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1、精选优质文档-倾情为你奉上“学习型合伙企业”英语学习模式初探 高明区明城镇明城小学邓思恩 摘要：我国在小学开设英语课程，所处的情境都是外语学习的环境，周围没有目的语自然运用的语境，因此，学生在英语学习的过程中，受不到他人英语“耳濡目染”的渐进影响，学习的“先天”资源不足；再者，小学英语课堂在长期的实践中形成了“教师为中心”的课堂教学模式，英语学习不自觉地被固化为一个既定的模式：教师示范学生模范学生反复机械操练。这种模式的根本弊端在于忽略了学生群体的创造力和小组合作整合的丰富学习资源，未能让学生在体验、实践、参与和合作交流的主动学习的氛围中使用英语、快乐交流。为此，针对小学英语课堂教学的现状，提
2、出了“学习型合伙企业”的设想，下面我想谈谈自己在这方面的几点有益尝试。关键字：体验 实践 参与 合作交流1. 打造“学习型合伙企业”模式的相互学习模式。首先，我会根据学生的英语成绩和口语能力把整个班级成员分成若干个水平相当的四人小组。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争和与其他小组的竞争。然后，找一个成绩优异，责任感强烈，做事较稳妥的学生担任每个小组的“决策长”，主要职责是为自己小组的英语学习出谋献策，制定适合自己小组的学习计划和具体方案，在学习过程中直接管理和监督组内成员，并适时向老师汇报该组的学习情况和成员的学习状态。再确定一个担任“合伙企业”的“监督员”，监督员必须先正其身，而且
3、公平公正，在小组学习的过程中有资格对学习松散的组员进行心理辅导和劝说，把整组的努力方向引向正轨。其他二人则为普通组员，执行落实决策长的学习安排，并听从指挥和监督，在学习过程中遇到问题可以直接向老师反映，也有提出自己宝贵意见的权利。“学习型的合伙企业“的核心在于“努力的目标一致，责任共享，利益共享，资源共享”。每个合作组都必须自行订立一个在英语学习方面的“目标”，并在具体的学习中想方设法达到这个目标。这个模式强调班内每个小集体的共同发展和荣誉，要求每个学生内心都要有团队意识和集体观念，互相帮助，共同进步，合力解决学习甚至生活中的问题，但不压抑个人突出的发展。在这个“学习型合伙企业”中，同组成员责
4、任共担，学习资源共享，争取最大学习效益。在我执教的三个班实行了这种“合作型”的英语学习模式以后，学生们的士气大振，谁都不甘落后，不仅在英语课堂上积极表现自己，还大胆自信练习口语，在自己的小团体里更是大展拳脚，各施才华，小组间的互动出现了空前的活泼、热烈的学习景象。2. 营造“百花齐放，百家争鸣”的小组竞争发展态势。合作型的小组学习模式，让学生心中在竞争的激流中不断追求进步，不断超越。在学习四年级上册Unit5的A Lets learn的课堂上，我给每个四人小组安排了任务：四人小组利用自己准备好的道具，摆设一个小吃店，编造一个对话，四人小组即兴表演。随着我一声令下，学生们开始了热烈的讨论，有些小
5、组早早就把提前自制的食物卡剪纸和价目表摆出来；有些小组的售货员很快就忘情投入到表演中，竭尽全力摆动作和姿势，争当最佳演员；有些小组靠实力取胜，着力在编造对话上下功夫，纷纷利用自己所学的日常用语来充实对话的场景，丰富对话的多样性，以此展示自己组过硬的语言积累和表达的基本功。令我惊喜的是，有些小组所创设的对话切换了两个场景, 这足以说明学生们的用心，更体现了他们开阔的思维和各自精彩的创造力。学生们卖力表演对话以后，我满怀欣慰地为他们颁发了“英语最佳演员队”的一、二、三等奖，得奖的学生们难掩狂喜之情，紧紧地与组员拥抱在一起。通过这次表演，我勉励了同学们，更肯定了他们这段时间以来的在学习上的努力付出，
