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1、小班数学详案教案及教学反思看朋友设计意图：小班初期，幼儿处于具体形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物相联系。在主题活动“我上幼儿园”中，我发现孩子们对于“做客”、“办家家”等游戏乐此不疲，常常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶.看到孩子们欢快地游戏，我萌发了将数学概念与幼儿游戏相结合，在游戏中渗透数字实际意义的理解，进行初步的手口一致地点数的想法。于是我设计了小班数学活动“看朋友”，让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，使幼儿在游戏中学习数学，体验数学的魅力。活动目标：1. 体验去朋友家里做客的快乐。2. 初步理解
2、数字1、2的实际意义。3. 能大胆地参与数数活动。4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5. 引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1.活动场景布置：数字宝宝的家。2.画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。3.音乐找朋友;课件找朋友。活动过程：1. 带礼物去看朋友。开上小汽车，一起去看朋友。播放找朋友音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看朋友。向数字宝宝问好。播放多媒体课件：提问：红房子是谁的家?(1的家)绿房子是谁的家?(2的家)让我们一起向数字宝宝问好吧!2. 参观数字宝宝的家。看一看：数字宝宝的家里有什么?点数数字宝宝家里的物品各有几个。文.章出自WTT教.案网知道数字宝宝“1
3、”家里的玩具和物品都是1个，“2”家里的玩具和物品都有2个。帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。(1)播放多媒体课件(课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的)：有一些东西找不到自己的家了，小朋友们快来帮帮忙吧!(2)提问：谁应该回到“1”的家?我们来数一数，是不是1个?谁应该回到“2”的家?我们来数一数，是不是2个?(3)教师边提问，边操作，根据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的“房子”里。找找看：有没有谁走错了家。验证刚才的操作结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有数量不是1的进了“1”的家?3. 给数字宝宝送礼物。应该怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会开心呢?(提示幼儿给
4、数宝宝送相应的礼物)请幼儿来给数字宝宝送礼物。4. 听音游戏。听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个快乐的圆圈舞。5. 回赠礼物：数宝宝也给小朋友准备了礼物，请小朋友自己去取，1送给每个小朋友1块饼干，2送给每个小朋友2块糖果。6. 和数宝宝再见，开上小汽车回家。活动反思：对小班幼儿来说，数字“1”和数字“2”就好象两个既熟悉而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们常常看见，有的小朋友拿着一个苹果说：“我有两个水果”，也常常看到孩子一边数数一边用手指点着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾
5、说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱，初步理解数字“1”和“2”的实际意义。活动优点：一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲友的生活经验，去看朋友是他们十分感兴趣的活动，活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。二是活动中提供了丰富的多通道的刺激，使幼儿沉浸在游戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势，让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移的多媒体课件，将散落在房子四周的物品逐一移动到相应的房
6、子里，这个过程伴随着好听的音乐声，孩子十分喜爱;其次，多种实物学具的提供，给孩子更多的动手操作的机会，他们在送礼物、取礼物的过程中反复练习，在动作操作中理解了数字“1”和“2”的实际意义。三是活动过程游戏化。整个活动以“看朋友”为线索贯穿始终，小朋友们通过“问候朋友送礼物给朋友拿朋友给自己的礼物和朋友一起游戏”的过程，不知不觉地进行了数的实际意义的学习，并在操作中进行了巩固。活动动静交替，安排环节紧凑，十分符合小班幼儿的年龄特点。在进行主题探究活动的过程中，我们常常会有数学活动不好上，孩子数学经验构件支离破碎等等感慨。通过这一次活动我们看到，数学教学和主题内容是有结合点的，陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的兴趣点上去寻找数学活动适宜的教材内容，让孩子在生活中、在游戏中感受数学、探究数学、用自己的经验去解决生活中的数学问题。只要我们善于思考、善于探索，我们一定可以做到!第 5 页 共 5 页