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1、精选优质文档-倾情为你奉上夯实常规管理 实现业绩创优蔡榨中学落实常规管理几点做法蔡榨中学是一所农村边远学校，这里没有优越的办学条件，更没有优质的生源，但最近几年教育教学效果一年一个新台阶，取得成绩的原因是多方面的，其中重要一点就是我们注重常规管理。教育是做的哲学，管理是细节的文化。科学的管理能使人愉快地、积极地、高效地做事，发挥教师的最大潜能；精细的工作能使教学常规落实到位，教学评价准确、公正。在这里，我谈谈我们学校的一些做法，与大家共勉。一、 夯实教学常规，提供质量保障。现在流行一种说法：三流的学校抓常规，二流的学校创特色，一流的学校做文化。这种说法某种程度上是当今功利、喧嚣、浮躁世态的反映
2、，我们认为教育是一项朴素的事业，是一种平常普通的工作，要有一颗平常心，把常规的事情做经典，把平凡的事情做精细，就是不简单，就会出成绩。因此，多年来，我们一直着力于夯实常规工作，具体表现在以下四个方面：1）、常态化：学校对常规工作一以贯之，常抓不懈。教学方面以教学月检为抓手，雷打不动，备、教、改、导、考、析、研每个环节一个不漏，逐一检查落实。阶段考试按时进行，我们将过程与结果并重，做到逢考必严，把每一次月考看得和中考一样认真，质量分析从不走过场，一般有两类教师（考得好的，和成绩不理想的教师）准备发言，让每位教师都有忧患意识。在德育方面，我们充分利用一日常规公布栏从各个方面对每个班级进行考核评价，
3、每天一公布，每周一通报，每月一考核，分数高低，直接影响班主任的考核评先和绩效工资。2）、真实化：常规工作必须求真务实，动真的，来实的。每一次教学月检，我们都真刀真枪的进行，不是吃大锅饭，不是将“优”平均分配，而是根据教师实际情况评定等级，并且详细写出每位教师的亮点、不足以及要求改进的地方，次日由教务处统一按照年级组分学科打印、分发到各办公室传看；问题特别突出的教师，由教务处单独找其谈话，直陈问题，督促改正。例如我们发现少数教师的教学反思没有“反思”特点，在交谈后他们马上进行修改，不仅做到课课有反思，并且有深度。每次月考结束之后，我们都要进行认真细致的质量分析，尤其是对那些在考试中差距较大的班级
4、和教师，教务处都会单独找他们帮助分析原因，倾听他们的思考和整改意见，并监督他们落实到位。每周一早上升旗完后，政教处都会利用全校师生在场的机会，将上一周德育常规工作进行通报，其中包括每天的卫生、就寝纪律、班级纪律等情况，然后按照量化评分的名次先后公布班级和班主任名字。常规工作的优劣直接与教师奖励性绩效工资挂钩。无论是教学常规工作的落实情况，还是德育常规工作的完成情况，我们都依据评价结果，核算到教师绩效工资中，以此奖优惩劣，极大鼓励教师积极性，让老师们明确干好干差不一样。3）、精细化：常规管理尤其要精细化，我们尽可能地从小处着手：备、教、改、导、考、析、研，都做了具体要求。例如此前谈到的“课后反思
5、”的撰写，不合要求的，坚决要求重写。月考试卷命制，我们明确规定了适合大多数学生完成的难度系数及格人数和梯度，以此来评价此份试卷的好坏。“课内比教学”和“高效课堂建模”活动中，各组长不仅要根据教务处下发表册时间安排好听课、评课，还要如实记载教师参与情况并及时通报，教务处全程照相检查落实情况。在德育管理中，我们也将工作做到精细，针对当前校外租房学生越来越多的现象，为了加强对他们的管理，我们不仅定期召开校内住宿生会议，还经常召开校外租房学生会议，了解他们生活状况，并且组织班主任不定期到租房地点突击检查，以便更好管理。4）、多变化：教学月检工作是我校一项常规工作，但我们常中出新，坚守常规又不拘泥于常规
6、。月检时间不固定，有时在上旬、有时在月中，有时在下旬；目的就是让教师们认真扎实地搞好平时的每一项教学常规工作，不存在摸规律，搞突击，以应付检查。检查人员不固定，有时我们让更多科任教师参与进来，让他们有机会发现自身问题、学习他人可取之处；有时我们安排学科骨干教师进行检查，一方面增强评价结果的权威性，另一方面能及时发现学科组常规教学中存在的问题，有利于后一阶段常规工作的改进。检查内容不固定，有时我们侧重备课，有时我们注重作业批改，有时我们检查听课评课落实情况。我校目前正在进行“高效课堂建模研讨”活动，我们不仅认真检查各位教师的听课评课记录，还深入到课堂当中查看教师到位情况。对于学生的培优补差，我们
