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1、精选优质文档-倾情为你奉上Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking网络化学积件资源库的建设结题报告一、课题成员构成： 1、主诗人：林锦亮（
2、中学化学一级教师，化学科科组长） 2、成员 ： 高级教师5人，分别是戴俊、王建伟、区胜耀、林怀志、李晓松。 一级教师4人，分别是林锦亮、陈瑞、刘建平、钟韩敏。 二级教师1人，宋宇欧。 3、网页制作人：宋宇欧。 本课题组成员大多数从教多年，教学经验丰富，资料积累厚实，同时又接受了现代信息技术的培训。既有理论基础，又有实践能力，完全能胜任本课题的研究、建设工作。年经的宋宇欧老师是佛山市网络教学研究成员之一，其电脑水平、网页制作能力都较高。二、课题论证： 1、课题提出背景：（1）现代信息技术迅猛发展，网络建设日趋完善，利用多媒体进行辅导教学正大步走进中学课堂教学。如何利用网上丰富的教学资源，有效地应
3、用在班级教学上，丰富教学手段，追求教学过程和教学效果的最优化，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的学习能力，是本课题着重研究的内容。（2）配合学校省级课题班级网上教学而设立子课题，通过研究、创新、完善化学科网上教学资源，为班级网上教学的顺利实施打下良好的基础。 2、要解决的主要问题： （1）课题网页栏目的设置和建设。 （2）各栏目内容的选择、分类，重点是动感课堂和化学题库的建设。 （3）网页的建设和维护，资源的优化和充实。3、本课题在国内外研究的现状与趋势。 信息技术的迅猛发展，软、硬件技术的不断提升，网上资源的日益丰富，随着多媒体教学平台进入课堂教学，现代信息技术正日益成
4、为中学教学的手段之一。许多知名的中学化学科均建立了相关的教学资源网，通过互联网技术与其它兄弟学校产生着无声的交流，并且利用这个技术平台，提高了学校的知名度及本学科的科研水平。佛山市作为广东省信息技术教育的先进单位，更有条件开展此类先进的现代信息教学。在城区、南海区、顺德区等信息资源较发达的地区，不少中小学校均非常重视网上教学资源的利用 ，许多学校均已建成了较完善的校园网，平台进教室，教师全员培训，每年举行1-2次的网上教学公开课，通过听课、评课，不断完善网上教学手段。本校也已经在这方面进行了尝试，并且逐步形成了一套符合本校实际的教学风格。因此，建立一套较为完善，针对本学科教学的资源库就显得极为
5、重要。本子课题正是顺应潮流而设立的与学校省级课题班级网上教学相配套的科研课题。 4、课题研究的实践意义与理论价值：开展本课题的研究在实践上能大大丰富课堂教学手段，化学是一门以实验为基础的学科，通过宏观研究了解物质的微观世界。比如一些分子原子的内部结构，通过多媒体播放三维动画，能清楚地揭示微粒的结构及发生化学反应时键的断裂和生成，这对学生认识方面具有任何讲解均无法达到视觉效果，并且能增强学生的学习兴趣。又如一些练习题、测试题的收集、分类、设置，对教师在进行教学反馈检测时带来诸多的选择，通过word文档的修改、编辑，能遴选出更符合本校学生实际的测试，这无疑能提高教学效率。理论价值，通过本课题的研究
6、、建设，能很好地促使教师转变教学理念，顺应历史潮流，不断提升自身的教育教学水平。三、课题设计： 1、课题界定与理论依据：本课题是对班级网上教学实施的先行保证，没有一个完整系统的教学资源库就谈不上网上教学的开展。本课题在化学课件，化学各类测试题方面作了重点研究。本课题理论依据是构建主义理论，在教学思想、教学模式、教学方法、教学设计方面进行整合。 2、课题研究目标：本课题重点研究目标是动感课堂和化学题库这两大部分。按照全员参与，按年级分工在网上相关资源网寻找实用优秀的动画课件设计。本课题网页主页共设置五大栏目，分别是： （1）教师风采。 （2）动感课堂。 （3）化学题库。 （4）学科新闻。 （5）
