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1、精选优质文档-倾情为你奉上“德育管理类”征文 一个外来民工学生班集体的成长印记 武义县邵宅小学 钟晓勇 至2011年本人结缘小风筝中队起，本人携小风筝中队紧随武义县区域推进班集体创优的大旗，着手班集体创优工作。小风筝中队不断成长。回顾小风筝中队的成长之路，总结了三点经验“找准带班理念”、“针对学生实际”、“科研引领创优”，以此与大家共勉。 一、找准阳光教育理念，走出了班级特色 正确的带班理念是优秀班主任的灵魂。本人以阳光教育理念指导班集体创优工作。阳光教育理论创立者和阳光教育实践倡导者是华中师范大学周洪宇教授，核心理念是“以阳光之心，育阳光之人”。阳光教育的内涵是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角
2、落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义，这是阳光教育理念的终极目标。 本人结合本班实际形成了自己的阳光教育理念：让学生在阳光沐浴下健康成长。营造阳光般的环境，沐浴学生，塑造身心健康的阳光少年：具有自信的品质；善于与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。 本人秉承“坚持全面育才，培育阳光少年”的理念，带领小风筝中队走出了阳光教育之特色。“育阳光少年”在小风筝中队
3、不再是个口号，“阳光少年”在小风筝中队得到诠释、细化、落实。 小风筝中队以队员的特点、特长、共同爱好为纽带组建小队，以小队为单位开展阳光教育活动。他们用自己的技能传递阳光、表达阳光。有些同学沉默寡言，不爱说话！可是他的内心是火热的。他们可以用运动来表达自己的阳光！有些同学默默无闻，但是很有责任心，也可以去感染别人；有些同学幽默开朗，善于交往，这更是他们性格阳光的表现。总之，我们根据学生的特点进行阳光教育，互相感染，互相提高！这就是阳光教育特色班集体的魅力！ 两年来，小风筝中队围绕“阳光教育”主题组建了六个小团队。分别是“我运动，我阳光”的“篮之梦”小队；“用阳光日记传递正能量”的“风儿”小队；
4、“富有责任心”的“云朵儿”小队；“树阳光心态，做阳光少年”的“星星”小队；“扬国学经典，做阳光少年”的“彩虹”小队；“学习雷锋，关爱他人”的“雨点儿”小队。各小队可以分散行动，却又因“主题”而连结在一起。各小队围绕阳光教育主题开展了各具特点的活动，在阳光沐浴下，队员们互相合作，小队员间相学习、互相感染，最终使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光。下面着重介绍“风儿”小队： 冯涛同学是五（5）中队的写作高手，他组建了8个队员成立了“风儿”小队专门写阳光日记。这是五（5）中队的最大的小队，阳光日记是五（5）中队亮点中的亮点。阳光日记是以日记的形式记录人与人之间的阳光故事，记录自己追求阳光的心理历程
5、。该活动开展的目的在于让学生在阳光日记的写作中学会如何与人相处，践行关心他人、将心比心等人类的优良品行。 “风儿”小队的队员们用阳光日记表达阳光言行、阳光心态、阳光情感，记录好人好事，传递正能量！在阳光日记的引领下逐渐成长，感知孝顺、明礼、守纪、以诚待人、将心比心等优良品质。有的队员设计了精致的阳光日记本，日记本上写下阳光宣言如，小信诚则大信立。有的队员为优秀阳光日记编辑的图案；有的队员敏锐观察，写下了好多好人好事，如宽宏大量的平旭辉同学，有勤奋学习的薛月霞同学。“阳光日记交流会”是小风筝中队队员们最热衷的课堂。“阳光日记交流会”是“风儿”小队为主导的日记展览、宣读活动，对阳光日记中的阳光行为