7、相当重视，到了九年级下学期，我们不仅要抓尖子生的培优，更花大力气抓整体学生人均分的提高，要求教师更多关注对后进生的辅导。二、 通过有效机制引领，提供不竭动力。1、坚持教师聘任制度，充分激发每位教师忧患意识； 多年来，我校始终坚持采用学校聘年级组长，政教处和年级组长共同选聘班主任，班主任与科任老师双向选择的做法，来组合新的班科任。对于在聘任中落聘的教师，自然流动到教学辅助和工勤人员行列。实践证明，这样组合的班级凝聚力强，班主任除要加强班集体管理，形成良好的班风学风，为老师高效教学打下基础外，还需要经常与科任教师交流问题，逐步完善班级管理。科任教师的忧患意识明显增强，任课教师会为班级的每一点进步而
8、欣喜；同时，他们也会因自己的教学效果不明显而担忧。教师的内驱力加强了，班级管理的综合效果自然突出了。2、坚持平行分班原则，充分调动每位师生积极性； 鉴于以往分层教学后，九年级第二层次班级没有老师愿意带、班级教学纪律无法正常维持的问题，我校坚持采用三个年级都平行分班的做法，极大地调动了教师的主观能动性，并且让他们明确每个老师都有上九年级的机会，每个老师都要做好上毕业年级的准备，让他们无论在哪个年级都要潜心教学，杜绝甩包袱思想。没有了分层的区别，学生的自信心、自尊心明显加强了。他们不再为往日问题生的帽子而自卑，他们胸中始终拥有上高中的美好愿望；老师的关注的目光也比以往亲切了许多，整个年级的学习状态
9、让人放心。3、坚持落实月考制度，及时检测师生教学状况；多年来，我校始终坚持三个年级的月考制度。每学期开学第一次教研组长、备课组长会上，教务处都会将本学期阶段考试时间及教学进度以通知的形式下发到各年级组，让每位教师知晓。通过月考，一方面我们能够较好地了解教学进度的落实情况，避免了前松后紧的问题；另一方面，有效地检测了教师和学生的阶段教学和学习效果，方便教师和学生及时发现自身存在的问题，并加以改正，从而提高教学效率。4、奖学金激励，也是我校学生有效学习、高效学习的有效手段。目前我校一共设有三项奖学金，他们分别是“蔡勋奖学金”、“王国鼎奖学金”和“郭德华奖学金”，这些都是心系家乡、关心教育的成功人士
10、在母校设立的奖学金。“蔡勋奖学金”在每年秋季开学初颁奖，奖励七、八年级学年末考试成绩优异的40名学生；“王国鼎奖学金”奖励在中考中取得优异成绩的六名学生，最高奖励金额3000元；“郭德华奖学金”在每年春季开学初颁发，奖励三个年级共100名优秀学生，每人奖励金额50元。5、坚持评先评优考核制度，充分肯定教师业绩。为了充分肯定那些工作有能力，教学有实绩的老师，我校专门修订教师评先评优考核办法，加重了教师教学效果、教学能力的权重，我们关注每次考试后教师位置排名情况，我们看重教师在各级各类教学比武中的表现；同时我们淡化了论文在评先评优中的影响；改变以往简单的教师投票方式，采用年级组推荐，考核小组量化评
11、分，校委会审核的程序，评选出校级、镇级、区级各类先进典型。这样做，我们极大地保护了优秀教师的工作积极性，充分肯定了他们的教学业绩。6、坚持绩效公示制度，明确教师自身差距。奖励性绩效管理工资已经实施三年，我校充分利用这一激励措施，进一步将计算过程明细化，计算结果详细公示，让老师们明确各自的差距。方案中，我们特别突出了工作量和教学效果，让他们明确干多干少、干好干坏不一样，从而提高了教师的工作热情。此外，在平时的过程管理中，还尤为注重教师教学效果的公示制度。每次考试结束后，我们都会核算出每位任课教师的成绩位置，每个班级各分数段的人数数据，并及时下发到所有办公室传阅。三、 注重工作方法，创设和谐环境。
12、 教学管理很大程度上就是要加强对教师的管理，我们要讲究方法，努力创设和谐、融洽的环境，力争做到以下几个方面：1、树立“以人为本”理念。我们尊重每一位老师，充分肯定他们为学校作出的所有努力。我们关心每一位教师，困难伤病时及时送去温暖的问候；我们关注每一位教师的专业发展，尽可能提供机会提升他们综合素养。正因为如此，我们看到了教室里老师们激昂的讲解，办公室里老师们伏案时认真的批改，运动会上老师们矫健的身姿，元旦文艺汇演上老师们亮丽的歌喉。总之，我们力争让我们的老师快乐工作在榨中，幸福生活在蔡榨。2、营造公平和谐校园环境。教师工作积极性的高低，对学校的教学质量有举足轻重的影响，而教职工对学校领导的管理
