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1、精选优质文档-倾情为你奉上资源建设与应用情况的汇报材料我校坚持科学发展观，以教育教学为宗旨，充分挖掘和发挥我校教育资源和人才资源优势，不断提高教师的信息化应用水平，形成具有五小特色的“学科齐全、内容丰富、形式多样、满足需求”的优质教育资源体系。在2016年，我校在校长的正确领导下，各位老师积极配合下，完成了校内资源材料的收集、整理、资料的上传工作。并顺利地通过了榆林市信息化示范学校的验收。取得了一定的成绩，现汇报如下：一、基础教育资源建设与应用情况（一）建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度，为工作的开展提供保障。1、建立健全资源库建设工作组织为了搞好资源库建设工作，我校成立了以校长为组长
2、，副校长为副组长，电教员、学科骨干教师为组员的项目建设工作领导小组。并划分了责任制，校长负总责，教研室负责资料的收集、电教员负责技术服务,并确定项目的具体工作由电教主任负责。2、完善了工作制度在建立组织的同时，我校制定了资源库建设工作制度及我校对此项工作的奖励政策。组织的建立、制度的完善。为我校承担资源研发项目的开展奠定了坚实的基础。为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。根据教学资源的复杂性、多样性，资源库建设的长期性和发展性，我校提出“统筹规划、分工合作、重在应用、优质高效、不断创新”的建设思路，努力构建并逐步完善一个科学的、先进的并能适应教学发展需求的信息资源库，实现教学资源信息化
3、，推动教育现代化。（二）分工合作建设资源库，重点抓好信息的采集工作。从采集工作开始，都体现以教师为中心和自主学习的原则，充分发挥全体教师的作用，采取自制、剪辑等多种办法进行信息的采集。组织全校具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组成网上教学资源开发队伍，建成包括语文、数学、英语等学科资源群。每个学科资源包括多媒体素材库、题库、ppt课件库、优秀教案库、背景资料库、教学经验交流等方面，基本能保质保量采集来，及时上传并完成任务。（三）在工作中形成了我校独特的风格。1、资源内容丰富，形式多样基础教育学科教学资源库包含教学设计、教学课件、基本教学素材、知识评价素材、拓展资料等海量资源，具有
4、文本、图片、动画、音频、视频等多种媒体和应用方式，全面支持教学活动中的资源内容需要。2、平台操作方便，利于教师提高备课效率为了便于教师备课工作，图片、文本、动画、音视频等类素材可直接进入校园网教学资源库，提高了备课效率。二、人人通资源平台建设与应用情况（一）陕西省人人通平台取得成绩在20152016学年，我校在岗在职员工60人，平台晒课共计86节，并取得骄人的成绩。其中，市级优课14级，省级优课5节。（二）陕西省人人通平台使用过程中的问题1、激活注册流程问题：目前人人通平台只面向全省教师开放，所有学校、教师信息直接对接的是省教育厅基础数据库中的数据，学校先激活，激活后教师才可以激活或注册（教师
5、也是先激活，激活失败后系统才会提示进行注册，不经过激活是无法直接注册的）。（1）学校激活后，激活账号和激活密码即为学校的管理账号和密码，可直接登录进行使用；（2）若学校已激活，教师注册时找不到学校，需先检查注册时第一项教师身份的选择是否正确；（3）教师激活或注册未完成，再次激活或注册时系统提示身份证号，此时教师用身份证号码和设定的密码登录即可进入未完成页面，继续进行操作；若提示密码错误，可联系学校管理员进行密码重置；（4）注册过程中教师所填写的在校信息部分，教工号、机构代码、档案号等均以学校信息为准。（5）学校管理员在审核教师时，是在“查看教籍”内右上角的“审核”按钮进行审核，而教师信息列表中
6、的“审核”是用来对教师登录进行限制的。（6）当教师注册信息有问题需要修改时，学校管理员一级审核只要不通过，教师登录后即可自行进行信息的修改和完善；若管理员一级审核已通过，二级审核未通过，那么学校管理员需要重新进行一次审核，选择审核不通过，教师才可登录修改和完善信息；2、基础数据库信息不对应问题：由于基础数据库中的信息采集时间为2013年左右，此后数据未进行过更新，导致部分学校、及教师信息不对应而不能正常使用，具体问题涉及以下几个方面：（1）教师个人信息在基础数据库中已经存在，教师激活时的问题A、因工作发生调动，激活后还显示为调动前学校信息；B、因教师工作发生调动，激活时提示学校还未激活（原学校
