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1、精选优质文档-倾情为你奉上2017年国培心得体会这次培训分三个阶段。第一阶段是理论学习，从9月10日9月底，第二阶段从国庆后10月9日11月2日，第三阶段汇报比赛和提交各类作业。11月5日全校送教下乡培训方案比赛，11月7日全校课例展示汇报比赛。11月9日上午毕业典礼。共为期近60天，期间国庆返回6天。国庆之前每周有一天的自主研修，其余按时上下课。大干50天开始后再无休息。我们初中地理班培训安排在新疆师范大学。一、培训形式和内容（1）集中于分班级进行理论学习，主要有疆内和疆外的专家教授的讲座，乌市名师专家的讲座授课。主要内容是对将来要作为培训者的全方位的培训和提升。就是你回去后作为一名当地的培
2、训者应该掌握和具有的基本素质，包括教育教学理论水平、身份的认知和转变、专业提升，上优质课的能力、制定各种培训方案、组织和召开培训会议的基本能力等。最终按照项目办的要求和模板格式提交了一份校本研修方案，送教下乡培训方案（2）跟岗实践到基地学校全称参与学校所有的教育教学活动，听课，评课，辅导、批改作业、参加教研活动，以及组织一场教研活动。在此期间，完成规定的听课和评课记录，一节反复研磨的示范课，要求三磨两上课，提交一份至少三次打磨的示范课的教案和课件，同时撰写一份3000字以上的本示范课反复研磨过程的文字报告，并制成PPT。还有撰写一份课堂观摩报告，不少于2000字，一份跟岗实践研修的总结与反思。
3、一篇小论文或小课题，由基地学校指导专家考评后上交项目办。（3） 网络研修 完成900分钟的网上学习，提交研修作业，微课视频及相应的教案和PPT,论坛活动评论与回复，2000字的校级教研培训方案。规定在11月8日前完成达到80分给及格。（4）工作坊培训 在新疆医学院护理学院，为期一天，主要是学习和掌握工作坊坊主和坊员的操作技能、今后工作坊的培训责任和任务等。（5） 考察观摩 先后到农大，新疆地质博物馆，植物园，新疆博物馆观摩，开阔视野，培养地理情怀，增加地理专业知识。二、国培学习的感悟、反思与收获 1、在讲座阳光心态，快乐工作中，提到怎样避免老来被孩子砍死，建议让我们的孩子或学生多看一些好书的重
4、要性， 2、宁波大学教授冯铁山用如水的美德实话教育人生中。教师的幸福在哪里？要吸取天德地气，坚持进步。他还提到什么是好老师和什么是优秀老师的判断标准。能坚持天天进步的老师是好老师；能坚持让学生天天进步，同时让学生能自己看见自己的进步的老师才是优秀老师。他还提到：为什么我们总是觉得自己受到了别人的伤害，是因为我们选择的回应方式伤害了我们。怎么办？他提出（1）、做自己思想的主人。（当前看来我们都难做到）（2）、养成积善成德的好习惯。（3）、优雅的语言，温馨的教育。也许有些玄妙，理想化。也许我们境界不够高吧。3、吉林省教育学院教授宋海英的互联网+时代教师学习方式的转变中，指出科技改变教育。信息技术能
5、力是教师的基本生存技术。最终改变课堂的可能就是手机，我们如何看待学生使用手机？未来的教室将全面智能化，教师的工作形态也将智慧化。也许对我们新疆的教师来说还遥远，也许社会的发展会让我们触手不及。4、重庆北碚教师进修学院朱福荣团队带来的急于U型理论的浇根式改善教师培训一系列讲座。震感人心，让人当时眼前一亮，激动万分，但回来后的尴尬也许是一动不动，为了避免这样的结局，我想我们还是最好稍微有那么尽量长的时间能在思想和行动上动一动吧。5如何进行课例研究。就是对一节课堂教学改进的实例，是改进我们教学过程中的问题。得出一点认识，就是我们要通过一个课例的研究得出这一类课的上课方法。课例就是我们课堂教学的案例。
6、教师研究积累的案例越多越优秀。课例研修不在于多，一学期认真把一个课例研磨到位即可，积少成多。其中还提到如何备出一节精彩的好课教案。（比如比赛课）第一次备课，不看任何参考教案，放进自我思想和想法。第二次备课，广泛涉猎各类资料，看，看什么呢？看我有他有，我无他有的地方第三次备课，边教边改，课后再备课。6、 对于听课，也就是课堂观察，我们要做什么？一定要访查学生的反应及效果，不能以主观的判断去认为自己的教学设计就一定达到预想的效果。7、 师生的课堂互动，我们往往忽略了学生之间的交流和理解，或是小组之间的交流和理解。8、 中国学生核心素养，提出1、文化基础，2、自主发展，3、社会参与。者三大块。具体有
7、分成很多小的方面。（康校长11月13日在QQ群中发过这样的信息文字。而对照我们当前的教育现实是，我们也许只重抓了第一点文化基础，对于2自主发展和3社会参与，还很缺乏或是还比较薄弱。9、 基于时代信息化的迅猛发展，未来学生的生活、生存的不确定性，今天我们的教育思想，我们的教育眼光，教育方式如何？如何才能应对？如何对学生的未来有超前的担当和我们教师的自我学习改变。10、 用其他学科的思想叫本学科。比如读西游记让学生找出里面的数学问题或知识。11、 学生课堂不同的学习方式的效果比较，聆听只有5%，阅读10%，观看多媒体的效果高一些，参与讨论的效果更高一些，二自己学会并讲给别人听效果最好。12、 如何
