课间活动。保障学生每天体育活动1小时真正把健康还给学生。学校制定了详细的课间操检查标准由德育处组织人员对课间操进行检查。每一位教师必须参加大课间并进行活动。学生在课间操后进行跳绳练习练习的内容以学校校本课程中的花样跳绳为训练内容。做到玩中有乐玩中有任务。 3 整合活动课程开展“特长超市”活动。
34、 （1）整合各学科资源充分发挥老师的特长张扬学生的个性来宗旨打破学科界限、年级界限充分发扬民主让学生通过一节课的时间自由进行特长活动并养成良好的习惯。 （2）学校设立花样跳绳、合唱队、绘画组、硬笔书法、软笔书法、诗文诵读、电脑绘画、踢鍵子八个活动小组由专门老师进行指导活动。设立固定地点固定时间。 （3）定于每周二第七节课集体活动。学校统一组织活动统一检查评价。 随着学校素质教育的深入实施学生素质不断提高在08年度全国小学生素质杯书画大赛上我校共有12名学生获得金奖85名学生分别获得银奖、铜奖。在“华美英语口语大赛”_站的比赛中我校的有五名学生参赛其中王涵静同学获得全市第八名并参加_省赛区的比赛
35、。其它四名同学分别获得一等奖和二等奖。_年全市庆六一书画大赛中我校有8名同学的作品获奖。在区三三九快乐作文研究等习作征文评选中累计有100多人次获奖。 五、德育活动丰富多彩、师生评价指标多元是学校勃发生机的源泉内涵发展的重要途径师生可持续发展的根本。 （一）提高德育实效性促进学生的自主发展 1、敞开校门开放互动形成德育合力。 “敞开校门”体现了开放的德育观只有这样才能让德育视野开阔起来让德育资源丰富起来让德育渠道畅通起来。 领导、教职工、社区、家长这四支德育队伍的建设使得各自找准位置多管齐下齐抓共管构建了学校德育的主体化、全方位网络。尤其值得一提的是我们充分发挥现代家长知识丰富、素质较高的优势
36、开设了“家长课”让不同职业的家长走进教室走上讲台教育学生如何热爱生活如何发奋学习如何做有用之人如何树立远_想 2、走出课堂体验实践让德育融于生活。 学校充分挖掘德育资源先后确定了小_革命烈士墓地、石家村、刁家面粉厂等多处学校德育基地充分利用社区资源成立了“红领巾”社区大队 “小邮递员”、“小小护路队”真正实现了红领巾服务在社区、学习在社区、成长在社区。开展了诗文诵读、节约在身边等十四个主题性活动。这些活动的开展让学生感受到了自主成长的快乐。 3、变换角色主体参与让德育成于自律。 养成教育教给学生最基本的做事、做人的道理教会学生学会礼貌待人学会人际交往学会独立生活学生将一生受用。为了给孩子的德行
37、奠基几年来常规教育我们坚持常抓不懈常抓常新。 从规范制度引导学生走向自律。小学生在校一日生活常规细则对学生的基本常规要求作了细致、明确的规定；“端端正正写字堂堂正正做人”作为多年来传统道德教育时刻提醒学生从写字做起从小事做起从身边事做起认真做事认真做人永不退缩；“对班级管理的几点要求”、“小家务建设”、“梁才三小文明班级评比”评比细则规范了班级管理规范了学生行为；“我来设计班风”活动体现了自我管理的小主人风范。通过活动让学生学会自我管理达到自律。 “小星星广播站”传出的是儿童的心声“新闻直通车”“十万个为什么”“未来小作家”“英语日常用语”“童话城堡”“健康小常识”等栏目儿童自创、自编、自播、
38、自己主持；还有各班执行的“值日班长”轮流制。 近三年先后有4个班级被评为学校先进班集体有5人被评为区优秀少先队员今年学校被评为“少先队活动红旗单位”。学生有近100人次在书画、科技、作文、体育、小报制作、读书、奥数等各项竞赛中获奖。 （二）搞好师生评价促进质量提高多元化评价指标要全。 1 学生成长记录袋评价展现学生成长历程。 学生成长记录袋也就是学生档案袋记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。对其管理评价的保障措施有： （1）定期展示、交流学生成长记录袋。 每月我让学生整理一次成长记录袋并在班里进行展示评比看谁的记录袋丰厚了谁