6、给予宣扬、表彰，甚至可以表彰阳光日记中所记录的校外人员；对阴暗、不当的行为展开讨论。“阳光日记交流会”每期都有主题。如，“亮点与缺点”、“理解与宽容”、“给予是快乐的”、“感受亲情”、“同学情深”、“生活的感悟”等等。阳光日记正班风、扬正气，它是引领小风筝飞向蓝天的一缕阳光。 二、针对外来学生实际，挖掘德育资源 小风筝中队全部是外来民工学生，班集体活动的开展必须考虑到外来学生的实际情况，从中挖掘德育资源，会达到事半功倍的效果。譬如，外来相对学生活泼淘气，学生的自律能力差。但是可以肯定，外来学生虽然顽皮，但不是纨绔子弟，他们都能吃苦耐劳、体质好，如果能科学引领，一定能像风筝一样越飞越高。外来学生
7、的德育资源丰富，作为小风筝中队的班主任，本人已经尝到了挖掘丰富德育资源的甜头。 （一）中队文化设计处处体现外来学生的情况 1.我们的队名是“小风筝中队”。设想：我们是来自五湖四海的外来民工子女，犹如风筝飘忽不定，但我们勤奋刻苦，有风筝般积极向上的精神。在辅导员老师的牵引下，我们会飞得更高，寻找自己的梦想！ 2.我们的中队目标是：会自律、能勤奋、展阳光 3.我们的口号：五5，五5，最强队伍放飞梦想，采撷阳光 4.我们的班级励志诗 我们来至五湖四海 像风筝一样飘忽不定 与天空的云朵一起流浪！ 老师说， 我们不是富二代， 我们的资本唯有勤奋 我们是46只积极向上的小风筝 老师牵着细长细长的线 我们带
8、着欢乐和信念出发。 沿着风去的方向，一路翩飞，一路歌唱。 去追求蓝色的梦想。5.我们的班徽班徽设计思路：蓝绿色图案背景代表梦想，蓝绿色图案中有一只活力四射的风筝，风筝旁边的太阳代表“阳光教育”理念。在辅导老师的阳光沐浴下，小风筝积极向上、放飞梦想、采撷阳光。 6.我们的班歌：小风筝 班歌小风筝表达了一种班级风貌，一种追求！我们用音乐营造着积极向上的氛围。 歌词：小风筝， 飞天空， 穿白云， 过彩虹， 越飞越高不回头， 去找我的一个梦。 6.我们的班服我们的班服是蓝色调的，是蓝天的颜色，一梦想的色调，队员们怀揣梦想，不懈努力！（二）欢送学生例会，洋溢着班集体浓浓的情谊外来学生的班级流动性很大，学
9、生的组成几乎每个月都会不一样。他们今天来、明天走，来去匆忙，甚至有些同学突然回老家，不与老师、同学打招呼。担任外来学生的班主任经常会感叹学生的漠然。在小风筝中队里，却洋溢着浓浓的情意。思量形成这样的集体温暖原因，“欢送学生例会”功不可没。这项工作在小风筝中队里开展了两年之久了。每当得知有同学即将离别时，小风筝中队的同学们就早早地准备各种告别的小节目：一首诗，一首歌，一番话，一个温暖的表演.这已经成了队员们的习惯。因为，同学离别那天，他们摸准了班主任肯定会组织一场”欢送会”。案例：再见，简春兰那天，简春兰同学要转学回贵州读书了，她下午离开，但是早上还是赶了回来。因为，她舍不得这些陪她度过欢乐的伙
10、伴们。我一走进教室，她便走到我身边，双手很神秘地搁在身后，望着我说：“钟老师，我要今天走了，我送你一样礼物。”我接受了她纯真的诚意。原来她给我的是一颗棒棒糖。我从来不喜欢吃糖果。于是我直言相告：“钟老师不喜欢吃糖！”.我略作停顿，同学们也痴痴地看着我，我几乎哽咽地一字一句地说：“但是，我.今天要.把它.吃了！”话音未落，掌声想起！于是，我即兴给简同学写了一首诗： 你永远是那只绚丽的小风筝 再见，简春兰 同学起初，我们有五十多个兄弟姐妹像五十多只追求梦想的风筝一路嬉戏，一路翩飞空中洒下我们的汗水、泪水、欢笑如今，你即将离别奔向远方，相见似无期你成了小风筝中队的记忆但愿，这一切也化成五彩的记忆记住
