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1、别饿坏了那匹马教案别饿坏了那匹马导学案 学习目标： 1、结合语境理解三个词语的意思：瘦削、宽厚、嗫嚅 2、把握并理解课文主要内容体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情； 3、进一步领会课文通过人物的言行、神态和心理的描写表现人物品质的写作方法。 学习重难点：进一步领会课文通过人物的言行、神态和心理的描写表现人物品质的写作方法。 学习步骤： 一、揭题导入： 二、检查预习、把握主要内容。 三、明确学习目标。 四、自读感悟、合作探究。（学生默读课文根据导学案自学） （一）体会三处“别饿坏了那匹马”的不同用意_文章几次写到“别饿坏了那匹马”每次的用意是什么？ 第一次：谁对谁说
2、的？其目的是什么？（提示：残疾青年表面上是关心自己的马实际上是-。由此可以看出残疾青年有怎样的品质？第二次：谁对谁说的？其目的是什么？（提示：既是暗示妹妹-更是让-）第三次：谁对谁说的？其目的是什么？（提示：我为什么这样一直关心这匹马？其实我关心马就是对谁的关心？就是在用实际行动来向残疾青年表示怎样的一份感情？（二）体会“我”的感激之情 1、课文中哪一段写的是“真相大白”找出有关句子。 2、读读你找出来的句子看哪个词语给你留下了深刻的印象？为什么（“枯蔫焦黄”说明-；“一堆”说明-；从这几个词语你体会到什么？）3、明白了真相“我”的心情如何？当时的我在心里默默地想着什么呢？（三）品读人物品质
3、划出从不同细节描写人物的句子说说你体会到了什么？在句子旁批注。 五、展示交流。 六、总结升华七、当堂检测 填空：文中（ ）就像那匹马（ ）就像马草残疾青年说“别饿坏了那匹马”实际是为了（ ）。学了这篇课文我们既要学习残疾青年（ ）的品质也要像“我”那样（ ）。 八、拓展练习（课外完成） 选择一题展开合理的想象写一段话续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。 1、写写残疾青年家的情景：我离开后 残疾青年（提示：可以把碧云也写进段落中）2、写写“我”家的情景：我强忍着泪水回到家（提示：可以把父亲也写进段落中）3、写写“我”和残疾青年后来的故事以及“我”在残疾青年的鼓励下走向美好的未来。从那以后第 3 页 共 3 页