《培训实施方案(共6页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训实施方案(共6页).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上“国培计划（2017）”甘肃省信息技术应用能力提升工程培训实施方案为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）文件精神、按照甘肃省相关文件要求，基于甘肃省中小学、幼儿园教师信息技术应用的调研实际情况，特制定本方案。一、培训目标1.技术应用有提高。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。2.专业发展有环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组
2、织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各学科区域及校本研修的骨干队伍（研修管理者、教研员、学校研修管理员、教研组长等），推进区域混合研修导师团队建设。4.资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批本地信息技术学科应用精品资源，包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件等，充实、推动本地学科资源库建设。5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，帮助其深入探索实践，形成模式，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势，成为信息技术环境下区域校
3、本研修和课堂教学改革的示范基地。6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。二、培训对象甘肃省天水市麦积区、秦安县9667名中小学教师、424名幼儿园教师；合计培训人数10091人。三、研修内容与安排本项目采取管理者培训者集中培训、学员在网络研修社区和校本研修三个阶段，线上线下混合研修的学习方式。具体阶段安排：第一阶段骨干集中面授，2017年9月26日-9月29日，4天；第二阶段 网络研修与校本研修，2017年10月26日-12月31日，2个月；第三阶段 总结评优，2018年1月
4、15日前完成前完成。网络研修与校本研修内容安排阶段需要完成的研修任务研修成果是什么（阶段任务描述）学什么（课程资源）怎么学网络研修校本实践阶段一感受技术魅力提升综合素养（10月26日-11月2日）根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，制定个人研修计划【技术素养】信息技术支持下的教育教学模式创新【工具应用】随写随记玩转云笔记【工具应用】轻松制作高大上的电子相册【工具应用】图文并茂话美篇【工具应用】40分钟学会创意图片的编辑和处理【师德修养】学为人师行为世范“四有”好老师1.前期诊断测评2.学习网络课程3.主题研讨：信息技术在教学中的恰当使用4.撰写研修计划1.学校管理员
5、制订研修计划2.学校组织开班动员大会3.教研组研讨，确定研修主题研修计划阶段二选择技术工具习得一技之长（11月3日-11月15日）结合网络课程及本人的教学实际，选择在教学中需常使用但本人使用不太熟练的信息技术工具进行学习和练习，形成信息技术应用的教学设计微课助力教学效果提升PPT课件助力教学效果提升图片、音视频处理电子白板的教学应用思维导图的运用学科案例应用类课程1.学习网络课程2.主题研讨：我有一技信息技术如何助力教学3.撰写信息技术应用教学设计学校结合本校教师的技术应用需求，信息技术教师组织开展讲解指导，组织技术攻关活动信息技术应用教学设计阶段三深化技术应用研磨教学妙招（11月16日-12
6、月10日）分享本人在简易多媒体/交互多媒体/网络移动环境下应用ppt投影、电子白板、pad等信息技术手段助力课堂教与学的妙招简易多媒体环境课程与应用案例交互多媒体环境课程与应用案例网络移动环境课程与应用案例（以上三层，学员选择其一学习）1.学习网络课程2.主题研讨：微课进行时3.提交教学案例教研组组织集体备课、研课磨课等活动，各校组织线下实践测评活动，对本校教师的信息技术教学案例进行观摩点评，推选本校“优品”微课/教学片断/PPT课件阶段四展评精品成果助力专业发展（12月11日-12月31日）学校组织参训教师开展一次成果展示活动，学员分享经验成果技术在教学与学习评价中的作用中小学（幼儿园）教师
7、信息技术应用能力标准解读师德与传统美德1.学习网络课程2.主题研讨：推荐我最喜欢的教学工具软件基于示范校开展成果交流展示、专家送教指导等活动，总结项目成果成效/四、考核评价（一）学员考核本项目考核强调混合研修，重在学员实践，强化学用结合。具体考核方式如下。阶段平台学习（30分）线上活动（20分）实践任务（20分）实践测评（30分）阶段一80分钟，满分4分5分5分针对线下研修活动及校级坊主的评价，校级管理员给学员赋分：满分30分阶段二160分钟，满分8分5分5分阶段三160分钟，满分8分5分10分阶段四80分钟，满分4分5分/选课中心120分钟，满分6分/（二）校（园）级管理员评价指标指标描述分
8、值研修简报1.结合本校实际情况，将信息技术能力提升工程与本校校本研修活动、一师一优课活动相结合，以简报形式提交一份研修工作指导方案。102.提交一期分阶段研修活动简报，可以是本校/片区研课磨课活动或赛课评课活动简报103.以简报的形式提交一份研修总结10组织管理1.学员参训率达到100%：计10分；95%-99%：计8分；90%-94%：计6分；85%-89%：计4分，84%以下不记分。302.学员合格率达到100%：计10分；95%-99%：计8分；85%-94%：计6分；75%-84%：计4分；74%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10
9、%：计6分；5%以下不得分。实践测评学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得20分，否则不得分。20资源建设督促校级坊主组织研磨评优，推荐15%优秀作品集至项目组：15%以上计20分；12%14%计15分；811%计8分；8%以下不得分。20满分100分五、组织管理与服务保障（一）组织方式本次培训以学校（幼儿园）或片区联校为单位进行组织管理，建立学校（幼儿园）网络研修社区，教师规模较大的县直学校可独立组建学校社区，规模较小的乡镇校、村小、教学点以联校或片区为单位建校际联片社区。校级管理者由参训学校、学区的教学副校长或教研（导）主任担任。（二）各角色职责1、区县管理员职责（
10、1）政策支持。结合本市/区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励、推优评优等制度和办法，提供研修活动场地、设备等必要保障。（2）组建团队。确定每个学校（幼儿园）负责人，主管教学副校长多教导主任担任校级管理员，并对本项目负责。（3）督促学情。了解项目进展和学情数据，培训前期确保参训率、学习率；培训中后期，督查各校实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。2、学校管理员职责（1）制订计划。培训第一阶段，参照项目实施方案，根据本学校（幼儿园）实际情况，制定校本研修计划。（2）队伍建设。培训第一阶段，根据学校/学区/幼儿园实际教研组织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科
11、线下研修活动。（3）实践测评。培训中后期，结合教研组教研工作及学校/学区/幼儿园内赛课、评优课活动，做好线下实践测评工作。（4）汇聚成果。培训后期，注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作。（三）服务保障项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。（1）中国教师研修网项目组客服热线电话：。（2）中国教师研修网项目组建立本项目工作QQ群，直接为骨干学员的学习提供服务。中国教师研修网2017年9月专心-专注-专业