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1、冀中的地道战教案设计冀中的地道战教案设计 一、复习提问。 1、在上节课我们一起初步学习了冀中的地道战板书课题。我们知道了地道战产生的时间和背景同学们还记得冀中人民为什么要开展地道战呢？ （因为抗日战争时期日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙想搞垮我们的人民武装。他们修筑封锁沟、封锁墙就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了“地道战”打击敌人。这就是“地道战”产生的原因。） 板书：扫荡 2、地道战是抗日战争史上惊人的奇迹那么它奇在哪儿？要了解冀中的这场战争我们就需要先了解冀中的地道。现在我们一起再次走进课文。 二、理解内容。 1、课文的哪些段落介绍了
2、冀中的地道？（37自然段）冀中的地道是怎样的？课文从哪几个方面介绍了地道？请同学们自由读课文的第37自然段完成学习思考题（学案）。 （一）根据课文内容填空。 1作者介绍冀中的地道是按（地道）、（洞）、（气孔）的顺序来具体介绍的。地道中的“洞”有五个特点：（洞顶牢固）、（数量多）（用途广）、（大）、（生活设备全）。 2冀中人民利用地道想出了许多妙法粉碎了敌人的破坏。如：（洞口准备土和沙）可以防备敌人的“火攻”；（“孑口”上装吊板）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（把地道和枯井暗沟连接起来）可以对付敌人的“水攻”。 （二）给下面的句子填上合适的关联词。（我没带教才回来是否还可以改你考虑） （）敌人来了我
3、们（）钻到地道里去让他们扑个空。 人藏在洞里（）不气闷（）不嫌暗。 （）进了活道敌人（）过不了关口。 地道里（）有“警戒洞”（）有“迷惑洞”。 （三）根据课文内容画一张冀中中地道示意图。 （四）填空。 1、“一夫当关万夫莫开”的意思是一个人把守关口一万个人也打不进来。形容地势十分险要易守难攻。 2、“有线电”和“无线电”分别是指 拉铃 、 吆喝 。上面的双引号的作用是： 。 （五）读了课文我的感受是 。 2、检查交流思考题。 检查（一）教师归纳并板书：结构巧妙功能齐全 检查（二）后联系（一）总结归纳：课文中对地道的构造及特点介绍得比较清楚使我们学习中有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的
4、一种。地道既可以保存自己又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是奇迹。 检查（三） 1、展示优秀作品并请该同学介绍示意图的各个部分分别指什么？ 2、课件出示图片。（你收集的两张图片。） 3、创设情境师生模拟讨论体会地道是如何防止敌人攻击的。（同学们。如果是侵略者见到这样的地道他会想办法进攻的我想知道_中的老百姓是如何为对付的。你们知道吗？老师问学生答。） 哈哈_中的百姓都躲到地道下去了这不是送死吗？给我往里面灌水。 这水怎么总也灌不满看来这地道太深了。一计不成我再生一计给我往里面放火。 烟熏不死火也烧不死他们我就不怕毒不死他们。给我往里面放毒气。 4、小结：通过刚才的交流我们知道了
5、敌人想方设法破坏他们绝对没有想到_中人民挖掘的地道是如此的巧妙功能是如此的齐全。使他们的扫荡行动被粉碎了。 检查（四）（2）介绍双引号的作用。 引号的作用有三种： 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号为的是把他们和作者自己的话区别开来。二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。 三、总结写作方法。 1、检查（五）读了这个故事你有什么感受？ 2、师述：为了打击敌人什么办法都想出来了人民的智慧是无穷无尽的。 冀中的群众不但坚持了生产还有力地打击了敌人。在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。板书：智慧
6、无穷无尽 2、请同学把开头段和结尾段连起来朗读找出前后呼应的地方。 3、总结写作方法。 课文从“奇迹”一词开始到“奇迹”一词结束简直是个“奇迹”留下惊人的“奇迹”。先说“为了粉碎“扫荡”后面说“扫荡”被粉碎了。（擦去板书中的“扫荡”）中间部分从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。有条理地记叙了地道战今后写作时要学习运用这种方法。 四、请同学们怀着崇敬的心情有感情地朗读全文。 五、作业。 学了冀中的地道战一文你有什么感受请写一篇读后感。 图片： 1、是否可以安排学生以采访、报道（画了地道的平面图后）、答疑的形式学习。 2、这些图可以在检查学案内容时用课件相机出示。 3、“无线电”“有线电”可以在学案中设计“引号的用法”题。 板书设计： 初板书： 15冀中的地道战 末板书：15冀中的地道战智慧无穷无尽 扫荡第 6 页 共 6 页