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1、精选优质文档-倾情为你奉上初探中学生隐私权的保护摘要：隐私权是中学生的一项基本权利，应当得到宪法与法律的尊重和保护。为加强中学教育管理工作，依法保护中学生的隐私权，避免侵权行为的发生，必须加强立法，完善隐私权保护的法律规定，转换教育管理观念，增强学校教育管理者的法律意识，增强教师的教育素养能力，增强中学生的法律意识和主体意识，维护中学生的合法权益。关键词:隐私权保护 学校管理 教师教育 中学生隐私权是公民依法享有的对其私人信息，私人活动以及私人领域进行支配的一种人格权。中学生作为特殊群体，其隐私权保护在司法实践中还处于空白状态。而中学生生活、学习环境的特殊性，决定对其隐私权的侵害主要来自于学校
2、。因此，本人从中学生隐私权的理论基础出发，根据中学生隐私权保护的现状，论述保护中学生隐私的重要性以及提出自己的建议。一、中学生隐私权被侵犯的现状中学生作为一类特殊群体，他们的认知水平和社会经验都欠缺。当隐私权被侵犯时，他们不知道如何保护自己的合法权益，甚至隐私权受到来自学校教育管理者的侵犯时，他们都未察觉，而且以为校方在行使管理职权。而学校作为教育管理者，在实践中，进行管理时会侵犯学生的隐私权。例如，公开贫困生的姓名、班级，公开学生的学习成绩，非法公开学生的个人经历，很多时候，学校教育管理者非法侵入学生宿舍，随意检查学生宿舍卫生中学生的隐私权得不到保护，影响了学生的身心健康的发展，因此，保护学
3、生的隐私权迫在眉睫。那么，中学生隐私权的表现在什么方面呢？在现实的校园教育管理和学校生活中，侵犯中学生隐私权的现象时有发生，这种对大学生隐私权的侵犯有的来自学校，有的来自同学，有的来源于社会和家庭，中学生隐私权主要表现为以下内容：（1）中学生应享有保守姓名、肖像、电话、通信、日记和其他私人文件等秘密不被刺探、公开或传播的权利；（2）中学生有私人生活不受他人监视、监听、窥视、调查或公开的权利；（3）中学生享有宿舍不被非法侵入、窥视、骚扰或搜查的权利；（4）中学生享有家庭关系、亲朋关系不受非法调查或公开的权利；（5）大学生享有学习成绩或名次、处理或评议结果不被非法公开或扩大知晓范围的权利。 二、中
4、学生隐私权保护的重要性有利于维护中学生的人格初中时期，也是中学生健全人格和成熟思想形成的重要时期。他们很在乎老师、同学以及他人对自己的评价，非常注重自己的人格和对外形象。所以，中学生的事关于人格方面的隐私一旦被泄露，就会对其产生不良的影响，致使其本人的身心遭到损害，甚至有些中学生会不堪忍受巨大的精神压力而选择走上绝路。因此，作为教育管理者，要尊重和保护中学生的隐私，维护其人格尊严，营造一个有利于中学生身心健康发展的学习和生活的环境。有利于维护校园环境的安定中学生的隐私权得到保护，他们自然而然会服从学校的安排以及管理，就会在学校能够安心的学习和生活，从而形成了良好的校园风气。只有这样的学习、生活
5、环境，中学生才能很好的投入学习，校园才能够充满欢声笑语，校园环境才得以得到安定。否则是怨声载道，学生抗拒学校的安排及管理，校园环境得不到安定。因此，保护中学生的隐私权是国家、学校必须重视的，只有这样才能为祖国培养出合格的人才。我们应该重视中学生隐私权的保护，并且积极寻找切实有效的保护途径，做到真正保护中学生的隐私权。三、保护中学生隐私权的实施手段由于我国隐私权立法相对滞后，学校就如何保护中学生的隐私权也未能有制度上的保障，为此，本人就如何保护中学生的隐私权提出以下建议：学校的教育管理经验要及时更新传统的教育管理观念认为，学校是管理方，学生是被管理方，是学校的附属品，学生处于不平等地位。但是，随
6、着社会的发展与人文教育的形成，中学生作为学校主体这一观念越来越被人们所认识并且接受。学校作为教育管理者，必须抛弃陈旧教育管理观念，与时俱进，更新观念，树立以人为本的思想，一切管理行为都是为了学习的健康成长，都是服务于学生。在任何情况下，都不以牺牲学生的利益来换取学校的利益。普及隐私权方面的教育普及隐私权的教育需要从两主体抓起。教育工作者需要形成复合型的知识结构。因此，国家与学校应当加强对教师职业技能、教育心理学、法制教育方面的培训以及引导。为教师建构文化素质和职业技能双重考核体系。在学生方面，学校必须贴近生活对中学生进行法制教育，让中学生知道自己拥有的不可被随意剥夺和侵害的法律权利，同时要告诉