11、你永远是小风筝中队那只绚丽的风筝但愿你在他乡将会飞得更高 班主任钟晓勇我作诗完毕，深情倾诉，接下去同学们纷纷登场：有的留言，有的送诗，有的表演.场面异常感人。简春兰同学回贵州后，她经常和同学念叨着回武义读书，她很想武义的学习生活。 （三）富有特色的家校合作受好评 家长会往往以班主任为主题的灌输式的，有没有想到过让家长走上讲台，教育学生呢？我们的“家长故事会”就做到了。 小风筝中队的家校合作工作要根据“外来民工”的班情，灵动、不拘一格、讲实效地深入推进，走出了特色。案例：倾听家长的故事 感恩父母的艰辛 倾听家长的故事 感恩父母的艰辛 记一场感恩教育家校合作活动 “无论何时何地都不要忘记感恩。我们
12、虽然是外地人，但是武义这方热土是我们创业、学习的地方，他也养育了我们。.”这是一位外来民工孩子家长安银飞爸爸在小风筝中队“感恩教育家校合作活动”上的一番独白，深深打动了现场的同学和家长。感恩教育资源往往源自书本，教育方式往往以班主任为主角的灌输式的，有没有想到过让家长走上讲台，用自己的故事教育学生，从而激发学生得到感恩之心呢？我们的“家长故事会”就做到了。小风筝中队根据本班全是“外来民工家长”的班情，灵动、不拘一格、讲实效地深入推进家校合作工作，走出了特色。 给孩子讲自己的故事，胜过多少本别人的书。4月1日傍晚，六（5）小风筝中队结合自己班级是外来学生的特点，利用外来民工家长的资源，开展了“倾
13、听家长的故事，感恩父母的艰辛”的家校合作活动。 外来学生家长因为经常加夜班，没有空闲照顾自己的孩子。小风筝中队的辅导员发现同学们在业余时间爱玩手机，沉迷小游戏，过渡上网聊天.同学们的业余生活方式很不健康，这与父母在武义艰辛的打工生活形成了反差。于是，辅导员思量对策。何不利用外来学生家长的打工故事对孩子进行教育呢？父母亲的生活经验和人生历练，是我们这些孩子一生享用不尽的财富，他们的这笔精神财富，会让孩子们的情感倍受熏陶，从而激发感恩之情。 于是，在一个星期前，辅导员老师就发出了短信：“你在武义工作中遇见过挫折吗？知识文化的缺乏对你的人生造成什么遗憾？你有孩子所不知道的辛酸生活吗？工作的你是否感觉
14、生存压力大而依然在学习技能知识呢？你有什么心理话想对孩子说吗？你有什么生活故事能触动孩子的心灵，能让孩子励志努力学习吗？诚邀你参加六（5）中队的“家长故事会”，讲出自己的励志故事或者人生艰苦、挫折、奋斗的故事，以此感染学生。”六（5）中队十四位家长接受了辅导员的邀请，他们精心准备，为同学们讲述了自己的故事。他们那真实、可以触摸、朴实的故事震撼了孩子们的心灵。 吴健弘妈妈得知六（5）中队的同学很多是贵州籍的，但是同学们大多出生武义，对贵州了解甚少，于是，她用略带贵州口音的普通话讲述自己小时候在贵州农村的艰苦劳作故事；何徐老爸是个早餐店的小店主，他经营早餐店起早摸黑，甚是辛苦。可是这经营早餐店也是
15、来之不易，他初来武义不知打了多少工，换了多少活，最终才能稳定经营此小店！他所经历的挫折另同学们咋舌；胡政妈妈也讲述了她那鲜为人知的曲折求职故事，因为知识有限找不到好工作，处处碰壁别看他们是外来学生家长，文化水平不是很高。他们讲起励志故事却有模有样，多位家长还是完全脱稿讲述的。他们时而激情昂扬，时而温柔委婉，时而动情哽咽，同学们的双眼直溜溜地盯着家长。 安银飞老爸是一位终身学习型的且富有爱心的外来打工者。他来自河南省鹿邑县，他向孩子们讲述了在武义打工期间，他从一个农民工走到一个企业的技术职员，从一个操作工到现在的办公室职员的经历，这一切都是他在业余时间努力学习争取到的。安银飞老爸还把八本“职业资
