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1、论语十则课堂实录论语十则课堂实录 _县武台中学 胡勤亮 杜建伟 第一课时 上课。 师：我们武台这块土地历来物华天宝人杰地灵自古就有“五里三贤”的佳话。同学们有没有兴趣说说“哪五里”“哪三贤”？ 生：“五里”是指从樊庄村、大闵村到侯堂村大约五里路。“三贤”指在这五里之内出了樊池、闵子骞宓子三位贤士。 师：三位贤士中给你印象最深或你最佩服的一位是谁？ 生：闵子骞。 师：为什么？ 生：我和闵子骞都在大闵村。（众笑）闵子骞以“孝”著称我看过有关他“鞭打芦花”的故事很受感动。孔子还曾夸奖他说说（挠头语塞） 师：“孝哉！闵子骞。”是吧？（众生点头） 师：我县为大力弘扬孝贤文化在常李寨村建了孝贤村。 生（插
2、话）：还在县城建了孝贤文化广场还有孔子的石头像。（众笑） 师：为什么还要塑个孔子像？ 生（众）：因为“三贤”都是孔子的学生。 师：孔子何须人也？他姓孔名子吗？（众笑） 生：孔子姓孔名不是“子”是“丘”“子”是古时对男子的尊称相当于先生。孔子是伟大的思想家、教育家他还是我们的老乡_人。（众笑） 师：说得不错。请大家看课本前的彩页“孔子讲学”图。 生纷纷翻看。 师：孔子曾广收门徒“有教无类”“因材施教”传说他的弟子有三千人其中有成就的七十二人。后来孔子的弟子或再传弟子把他的言行辑成一部书这部书就是？ 生（众）：论语。 师：请大家注意！“论”读ln注上音。 师：今天来学习其中的十则。 板书课题。 师
3、：我们在小学已学了一些简易文言文上初中后又学了一篇童趣同学们根据自己积累的一些经验谈谈应怎样学习文言文。 生：我觉得应反复朗读。 生：应疏通文意。 生：还得跟着孔圣人学点什么。（众笑） 师：同学们说得不错。（板书学习目标：1、反复朗读2、疏通文意3、汲取思想营养。） 师：朗读是解读课文的第一把钥匙。哪么朗读课文应注意哪些问题？ 生：先要扫清文字障碍然后要注意节奏还得注意读出韵味吧！ 师：你说得很有层次性下面先请大家试读课文圈点生字难词。 同学自由小声读课文一边作标注。 师：请一位同学朗读课文其它同学认真听读重点扫除文字障碍。 一生读。 师：这位同学读得怎么样？ 生：挺流畅但有两个错别字把“三省
4、（xng）读成了“三省（shng）；把诲女(r)读成了诲女（n）。 生：流畅是流畅但太流畅了（众笑）没有点节奏感。 师：节奏感怎么讲？ 生：要注意拖音啊要注意重读啊要注意干脆我给大家读读得了。（众笑） 师：好一个热心人！（众笑）给大家示范一下吧。 此生读。 师：读出了较浓的文化味。老师再给大家两种读法：一个是按意义节奏读如学而/时习之不亦/说乎？有朋/自远方来不亦/乐乎？一个是按音节节奏读也就是按古时摇头晃脑地读我给大家摇一摇（众笑）学而时习之不亦说乎？有朋自远方来不亦乐乎？（众大笑） 师：同学们按音节节奏找一找感觉。 生纷纷摇头晃脑地读。 师：刚才同学们说了还要读出韵味。不过老师认为韵味必须
5、建立在理解内容的基础上所以我们必须先疏通文意再找韵味请同学们说说疏通文言文一般有哪些方法？ 生：可以结合课下注释可以参考工具书。 生：还可以同学间交流可以问老师。 师：这些方法都行之有效老师还曾经给大家说过翻译文言文的原则还记得吗？ 生：以直译为主意译为辅。 生：要遵循“信、达、雅”的原则。 师：很好下面请大家以自己喜欢的方式疏通文意。 学生以各种形式疏通文意。（过程略） 第二课时 师：上节课我们疏通了文意对十则内容有了较深刻的理解。这节课我们先谈谈韵味再韵味读读吧？（众笑） 生：我觉得第一则应欢快地读获得了新知远来了知已宽恕了别人这几件事都令我高兴所以“我”又是“说”又是“乐”。（读略众鼓掌
6、） 生：我认为第二则应庄重地读才能表现曾子严以律己“一日三省”的精神。（读略众鼓掌） 生：三、四、五、六、七则都是孔子教育学生的话我觉得应该严肃地读。（读略众摇头） 生：我不同意我觉得这几则应语重心长地读。（众点头） 师：你给大家语重心长一下。（众笑） 生：（读略众鼓掌） 生：我觉得最后一则应做沉思状地读。（读略众笑） 师：没想到同学们读得这么声情并茂这么韵味十足我已陶醉多时了。（众笑）我想同学们一定受了论语十则的精神感染否则不会那么动情请同学们谈谈从中获取了哪些思想营养？ 生：我们自古就是热情好客的如：“有朋自远方来不亦乐乎。” 生：我们平时应严以律己如“吾日三省吾身。”还应宽以待人如“人不知而不愠不亦君子乎？” 生：学习和思考相结合才是好的途径否则就会“学而不思则罔思而不学则殆。” 生：对待学问应严谨求实如“知之为知之不知为不知。” 生：做人应虚心好学如“三人行必有我师焉。” 生：一个有抱负的人应自觉肩负社会使命如：“士不可以不弘毅任重道远。” 生：做人应推己及人多拍拍良心窝。（众笑）“己所不欲勿施于人。” 师：同学们说得太精彩了。_普曾以半部论语治天下我想请同学们课外阅读整部论语你定会感触良深获益匪浅的。 下课。 第 6 页 共 6 页