6、赞扬了他们值得学习的集体凝聚力和相互学习的广博胸襟。3. 创造“自主学习，争当先锋”的课后学习氛围。除了在课堂上合力踊跃表演，我还得想方设法延续学生的学习劲头，并且推波助澜。当然，这一切还得依靠每个实力相当的“合作型合伙企业”的努力。我给每个小组的“监督长”和安排了任务，就是他们必须定时检查组员的小组对话背诵情况和作业完成情况，组织组员预习和课堂上的合作学习。此外，还希望把小组中的“决策长”培养成一名名优秀的团队管理者，有自己的眼光和观念，不随波逐流，能在每次课后都出一份小试题作为对组员的考查和检测，并写出自己的反馈意见。一段时间下来，每个 “小公司”的成员都养成了自主学习、相互学习的学习习惯
7、。“晨读”，“午读”坚持到位，课前预习，课后复习，自主检测，自主反思。每个组内的成员既相互学习，又相互促进竞争。无论“决策长”或“监督长”，都要自觉接受组内成员的监督和提议，力争把自己的团队提升到一个新的台阶。4. 实现“资源共享，互利共赢”的和谐局面。若然没有一个共同的小集体，也许部分学生是自私的，不愿意与同学分享自己的学习资源和优秀的学习心得，因为害怕在学习上被迎头赶上。但是，推行了这种学习模式后，很多同学都变得慷慨了，友好了，每个成员都努力为这个小集体贡献力量，“大家好才是真的好，大家好我才会更好”的观念已经深入人心，有的同学从家里带来学习机供大家使用，有些同学带回自买的英语趣味故事来供
8、大家阅读，有些同学利用课后时间把所学的单词归类在一张大纸上供大家复习使用学生们思想上逐渐迈向成熟，沉稳，民主平等，和谐友好的学习氛围融成一股春风。5. 树立“拧成一股绳”的团队精神。经过了一年的实践和探索，“小型学习合伙企业”已经确立了共同的奋斗信念，他们不仅在学习上相互扶持、鼓励，更在生活上互相帮助，互相倾听。每个人都知道，这是一个个有共同经历和目标的“家”，家里的每个人都为这个家奉献了力量，付出了心思，无论在学习上，还是生活上，甚至在人生的道路上，大家都是彼此最“心有灵犀”的同伴，从“企业合伙人人”发展到“人生道路上的知己”，学生们收获到的不仅仅是一种可贵而有效的学习习惯，更是一份恒久的友
9、谊，一种“拧成一股绳”的团队合作精神。在学期末，我布置每个小组合力完成一份英语手抄报，许多小组的主题都不谋而合地确立为“My friends”, 他们在这份手抄报上清楚地记录了自己小组学习奋斗的足迹以及每个人的长处，有的学生还把小组学习比喻成“一株植物”，要想它枝繁叶茂，需要每个组员充当阳光、雨露、空气以及爱。我感动于学生的思想深度如此撼人心魄，看着一份份手抄报上迷幻鲜艳的色彩，书写英语单词句子的个性化笔迹，我心想，这不仅是学生们的学习结晶，更是他们情感的见证，也许，许多年过去了，每个学生都在社会上找到自己的真正位置了，当回首这份共同记忆，大家依然会露出灿烂的笑靥。这种学习模式提出的源头，在于
10、一个“情”字，我相信，“情”能真正助学，友情能唤醒一颗自卑失落的心。无论学生的学习成绩好坏，他们投身在一个共同的集体时，都会忍不住为此付出努力，为了自己，为了这个集体，竭力追求进步，勇闯佳绩。没有任何课堂够轻松打开陈旧的局面，也没有任何课堂改革不需要持之以恒的努力。也许我这个尝试在整个庞大的教育体制中只是冰山一角，但是，它至少在我的小世界和学生的大范围里拉开了序幕。自从推行了“学习型合伙企业”，不少学生都重新给自己定位了，他们在与同伴合作学习的过程中尝试到了成功的喜悦，收获了学习的信心，找到了自己真正的价值。“授之以鱼不如授之以渔”，作为教师，我们灌输给学生的，更重要的是好的学习习惯和方法，让他们学会借鉴别人的长处，学会分享成功的学习经验，学会在交流中学习，在沟通中明白自己的长处和短处，更有针对性地学习。英语学习的根本目的在于使用英语与人交流，而英语学习的工具性和人文性必须融入英语教学的每一环节，如何走出自己的狭隘世界，运用所学知识与人交流，这是我们首先要告诉英语初学者的。参考文献：【1】 小组合作的现状与思考M. 吉林教育.徐建红.2013【2】 合作学习在英语教学中的运用M. 河南教育.丁坤. 2013【3】 浅谈“小组合作学习”落到实处M. 课程辅导.马素梅. 2013专心-专注-专业