13、行为是否感到公平，则往往成为能否主动积极工作的一个重要因素。为此，我们要求行政一班人要具备良好的工作作风，要坚持实事求是的精神，公正无私地对待每一位教师，尤其是在教师最关注的问题上能坚持一视同仁的态度，如在每年的年度考核和职称聘任上，不搞个人关系，严格依据学校方案，注重教师实绩，进行透明操作。这是保证教师产生公平感，调动其工作积极性的基本前提。同时我们还建立了完善的沟通体系和反馈机制，明确要求：“党员教师有问题找支部，普通教师有问题找校长”，让每位教师都能找到倾诉的地方；此外，我们建立了日趋科学合理的绩效考核方案，这包括蔡榨中学奖励性绩效工资实施方案、蔡榨中学年度考核和职称评聘考核细则等。3、
14、坚持“以身示范”做法。作为学校管理者，一定要以身示范，我校行政领导全部深入教学一线，有的甚至身兼多职：政教主任涂靖担任八（2）班班主任和数学老师，副主任龚建国担任九年级年级组长、九（4）班班主任和数学老师。在去年开展的“课内比教学”活动中，我校行政领导不仅带头上展示课，还积极参与到听课、评课和赛课活动中，他们以优秀的教学技艺和严谨认真的教学态度，赢得了老师们的普遍认可，创造了一个良好的“比教学”环境。4、尝试讲学稿模式，最大限度发挥教师效能；以前，语文一直是我校的弱势学科，无论是人均分，还是优秀率都处于我区较低水准，多年来一直制约我校中考成绩。为此，我们分析原因，探究方法，我们一改以往语文教师
15、备课花费时间最多，课后批改作文最累的做法，尝试采用东庐中学讲学稿模式。一人主备，备课组审核试讲，其他老师根据自己的教学思路、结合各班学生情况优化使用。这样，教师每单元只需精心准备一篇课文，便可享受一个单元的优质教学资源，把大量的教案抄写时间，都可以用在作业的批改和教学资源的准备上了。方式改了，效果明显了：2010年中考语文人均分全区第十，2011年中考语文人均分全区第五，在2012年中考中，我校语文学科人均分位列全区第四位，实现历史性突破。四、 加强业务培训，提升教师素养。教学常规落实到位情况与教师的思想素质有很大关系，教师专业水平的高低直接影响教学效果的好坏。针对我校教师业务水平参差不齐现状
16、，我校一直注重加强教师队伍建设。1、坚持“请进来”的做法，让我校教师见识名师风采。我校多次聘请我区特级教师卢琼指导点评“课内比教学”活动，聘请武汉市优秀教研员到我校指导九年级语文备考工作，邀请区教研室各位专家到我校指导教学，迎来区教科室专家指导我校语文课题组建设活动。2、鼓励“走出去”，学习先进教学理念。我校历来重视教师的外出学习活动，只要是上级教育主管部门安排的教师培训，或者我们获悉的的教学比武、观摩类活动，我们都会组织相应学科教师积极参与。为了保证学习效果，很多时候都是安排专车接送，并安排工作餐。因此，我校每年的教师培训经费总是超标，教师把能外出学习当成学校最好的福利。3、加强校本培训，提
17、升教师技能。每年能够外出学习的教师人数毕竟有限，为了满足教师自身能力提升的需求，我们会经常安排一些有针对性的校本培训。在上学期，我校利用五个晚自习时间对老师们进行了较为系统的现代教育技术的培训，尽管天气极为寒冷，但每天晚上的微机室总是座无虚席，很多长年不摸电脑的老师不仅学会了简单的文档编辑，电子表格的运用，有的甚至学会了课件制作和多媒体设备的操作。4、借助“课内比教学”热情，努力打造“高效课堂”。教师的培训是为了提高，结合湖北省教育厅组织实施的“比教学、访万家”活动，我校积极行动，迅速动员、落实“课内比教学”活动，教师也迅速进入状态，精心准备教案，用心展示才艺，积极参与听课，热烈参与讨论，全校
18、掀起一股“比教学”热潮。作为黄陂区“高效课堂建设样本校”，我校在省市区该项活动结束后，并没有止步，而是继续借“课内比教学”热情深入扎实开展“高效课堂”建设活动。我们严格按照“高效课堂建设”五年安排，认真夯实每一个环节，在拿出各学科教学模式基础上，本学期通过反复的上课研讨，进一步修改、完善学科教学模式。正是因为这股热情，我校近年来教师在区级优质课评比活动屡屡取得优异成绩。我们知道常规工作说起来简单，但要把它做精彩就不是那么容易。我们也只是在这方面做出一些尝试，取得了一点成绩，但面对新情况、新问题我们仍需不断探索，进一步完善常规管理工作，努力将我校办成学生、家长放心，蔡榨人民满意的初级中学。专心-专注-专业