7、信息未激活）；C、因原学校已合并、注销或名称变更，而新学校数据在数据库中不存无法进行激活，导致教师个人无法激活或注册；【不能激活】D、由于教师个人工作调动，在基础数据库内存在两条个人信息，导致无法激活；【不能激活】（2）教师个人信息在数据库中不存在，教师注册时的问题A、学校信息不存在（学校更名，或学校合并后使用新名字）导致教师不能注册；【不能注册：学校无法激活教师就无法注册】在学校信息未激活前，区县管理员可修改学校名称（目前学校名称支持修改，属性暂时不支持修改；B、学校信息存在，但学校还未激活，导致教师不能注册；【暂时不能注册：学校激活后即可进行注册】（三）关于优课平台的兼容性问题优课属于第三
8、方接入应用，目前它的兼容性存在问题，导致部分教师因不能获得授权而无法使用，此问题恒谦公司已向优课做了反馈，等待其更新应用后来解决此问题。（四）关于附件大小100M的说明目前系统所设定的100兆附件大小是网页版模式下较为稳定的状态，若管理人员或教师需要更大的附件设定，技术上完全可以开放，但是那些与上传人员本地网络环境或网速影响而出现的不可控因素同时也将加大，而且目前工信厅机房存储采用的是虚拟机，也存在承载的问题。（五）管理账号的前后台绑定功能由于有基层管理人员反馈此功能设定不合理（有些学校的管理员会经常变动），此功能现已临时取消。三、教师与学生信息化应用水平情况我校领导和教师中不少是原学校的电教
9、员和信息技术教师，这些教师是应用好数字校园的骨干力量。在他们的带动下，我校100%的教师能应用多媒体信息技术进行日常教学，其中80%的教师能达到熟练程度。同时，我校运用信息技术手段开展其它教育活动，也取得了较好的效果。一年来，我校开展形式多样的专题化系列培训，“课件制作”、“交互式电子白板应用”、“微课录制”、“视频编辑”、“图片编辑”等，在理念和思想上与信息技术发展的动向和潮流相契合，同时尽可能多地掌握各类信息技术，提高教师的信息素养和信息技术的应用能力，实现信息技术和学科教学的深度融合。通过各种措施和做法，全校师生教育信息化理论和应用信息技术能力有了快速提高，学校教育方式尤其是课堂教学模式
10、正在发生深刻的变革。在学生信息技术培训方面，除按国家课时计划开设好信息技术课外，利用计算机社团进一步提高学生计算机应用水平，在2015、2016年全县信息技术操作技能大赛中，我校学生取得了优异的成绩。四、资源建设中面临的困难与意见（一）学校重硬件轻软件。目前电大系统开展的“试点项目”是以计算机网络为基础，要求各级试点学校必须具备以计算机网络为基础的硬件设备，故而，多数学校都先后投入大量资金建设先进的校园网及计算机网络教室等基础设施。作为现代高度发达的信息社会，人们对知识的获取以远远不能仅局限于书本知识和课堂上的内容，浩如烟海的高度发达的互联网上的信息将逐步成为人们获取知识的主要源泉。学校建设必
11、要的计算机校园网等基础设施是必要的，也是基本的，从而才能适应“试点项目”的开展。但让我们看到更多的是学校建成了高速校园网后，一切都满足了，忽视对应用软件的建设，特别是高质量的、适合学生自主个性化学习的多种媒体资源建设。导致“有路无车，有车无货，货无精品”的尴尬局面。（二）高质量资源缺乏。一些学校为了适应开放教育试点的需要，在资源建设上也作了一些探索，制定了相关的制度和奖励措施来鼓励广大教师参与开发多媒体课件。由于是在试点期间，也是资源建设才开始大规模起步阶段，既懂相关课程教学又精通课件制作技术的教师不是比比皆是，因而很多教师有好的教学方法，思想却不能通过计算机技术表达出来，有的学科教师借助于一
12、些计算机专业人才开发出来的课件也是千篇一律的一种模式，不能准确表达教师的课堂教学过程。因而出现在校园网上的更多是通篇一律的文本资料，如电子教案、静态网页等，这不过是文本的另一种表现手法，黑板搬家等。（三）缺乏对人才的培养。现在各级各类学校都在扩大招生规模，提高大众化教育。这必然出现教师资源的紧张和短缺，不管是新参加工作的还是中年教师缺少相关课件制作技术知识或制作经验不足，在担任繁重的教学任务的同时再来要求教师进行课件制作，其结果是可想而知的。学校必需加强对教师相关技能的培养，特别是学科知识与计算机技术有机整合的培训。未来的教师不再仅仅是充当书本知识的搬运工，而是将众多知识进行归类、整理，教会学生如何通过多种途径获取知识的引导者。 专心-专注-专业