7、学生当权利遭到侵害时，要如何救助，如何保护自己的合法权益。如此一来，中学生才能成为有强烈权利意识、自我意识的具有独立人格的人。 以人为本，教育与保护两手抓，两手都要硬 中学教育的目的是让中学生健康成长。因而对学生的隐私权的保护必须有利于中学生的身心健康成长。中学生处于身心发展阶段，其认知能力、判断能力有限，在接纳积极因素的同时也被消极因素所迷惑，如果没有教育管理者和教师的引导，他们将会付出严重的成长代价，走上歪路甚至毁了自己的一生。学校教育管理者行使管理权，教师行使管教权，并不必然侵犯中学生的隐私权。中学生要保护自己的隐私权，并不是说中学生绝对不让学校和教师介入自己的隐私。学校和教师对中学生进
8、行管教，是为了保护中学生的合法权益，中学生享有隐私权也是为了保护自己的权益。学校和教师的管理权与中学生的隐私权，这两者的目标是一致的。在教育实践中，无需用非法手段去刺探中学生的个人隐私，无需强迫中学生说不自己不想说出来的秘密，引起中学生的对抗情绪。只要学校和教师转换教育观念，确立中学生和教师一样都是教育中的“人”，平等的教育活动参与者，处处尊重中学生的权益和尊严，主动以平等的态度与中学生交流、谈心，如谈自己在这个年龄段的所思所想，甚至谈到自己当初的一些隐私，营造出宽松和谐的教育氛围。同时，学校和教师时时注意保护中学生的隐私，严守中学生的秘密，未经允许不随便披露中学生的隐私，维护学校与学生之间，
9、教师与学生之间的信任。中学生面对这样的学校，面对可亲可敬的教师，是会愿意和教师分享自己的秘密的。我校初三（11）班的邵老师，是一位特别善于思考的青年教师。她利用语文课的机会与学生亲近，由于她的敬业和爱心，赢得了全班学生对她的尊敬与喜爱。学生对她无话不说，包括说出自己的真实的想法、与同学之间的矛盾、自己的委屈和自己对一些社会现象的迷惑。凭着一个教师的责任心，她很好的抓住了这样的机会，以一个任课老师、一个好朋友的身份对不少中学生进行心理辅导和教育。师生关系和谐了，中学生的隐私就不成为其个人的“隐私”了，而是成为师生之间的共同的“隐私”，中学生的隐私权和教师的管教权的冲突也就此淡化了。如此一来，学校
10、和教师就以正当渠道了解和掌握中学生的隐私，又给予学生必要的指导和教育。建立侵权救助机制，借助各种力量保护中学生的合法权益侵权救助机制的建立是需要多方面的合作的结果，才能有效的保护中学生的隐私权不被受到侵犯。学校要提供各种救助措施。如对受到侵害的中学生进行必要的心理干预和辅导，将对其的伤害降低到最小。与此同时，对侵犯中学生隐私权的教师或者学生给予教育甚至惩戒，杜绝此类现象的再度发生。社会上的其他机构也要有所作为。如妇联、青少年援助中心这些机构也有义务对受到侵犯的中学生给予精神上或者物质上的救助,必要时为其提供各种指导与帮助。各种媒体也要出面对实施侵权者施加舆论压力，让其在实施侵权行为时有所顾虑，
11、有所怵惕。学生及其监护人有权力利用法律的武器保护中学生的隐私权。综上所述，隐私权是每一公民的一项基本人权。随着社会物质文明和精神文明的不断发展，法律的不断完善，中学生的隐私权保护意识不断增强。我国已进入信息化时代，媒体、网络在对中学生生活作出划时代的同时，也给他们的生活带来了许许多多的问题。现在社会结构日益复杂、经济日益发展。人，作为社会的主体，在这样的社会中，其社会价值和自身价值愈来愈重要；同时，其自身安全和个人利益也越来越受到来自各方面的威胁。隐私权的确立在现代社会的重要作用，就在于它维护了人的社会价值和自身价值，保护了人的自由、尊严和安全，使人真正成为人社会的主宰，使民事主体的自身完善和
12、发展得到了保障，推动了社会文明进步的进程。同时，为发展个人之间的和睦关系、协调个人利益之间及个人利益与社会利益的冲突提供了条件，尤其是对权利意识、人权意识的培育将起到重要作用。 更为重要的是隐私权为非依法不可侵犯的私权，使个人在社会中作为人所应有的基本权利，也是社会中同他人协调生存所必备的权利。作为学校的教育管理工作者在行使其权力时必须充分尊重中学生的隐私权，中学生隐私权的保护任重而道远。 参考文献：1 王利明 人格权法新论 M. 吉林： 吉林大学出版社， 1994.2孔国祥 试论公民隐私权的法律保护 J. 法学与实践， 1987. 3孙佩瑜 J，教学与管理，2007年13期 4佟怀容主编 中国民法，法律出版社1990年版，第487页。5刘国林 论公民隐私权的法律保护，载社会科学1990年第1期。专心-专注-专业