8、对待教材，教材是静态的知识，要转化成动态的知识。13、 教育水平的。中国的课堂是知识性的课堂太多，而思维型的课太少，造成我们创新性的人才缺乏。14、 要多重视课标的把握。15、 要培养学生的学科思维，这是最高目标。16、 上课要把教师的思维转化为学生的思维才是成功高效的课堂。17、 如何听课，流于形式。听课要带有目的性，要有听课前的预设准备。听不同阶段级别的老师，目的和标准应该不一样。18、 如何使用教材，是用教材来教，二不是教教材。19、 数学16-9的故事，要借位，当1不肯借的时候，你怎么办？三、 跟岗实践课堂观摩报告 听八一中学副校长王智群老师，初中地理组教研主任沈丛林，以及地理老师陈思
9、思，蒋雨心、张钰涵等的课堂教学，共27节课。受益匪浅，感触良多。综合乌鲁木齐八一中学几位地理教师的课堂教学设计和课堂教学过程，结合自己多年的地理课堂教学，进行反思对比，有以下感悟：一、八一中学的老师特别重视学生在学习中主体地位的体现和培养。老师有足够的耐心，给予学生充分的尊重和信任，给予学生充足的时间展示自己和发表自己的观点和看法，从而让学生成为课堂教学中的主人，在参与中获取到知识和自我价值的体现和喜悦，形成良好学风的良性循环。学生在学习中愈发自信，越发产生学习和学好地理的兴趣。通过教师这样持续不断的长期锻炼，学生在实践中就逐渐被培养出了良好的地理思维能力和地理素养。反观自己，就做的很不好，在
10、平时的课堂教学中往往是教师的一言堂，结果造成学生被忽视和被动听课，这样，学生越被动听课就越不能激发学生的兴趣，学习效果越差教师就越想多讲。长此以往，无异于扼杀学生的天性，压灭学生学习的主动性和积极性，就更不用谈能培养和调动学生的主观能动性，以及培养学生的自信心、创造力和语言表达能力了。结果是我们怨天尤人，唯独自己没有问题。二、教材是知识最主要的载体，也是学生获取地理知识和信息主要的工具。让学生重视课文的阅读和认知，以及读图、绘图、分析地图是学好地理的重要途径和方法。八一中学的老师们就非常重视对学生这方面的培养。特别是王智群老师，她在每一节上新课前，都会有专门的学生负责指挥和带领全班学生齐读一篇
11、课文，这样的效果就是一学期下来，学生对于课文内容非常熟悉，也间接的让学生认识到阅读的重要性。对照自己平时的教学，我就做的远不够。课堂上总是在忙于自己拼命的讲，急于完成教学任务。结果是教师讲的很累，学生学得无可奈何，造成学生对教材不熟悉，不识记，语言表达能力和阅读能力也差，开卷考试都找不到答案在何处。这是我需要深刻反思，在今后的地理课堂教学中要努力转变观念，要向八一中学的老师们学习借鉴的地方。三、教学密切结合生活和生产实际或事例，努力培养学生的生活能力，学以致用的意识，培养学生学习对生活有用，对终身发展有用的地理，这是八一中学地理老师给我的深刻感受。其中王智群老师和沈丛林老师在这方面做的尤为出色
12、。王智群老师更侧重于结合考试出题和高中教学或高考命题。这样的教学方式，其结果毫无异义的是学生学的扎实，考试轻而易举，必定能出好成绩。沈丛林老师的课独具特色，他视野广阔，知识储备丰富，上课精神饱满，富有激情，语言风趣幽默，个性张扬，上课师生互动热烈，教学收放自如，天马行空，讲解深入浅出，学生能够在其创造出的课堂气氛中领略到知识的无穷魅力。比如他在讲解中国的民族一节，就重点展开讲述了新疆主要少数民族的发展史、宗教史、民风民情、民族文化史等内容，也切合当前新疆的社会形势，加强对学生的爱国教育、民族团结教育，让学生能形成正确的宗教观、民族观。但值得商榷的地方是：1、地理课就应该有地理课程的标准和特色，
13、要能区别于其他课程。沈老师的这节民族课似乎上成了历史课。2地理课标是指导我们上课的标准，教学目标难易程度要适合学生的学情和知识的认知规律，而完全脱离地理新课标，随意发挥是否合适呢？值得思考。四、落实教学目标，强化基础知识和重难点的训练。为了达到这一教学目的，八一中学的教师们在课堂教学中就做的非常扎实。他们会有针对性的对某一知识点进行反复的练习和强化训练。比如王智群校长在这个主要山脉的识记教学中，前后就反复用不同的形式和不同的地图训练学生对中国主要山脉的走向、分布、名称掌握。最终全班学生都能够达标，学生今后考试必然会考出好成绩。五、整合教材，深度挖掘，衔接高中教材，着眼高考命题是王智群校长最突出
14、的教学特色。因为当前初中和高中的地理教学存在严重的脱节，而王智群校长以前带过较长时间的高中教学，她对此有深刻的感受，所以她在这方面做得特别好，这必然会给高中教学打下好的基础和铺垫。从这点来看，就要求我们初中地理教师要转变观念，不能只管完成自己的教学内容，要适当去学习和了解高中地理教学内容和高考命题的特点，从而在初中地理教学中有限度的为学生拓展知识和地理视野，结合高中教学进行地理思维和地理素养的培养。六、一些感悟。1、学生的能力源自教师的长期培养。八一中学学生的高素质表现来自先进的教育理念，教师们在平时的课堂教学中特别注重学生在学习中主体性的体现和培养。2、学生的自信来自教师的爱心、耐心及在教育教学中的民主意识和师生地位的平等。对比反思，这是八一中学的教育教学给我最深刻的认识和感悟。3、落实“双基”不能只是一句口号。课文阅读和课堂巩固练习，在这方面王智群和陈思思老师就做的非常扎实。 2017年11月13日 专心-专注-专业