7、教育资源网链接。其中（2）（3）是主要的研究内容，现将主要研究内容分述如下： 互动教学：包含现有高中化学所有课堂演示实验。 动 化学图片：包含了中学化学实验所需基本仪器的使用功能和组装演示。感 化学课件：集中本科组老师制作的教学课件。 课 化学论文：本学科最新最前沿的教学观点，教学感悟，教学体会。 堂 化学教案：科组老师公开课教案，比赛获奖教学设计及网上优秀教案。 化学软件：目前暂缺。 互动教学设置解释及应用：化学研究的对象是物质，是一门以实验为基础的学科，许多问题的认识正是通过实验手段获得的。因此，在中学化学教材中，安排了较多的课堂演示实验，探究实验及学生分组实验。但有些实验限于条件，无法直
8、观反映，也无法让学生直接参与，这势必在教学中影响学生对问题的认识。因此，我们在动感课堂的互动教学栏目中收集下载了大量来自网上的动画演示实验，基本能满足课堂教学需要。举两例说明：（1）Cl2与CH4的取代反应，因受条件限制（光照时间，强度），实验效果并不理想。而通过动画演示，不但直观地感受到反应中Cl2的黄绿色逐渐变浅，瓶壁上有液滴产生（CH2Cl2，CHCl3，CCl4等），而且还能观察到CH4分子，Cl2分子的空间结构，化学反应中化学键断裂位置等，其效果不明而喻。（2）炼铁的演示实验，因存在安全性不足（CO有剧毒，易燃易爆），教师在演示操作时心有余悸，更谈不上让学生做了。但通过动画演示却能起
9、到相应效果。该动画包含了实验里用CO还原Fe2O3的过程，工业生产中的高炉炼铁过程，一些钢铁厂的实物图景，课内问题练习等。学生将对炼铁原理，安全问题留下较为深刻的印象。总之，我们设置动感课堂的目的不是让动画演示取代真实实验，而是补充完善真实实验欠缺或无法达到的效果，提高学生的感性认识水平。 化学图片中包含了基本仪器图片，组装仪器图片、实验演示三部分。这些图片基本上包含了中学化学常用的仪器，既有实物比例图片，也有绘画仪器，给出了仪器的使用功能，注意事项。这些仪器用法在教学上最实用最方便的用处是表现在组装某些装置方面非常方便，比如一些实验习题课，要求学生自行设计出一套实验装置，或在高考复习进行实验
10、设计时，都能依据实验要求，随心所欲地在图片库中找到相应仪器进行组装、修改等。举个例子，在SO2有关化学性质的实验印证中，可设计一套实验装置，包含SO2的制取、干燥、漂白作用，与H2S、KMnO4的反应等。在多媒体平台上，每个学生都可以自己来完成，但在现实教学中，许多学校均限于条件，无法真实再现这一组实验，最多由教师来演示，而且往往手忙脚乱，效果不一定好。 化学课件设置解释及应用：多媒体教学进入课堂教学已有一些年头，多数教师通过几年的教学，已积累了相当的课件资源，而本课题研究的一个主要目的就是达到教学资源共享。因此，在栏目设置中，收集入库的课件主要来源于本科组教师自己动手制作的PowerPoin
11、t课件，不同教师对同一内容的教学风格各自不同，教学设计意图有所不同，通过课件能得到很好的反映，当资源共享后，教师之间就可以互相借鉴，取长补短，这对提高课堂教学质量是非常有帮助的，当然，目前收集的课件仍不够完善，有些课件质量还不尽如人意，需要今后不断充实，完善。还设想从网上下载一些优秀的课件来为我们的教学服务。 在动感课堂的其它设置部分，如化学论文，化学教案，化学软件部分，目前收入的文章，教案数量还不多，有待日后有目的、阶段性地收集有较高水平的论文，教案，供科组老师在教学教研时借鉴、使用。化学题库：本栏目是课题研究重点内容之二，在以前，老师们的资料保存极不方便，尤其在命题时，剪刀加浆糊的日子令人
