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1、说说 课课 环环 节节教学设计的理念与思路教学设计的理念与思路2教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位1教学过程的安排与意图教学过程的安排与意图3教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位1、教材所处的地位与作用、教材所处的地位与作用 念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古是山东省技工学校统编教材第五单元第二是山东省技工学校统编教材第五单元第二课课宋词二首宋词二首中的第二首。中的第二首。 本单元的教学重点是在理解文章的基础上感知人情世态，提升本单元的教学重点是在理解文章的基础上感知人情世态，提升对人生的感悟。宋词是我国文学史上的一座高峰，学习鉴赏宋词对人生的感悟。宋词是我国文学史上的一座高峰，学习鉴赏宋
2、词对于提高技校学生的文学素养及传承中华文化都有重要的意义。对于提高技校学生的文学素养及传承中华文化都有重要的意义。2、课题分析、课题分析 念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古是豪放词派的代表作。上阕咏赤壁，着重是豪放词派的代表作。上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒写景，为描写人物作烘托。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。以发自己功业无成的感慨。以“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”作结，作结， 用旷达之心关注历史和人生。用旷达之心关注历史和人生。 教教 材材 分分 析析教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位 学生通过第一首词学生通
3、过第一首词雨霖铃雨霖铃的学习，已掌的学习，已掌握词的基本鉴赏方法，感受了词的语言美、意境握词的基本鉴赏方法，感受了词的语言美、意境美，但他们不善于发现问题，思维能力和审美能美，但他们不善于发现问题，思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生去发现去探力还有待提高，所以教师要引导学生去发现去探究，使学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴究，使学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。赏能力。 学学 情情 分分 析析知识目标了解苏轼的生平了解苏轼的生平及思想及思想感知词的内容和风格感知词的内容和风格 理解写景、咏史、抒情相结理解写景、咏史、抒情相结合的写法。合的写法。 教学重点教学重点对对
4、“人生如梦，一尊还酹江人生如梦，一尊还酹江月月”的探究与理解的探究与理解教学难点教学难点情感目标通过学习使学生树立积极的人生态度通过学习使学生树立积极的人生态度。 能力目标在鉴赏意境中增强审美感知能力在鉴赏意境中增强审美感知能力; 在探究性学习中培养团体合作精神在探究性学习中培养团体合作精神。教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位学学 法法 指指 导导 指导诵读，指导诵读，品味语言，感悟意境品味语言，感悟意境 。 指导探究，发现问题，解决问题。指导探究，发现问题，解决问题。教教 学学 方方 法法 1、诵读法、诵读法 2、多媒体演示法、多媒体演示法 3、提问法、提问法 4、点拨法等、点拨法等
5、设设 计计 理理 念念1、要重视学生在教学过程中的主体地位及独特感受和情感体验。2、倡导自主、合作、探究的学习方式教学设计的理念与思路品析鉴赏品析鉴赏（27）课堂小结课堂小结（5）布置作业布置作业（3）走进作者走进作者（5）导入新课导入新课（5）教学过程的安排与意图教学过程的安排与意图滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。青山依旧在，几度夕阳红。 白白发发渔樵渔樵江江渚渚上上，惯看秋月春风。惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。古今多少事，都付笑谈中。三国演义主题曲引导学生进入肃穆悲壮
6、的情引导学生进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。也为本了一个良好的基调。也为本课的学习提供了参考的材料课的学习提供了参考的材料。导导 入入 新新 课课念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 北宋北宋 苏轼苏轼苏轼（苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉州眉山人。文学家，书画家，北宋时期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。诗：诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”词：词：开创豪放词风 与辛弃疾并称为“苏、辛”文文：“唐宋八大家” 与欧阳修并称为“欧、苏”书法：书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为 “书法四大家” 走
7、走 进进 作作 者者一生坎坷苏东坡一生坎坷苏东坡元丰二年（元丰二年（1079）遭遇宋代第一起）遭遇宋代第一起文字狱文字狱“乌台诗案乌台诗案”，被贬为黄，被贬为黄州团练副使。州团练副使。 宋哲宗元佑元年（宋哲宗元佑元年（1086），旧党当），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。县），后死于常州。走走 进进 作作 者者“问汝平生功业，问汝平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。”品品 析析 鉴鉴 赏赏念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽淘尽 ，千古，