39、的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看评一评展示自己的收获体验成功的快乐。每到这时学生的成就感都会得到满足。 （2）充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能 学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中学生即体验了成功又看到了不足并及时改正了缺点明确了努力的方向逐步形成了追求进步的愿望和信心。 （3）扬弃记录袋内容。 在建设记录袋时要注意不断地替换更新有选择地保留保存下自己认为最有价值的作品有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己评价自己同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。 除期末考试学生语、数、英举行笔试外为防一张试
40、卷定成绩考出成绩往以偏盖全。我校一直进行考试学科和考查学科的能力测评。就朗读、语言积累、书写、实验操作、绘画、声乐等等每学期末进行综合测评。评定出等级与主要学科笔试成绩一同登入学生成长记录袋上。多样性的测试测出了学生知识技能让学生更多地了解自我让每个学生看到自己优势促进每个学生进步。 （4）班级成立“七色童年、快乐成长”日常评价卡。这是本学期我们在学生评价方面进行的一项探索。在每个班教室内都为每个学生建立一个卡片式档案专门用来记载学生的日常评价成绩、特长、获奖等。旨在通过展览评比的形式激励所有学生共同进步、快乐成长。这一评比与学生成长记录袋内容相互补充一个是内在积累一个是外在彰显。由班主任教师
41、每个月对全班每一个学生的表现进行汇总评价。并张贴在班级内。 2教师多元化考核与专业成长档案建设。 （1） 教师评价体系涵盖的内容：教师职业道德修养教师教学能力、专业化成长、教学业绩教科研能力、工作态度六个方面。 （2）教师发展性评价呈现形式：教师过程性评价（包括自我评价学生和家长的评价同事的评价学校管理者的评价）和终结性评价（即业绩评价包括教学业绩专业成长教科研业绩、获奖等）两项各占50%可用如下公式表达：教师综合性评价=教师自评_40%+学生和家长评价_10%+同事评价_10%+学校或管理者对教师的评价_40%_50%+工作态度（德、勤）25%+专业成长（能）_35%+教学业绩（绩）_40%
42、50% 以上是我校近一年的工作对照标准我们认真反思认为存在如下问题： 1、学校硬件设施建设落后各种功能用房紧缺。 2、高效课堂教学模式的推行还不够理想。个别老师仍不敢放手让学生进行自主学习活动有顾虑。备课不充分特别是日常教学中对教学材料的准备不充分对学生备的不足。课堂教学水平有待提高。 3、对师生评价的探索还不够完善。如何把对师生的日常评价与学生期末考试成绩有效结合起来在突出过程性评价的同时做好终结性评价并有效结合。仍是困绕我们的一个难题。 4、教师教学研究还不够深入。学校教科研成果数量较少层次较低区级教学能手和学科带头人少。停留在一个较低的层次如何进一步提高教师教科研水平促进其专业成长。特别
43、是年龄较大的老师对专业成长、培训积极性不高。 在今后的工作中我们将采取如下措施加强学校管理： 1、积极的筹措资金加大资金投入改善办学条件搞好校园文化建设。 2、进一步解放思想搞好全校师生关于“主导”与“主体”的讨论研讨活动让每一名学生意识到自己的主体地位向老师要自主权让每一位教师认识到自己的主导地位把讲话、活动的权力还给学生。进一步落实学校关于高效课堂实施意见并进行推门听课请专家进课堂指导听课请家长进课堂观摩听课活动督促老师落实好学校高效课堂模式。 3、积极参加各级学习培训活动扩大教师视野通过组织教师外出学习培训提高老师的授课水平并搞好回校交流。聘请办事处或区直学校名师到校进行课堂教学与小课题研究的指导。 4、鼓励老师进行教研成果的撰写提高教研成果奖励待遇鼓励老师参与各项课题研究工作并在全面考评中针对有课题研究、研究成果突出的进行重奖。 5、加强日常管理规范各项教学管理制度做到管理日常化。 一次成功的起跳往往是多少次跳跃质变的结果。因而这一次次的跳跃无疑是起跳成功必不可缺的过程这个过程体现了点点滴滴不舍不弃的恒心折射出不懈追求目标的决心。凭借我区素质教育专项督导这一股_我们齐心协力借机起跳跃向新的平台！_区梁才办事处第三小学 20_年10月 第 28 页 共 28 页