12、记忆犹新。有时干脆就直接将一套套现成的可能不太合适自己学生的试题来检测教学效果，可想而知，其反馈效果可能与教学初衷出入较大，导致教学效果下降。因此，在化学题库建设时我们设置了如下栏目： 章节测试 阶段性考试 高考题库 高中化学竞赛（初、复赛）试题现将各小项内容简述如下： （1）章节测试部分。细分为高一、高二、高三各年级的单元测试题，以word文档方式录入，便于老师们在使用时进行修改、编辑。试题来源两个方面，一是科组各老师自己的命题，二是来自一些知名网络提供的。基本上高中三个年级各章的单元测试题均有。其中有些章节测试题还分A、B卷。A卷属基础性测试，适合于初学时大部分学生测试时用，B卷属提高性测
13、试题，适合于学有余力及高考X科分班学习的复习测试用。 （2）阶段性考试部分。阶段性考试主要指每年的中段考试，期末考试或月考部分。几年来，科组老师已经积累相当部分这方面的试题。既有自己命题的，也有原石湾区这几年的期末考试题及禅城区期末考试题及外地部分省、市学校的期中、期末测试题。题库中题量多，题型广、新颖。对今后老师们的教学测试，编排带来选择方面的广阔空间。对提高命题质量及检测水平有较大的实用价值。 （3）高考题库部分。本部分收录了近几年来化学高考的全国卷、广东卷（1999年2004年），上海卷。全部采用word文档录入方式。便于老师们直接采用或研究改装。设置此栏目的意义在于方便老师们对高考方向
14、、原则、题型进行研究时提供便利。通过对历年高考试题的分析，对教学中把握尺度，侧重点方向的取舍，复习方法的科学性具有直接的指导意义。尤其是广东卷的命题守旨，试题总体难度有所下降，难度变化呈波浪型变化。试题对知识点，答题规范化方面要求突出，要在高考中取得高分，不能在难度上做文章，而应指导培养学生准确的化学思维，熟练用化学语言来回答问题，今后我们将会把每年的高考题收集后逐一录入此栏目中，使高考题库更趋完善。 （4）高中化学竞赛试题部分。一年一度的高中化学竞赛（初赛）自恢复高考以来有一定的年份，试题内涵也发生了巨大的变化。在90年代中期前称为“高中化学奥林匹克竞赛”。试题难度比高考难度大，里面包含了一
15、部分大学内容。但从2000年以后竞赛试题逐渐减少高中教学内容而增大了大学内容。难度大为提高。在以前，我们学校曾出现过获省二、三等奖的案例。但近年来，由于试题的构成发生了巨大的变化，加上我们生源限制，导致竞赛成绩不理想，因此，设置本栏目的目的就在于向老师们提供竞赛的真实素材，在辅导学生方面做到有的放矢，提高效率。高中化学竞赛试题共收集了1999年2004年近6年的部分，今后将逐年收录试题进入本栏目。四、课题研究方式、方法： 1、行政研究法 2、比较法 3、文献法 当课题确定后，我们集中全科组老师的智慧和力量，首先确定主要栏目的设置及包含的内容。然后按年级进行分工。由各教师提供本人所制作的课件，使
16、用word文档编辑的各类测试题及上网查找下载相关年级的单元测试题，然后统一集中到网页相关栏目中，通过分类整理形成比较完整的可行性资源。 课件是我们重点研究内容，是投入精力最多，建设难度最大的一块，在化学教学中，有一部分内容是比较抽象难懂的，完全靠通过教师的讲解，学生的意会来达到目的，教学效果比较差。如化学键、粒子结构、氧化还原反应、物质的量、元素周期表等部分的知识。学生在学习中感到抽象，难以理解，但通过flash,3D等多视觉动画或三维图像可增强教学和直观性、趣味性。因此，我们在研究过程中，首先确立各部分教学内容在课件上的反映形式，上网查找相关内容的课件，通过比较、选择，将最优动画课件下载充实
17、到网页相应栏目中。另外，科组还购买了一套有关实验和物质结构方面的教学软件充实到建立的网页中，随时为教学提供最大的方便。五、课题的成效，体会及设想。 课题从立项到结题历经约一年时间，在课题组成员的努力下，已将资源库基本框架搭建起来，完成了近80%的工作，感受到作为中学教师，除了有丰富的教学经验外，也应具有一定的科研能力。通过对课题的研究，会大大充实自己的理论研究能力，反过来又会促进自己的教学实践能力。不断地接受挑战。更新自己的认知水平，无疑对将来的教学具有现实指导意义。当有一天体会到化学资源库给自己的教学带来很大帮助时，那么，我们今天的付出就具有非常大的意义。 报告人：林锦亮 2004/12/1 专心-专注-专业