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1、怎样指导三年级学生有效地课外阅读怎样指导三年级学生有效地课外阅读一一、课题提出意义：阅读是精神生活的源泉，课外阅读本应成为学生语文学习的一个重要组成部分。课标明确提出，我们小学阶段是145 万字的阅读指标但我们在观察中发现一些学生在阅读过程中存在着诸多问题。如：缺乏阅读兴趣，阅读时间少，不注重阅读的方式方法，家长只重视学生课业不重视课外阅读是阻碍学生扩大阅读范围、提高阅读效率的主要表现。这些问题的存在，对课外阅读的开展和阅读的有效性产生严重的负面影响，也抑制了学生学习语文的积极性和主动性。针对这一现象，我们三年级教研组特提出“怎样有效指导学生课外阅读”的这一课题。所谓小学生课外阅读方法的研究，
2、也就是研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体现阅读的个性化。二二、课题研究目标、内容（一）、研究目标1、落实全日制语文课程标准中 145 万字的阅读指标，完成保质、保量的课外阅读总量。2、通过本课题的研究，提高教师指导课外阅读的能力，探索课外阅读指导的一些方法、策略。3、通过本课题的研究，最终达到培养学生课外阅读的习惯、能力，全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累。4、推进学校班级图书架的建设，营造家庭阅读氛围，改善学生的阅读环境，充实学校的办学特色。（二）、研究内容1、如何
3、通过阅读激发学生课外阅读兴趣；2、小学生课外阅读内容的选择指导研究；3、小学生课外阅读方法的研究；4、小学生课外阅读过程的指导研究；5、如何通过阅读培养学生良好的阅读习惯和提高学生语文素养；6、小学生课外阅读评价的研究。三三、课题研究方法本课题在实验过程中，将主要采用教育行动研究法，辅之以文献研究、 调查研究等教育科研方法。 有计划地开展课题组研究工作，有步骤地实施本课题的研究计划。在自然状态下进行整体实验，辅以榜样激励法、赏析片断法、活动激趣法、展示成果法。四四、课题研究具体安排、阶段性和终期结果。本课题共分以下三个阶段：（一）前期准备阶段1、成立课题小组，完成课题申报；2、组织课题组成员学
4、习相关理论知识，让课题组成员都了解该实验的内涵，为课题的顺利进行作铺垫。（二）实施阶段1、收集信息，归纳整理。（1）发放学生问卷调查，从学生那里了解他们的阅读兴趣、阅读方式、阅读策略、阅读习惯、课外阅读量等基本情况，有针对性地制定阅读指导策略。（2）发放家长问卷调查，寻求支持，征求建议。（3）将各种信息归纳总结，分析寻求有利的指导。2、实施方法。（1）按计划落实各项读书活动，保障阅读时间。（2）每学期制定各班的读书计划，组织并指导学生阅读、摘抄、背诗、读书演讲、征文等各项读书活动。定期创造性地开展各项读书评比活动。（3） 教师梳理经典性的阅读篇目， 精心向学生推荐课外必读、选读书目，搭建课外阅读平台,开展实效性强的指导与交流，让学生在异彩纷呈的课外阅读中养成良好的阅读习惯，巩固实验成果。（4）建立班级图书角，并制定有效的图书管理制度，培养学生良好的读书习惯，形成浓厚的班级读书氛围。采用有效的方式加强家校沟通，利用家长会举办亲子共读现场交流活动，调动积极因素建设书香家庭。（三）、总结鉴定阶段1.课题组对材料进行总结、整理分析，撰写研究报告。2.课题成果展示。五、预期的效果通过多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品， 受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。