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1、精选优质文档-倾情为你奉上童话的特点和表现手法童话的特点和表现手法教学目标：结合分析作品，阐明民间童话、创作童话、以及幼儿童话的特点教学重点：幼儿童话的特点教学难点：幼儿童话的特点教学方法：讲授法、练习法。教学课时：2课时第一课时本节教学内容要点： 幼儿童话的特点教学过程：一、导入提问：童话根据形成过程可以分为哪两类？答：民间童话和创作童话。今天来分类讨论各自的特点。二、民间童话的特点集体性、口头性、变异性再通过具体的作品，讨论在主题、形象、结构、语言方面体现的特点。灰姑娘学生复述主题：单一，通常是道德性的。形象：类型化的性格。结构：完美的结局，三段式、循环式、对照式语言：通俗简洁，有民族和地
2、方特色三、创造童话的特点独创性、书面性、稳固性与民间童话对比，用具体的作品略讲主题：多样化，淡化道德性主题，出现趣味性、知识性主题。形象：类型化、有时代特点大狼结构：结局多样化，叙事方式继承语言：优美、书面化丑小鸭四、幼儿童话的特点(一)融入幼儿心理特征的艺术幻想童话的基本特征是幻想.我们从童话中可以看出,童话作品中的人物,大多是现实生活中并不存在的假象想象；描绘的环境往往是人世间所没有的虚幻境界；述的种种情节,也不是不可能发生的虚构故事。（举例）但是童话的幻想也不是任意妄为的杜撰，作为一种文学样式，它的幻想也必须根植与生活，通过幻想塑造的形象来间接反应生活。反例：不能说羊吃狼，耗子吃了猫，也
3、不能无缘无故地说鱼在空中飞，鸟在水底游。正例：七色花七片花瓣的魔力是虚构的，但珍妮的愿望却是真实的。童话中的珍妮就是显示生活中那些天真、善良的孩子。蓝色的皮鞋由于幼儿的年龄特点，所以幼儿童话的幻想想要反映幼儿的心理特征。通过对现实生活的观察，联系以前的理论，我们知道，幼儿天真烂漫，生活经验少，想象也特别丰富。“0”的故事而且具有以自我为中心的泛灵观念，常常分不清想象与现实，所以幼儿的童话的幻想带有明显的幼稚性和夸张性。例会滚的汽车（旧）而且幼儿以游戏为主要的活动形式，幼儿的童话中幻想也总是洋溢着幼儿的游戏精神。生活中的例子。例会跑会跳的树拔萝卜五、课堂小结以上可以看出，民间童话和创作童话在主题
4、、形象、结构、语言方面有不同的特点，但作为童话，他们的幻想色彩是共同的。六、布置作业：熟记幼儿童话的特点。第二课时本节教学内容要点：学习幼儿童话的特点及表现手法。教学过程：一、提问导入：幼儿童话的特点的第一特点是什么？找生回答。二、新授：幼儿童话的特点1、融入幼儿心理的艺术幻想。2、以拟人为主题的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，也是幼儿最为喜爱的作品。这主要来源于他们心里的泛灵观念。一方面缘于他们的活动范围狭小，知识经验不足，往往从主观的想象幻想去解释各种自然现象；另一方面，拟人能把抽象的事物化为具体可感的艺术形象。可让学生举例。3、单纯明快的叙事方式从民间童话中继承（1）、三段
5、式如：三只蝴蝶（2）、循环式如：萝卜回来了（3）、对照式如：小红花找朋友 小猫掉鱼三、童话的表现手法： 童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张、和象征的手法来表现。此外，还可以运用神化、变形、怪诞等手法。1.拟人赋予人类以外的种种事物以人的思想感情，使之“人格化”。童话中拟人的范围十分广泛，不仅包括动植物，还包括非生物。自然现象，以及抽象的观念、概念、思想品格等。（举例）拟人是幼儿童话中使用的最多的表现手法。拟人形象一方面要具有人的鲜明特点，另一方面必须显示出所拟之物的某些“物”的属性。具有的双重性：是人又非人，是物又非物。前例。再例小布头奇遇记孙幼军2.夸张指借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想
6、感情或他类事物。童话往往是现实生活的反映。而其中的象征则是童话把幻想与现实结合起来的中介之一。童话中的形象，往往是生活中具有某中性格或品质的人的象征，或者是某种社会现象社会观念的象征。如大萝卜中的小耗子，狼和七只小羊皇帝的新装3.象征借助某一具体事物的形象来表现抽象的思维感情或他类事物。童话往往是现实生活的反映，而其中的象征则是童话把幻想与现实结合起来的中介之一。童话中的形象，往往是生活中具有某种性格或贫嘴的人的象征，或者是某种社会现象社会观念的象征。如萝卜中的小耗子，狼和七只小山羊皇帝的新装。4.神化指赋予童话形象以超自然的力量。巫婆、仙女、妖魔鬼怪5.变形和怪诞使现实中的形象性质发生改变或具有离奇古怪的形式。与夸张有相近之处。如：海的女儿野天鹅木偶奇遇记蓝色的种子五、课堂小结： 幼儿童话一般都是用拟人、夸张表现手法来塑造形象，这一点很符合孩子的心理特征，所以很受孩子的喜欢。六、布置作业1.掌握童话的特点。2.了解童话的表现手法。专心-专注-专业