16、格书”的，六张“学习结业合影”带到家长会现场，这都是他从2006的春天开始学习数控以来的足迹与见证。作为一个靠打工生存的农民工来讲，挤出业余时间去学习是多么的不容易，需要付出多少的汗水和勇气。安银飞老爸说：“我在学习技能的道路上摸爬滚打了八年。机会是留给有准备的人，功夫不负有心人。有一次，武义职校给我提供了学习机会，并且免费提供教材，不收学费。当时，我还是面临着很多困难，我要上夜班。但是为了学习，我和我的转班同事协商，我天天帮他打扫机床，清理废料，请求他帮助我。他被我的求学精神感动答应了我。于是，我上白班，晚上去职校学习制图。我也坚持了80天的白天上班，晚上骑单车学习的紧张生活。每天晚上骑着自
17、行车从仙洞到武义职校，来回25公里。”安银飞老爸在讲述艰辛学习经历的同时，还不忘记教育同学们要感恩武义这片热土。他从诸多证件中抽出三本红色的献血证，几乎哽咽地说：“无论何时何地都不要忘记感恩。我们虽然是外地人，但是武义这方热土是我们创业、学习的地方，他也养育了我们。我是不会忘记武义职校的，因为他提供我N次的学习机会，而且都是我工作当中所需要的知识。请同学们也不要忘记“邵宅小学”还有班主任老师。我对武义的奉献是，四次无偿献血，每次是400ml，我们平时喝的一瓶牛奶是250ml，相当于每次献出一瓶半的液体”同学们听呆了，这是让人意向不到的，一个外地民工，一个只有高中文化的民工，居然有如此爱心!同学
18、们的敬佩之情油然而生。 末了，安银飞老爸情至深处，他还不忘“推波助澜”，他把多年埋藏心底的秘密告诉了同学他的梦想是“守业”，他要守住一幢厂房或一个企业，他相信自己一定能行。安银飞老爸要求同学们胸怀梦想，励志人生！他还激情昂扬地带领同学们们跟他宣誓：“我一定能行！”今日，安银飞老爸的表现着实让人刮目相看。 学校的阶梯教室里的掌声一波又一波，这完全是情不自禁所致。在家长讲故事的环节中，本次家校合作活动还穿插了五位同学进行“感恩父母，发奋学习”的主题演讲，他们的演讲发自肺腑。同学们的演讲与家长的感人故事互相呼应，彼此感染，产生了心与心的碰撞的美妙情景。平日里大大咧咧的唐本川同学突然变了样，他演讲感恩
19、母亲时像小绵羊一样温顺，他预先准备好的演讲稿完全没派上用场，他几乎作了即兴演讲。他望着会场里的妈妈，数着妈妈头上多出来的银发，诉说着自己在学校淘气、不求上进的一幕幕，一声声发自内心的“对不起”，一句句发誓努力学习的誓言，无不让人感动！部分女同学情绪难以自己，眼角闪出了泪花。此时，平日里对他有意见的同学也不吝啬自己的掌声。 “小风筝，飞天空，穿白云、过彩虹、越飞越高不回头，去找我的一个梦！”这是小风筝中队的班歌，这是去年陪伴队员们走过班集体创优历程的一首歌。今天，家长会结束时，同学们又唱起了这首歌。此情此景，真是别有一番滋味感恩之情在心中荡漾。经过这次别开生面的家长会，这美妙的旋律准能永远萦绕在
20、小风筝中队队员的心中，激励队员越飞越高。 3.科研引领创优，工作螺旋推进。 创优反哺科研，科研引领创优，会让创优工作焕发出生命力。本人用科研的眼光审视创优工作，并且付诸实践。2010年以来撰写了德育、心理健康、少先队论文10余篇获奖。在这两年获奖的“阳光教育”主题科研作品有：外来民工小学生“阳光日记”教学策略武义县二等奖；写阳光日记 做阳光少年金华市二等奖；阳光日记传递正能量金华市二等奖；基于小团队合作的阳光教育实践武义县一等奖； 外来民工小学生的德育教育资源利用实践正在实践。今年正在研究课题以阳光日记为载体的阳光教育实践活动。 在过去的一年里，本人所在的五年级组携手课题班集体特色创建实践研究推进创优工作。五年级组以课题为交流沟通的纽带经常性的组织创优工作例会。本人还为教师们进行了两场班集体创优的相关培训。在去年，五年级组的创优成绩显著，各个班级特色鲜明，两个班级被评为县优秀班集体；三个班级被评为街道优秀班集体！五年级组的抱团工作得到了校长的高度赞赏。本人作为五年级的年级组长，不但创建了优秀的班集体，还创建了本校五年级优秀的教师集体。专心-专注-专业