8、千古/ /风流风流人人物。故垒西边，人道是物。故垒西边，人道是，三国，三国/ /周郎周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊涛，惊涛/ /拍岸拍岸 ，卷起，卷起千千堆雪堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/ /多少多少豪杰。豪杰。 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/ /英英发。羽扇纶巾，谈笑间，发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹樯橹/ /灰飞烟灭。故灰飞烟灭。故国国/ /神游，多情神游，多情/ /应笑我，早生应笑我，早生/ /华发华发。人生如。人生如梦，一尊梦，一尊/ /还酹还酹江月。江月。注意语音、语调、断句体注意语音、语调、断句体会作者的感情会作者的感情听
9、读听读品品 析析 鉴鉴 赏赏找学生朗读，及时进行点评。找学生朗读，及时进行点评。设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那设疑：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了什么人呢？样的情，在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解。朗读全词说出你的理解。 带着问题去带着问题去朗读，学生学习朗读，学生学习更有目的性。更有目的性。品品 析析 鉴鉴 赏赏写景写人抒情赤壁壮美景色忆周瑜人生如梦的慨叹品品 析析 鉴鉴 赏赏 苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，写景部分，哪些字词对你震撼比
10、较大，写景有写景部分，哪些字词对你震撼比较大，写景有什么作用呢？什么作用呢？大江大江 乱石乱石 惊涛惊涛 千古千古 为叱咤风云的英雄人物为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。的出场作了绝好的铺垫。 空间壮阔空间壮阔时间悠久时间悠久品品 析析 鉴鉴 赏赏 “江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”在在词中起什么作用？词中起什么作用？过渡，有写景过渡到写人过渡，有写景过渡到写人 一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏一时多少豪杰，为什么只写周瑜，那么苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？品品 析析 鉴鉴 赏赏小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。镇定
11、自若镇定自若装束儒雅装束儒雅风度翩翩风度翩翩为何要写为何要写“小小乔初嫁了乔初嫁了”这这一细节？一细节？“初初”能否换成能否换成“出出”？思思 考考品品 析析 鉴鉴 赏赏以美人衬托英雄。说以美人衬托英雄。说明周瑜年轻有为。明周瑜年轻有为。 苏轼眼中的周瑜苏轼眼中的周瑜是年轻有为是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？功成业就的，那么他自己呢？思思 考考品品 析析 鉴鉴 赏赏多情应笑笑我，早生华发。如何理解？如何理解？ 周瑜周瑜 苏轼苏轼年龄：年龄： 34 34 47婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴 屡遭不幸屡遭不幸外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅 早生华发早生华发职位：东吴都督职位：东吴都督 团练副使团练
12、副使际遇：功成名就际遇：功成名就 功业未就功业未就品品 析析 鉴鉴 赏赏人生如梦，人生如梦， 一尊还酹江月。一尊还酹江月。如何理解 “人生如梦，一尊还酹江月。” ？思考思考品品 析析 鉴鉴 赏赏品品 析析 鉴鉴 赏赏引导引导启发启发作者生平作者生平一一 尊尊 还还 酹酹 江江 月月如何理解如何理解让学生谈谈自己的见解让学生谈谈自己的见解是什么样的江月呢？是什么样的江月呢？品品 析析 鉴鉴 赏赏 “人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这是苏轼对人生的这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在前赤前赤壁赋壁赋里说：里说：“哀吾
13、生之须臾，羡长江之无穷。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”张若虚张若虚在在春江花月夜春江花月夜里说：里说：“今人不见古时月今人不见古时月,今月曾经照今月曾经照古人。古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪淘大江东去，浪淘尽千古风流人物尽千古风流人物”，放得下，才能拿
14、得起，看得开，才能，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。也就是苏轼的诗意人生。课课 堂堂 小小 结结这堂课你有哪些收获？这堂课你有哪些收获？怎样看待人生？背诵默写这首词背诵默写这首词布布 置置 作作 业业板板 书书 设设 计计大江大江 乱石乱石 惊涛惊涛 空间壮阔空间壮阔 千古千古 时间悠久时间悠久写景写人抒情赤壁壮美景色忆周瑜人生如梦的慨叹板板 书书 设设 计计 周瑜周瑜 苏轼
15、苏轼年龄：年龄： 34 34 47婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴 屡遭不幸屡遭不幸外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅 早生华发早生华发职位：东吴都督职位：东吴都督 团练副使团练副使际遇：功成名就际遇：功成名就 功业未就功业未就人生如梦，人生如梦， 一尊还酹江月。一尊还酹江月。 本节课我是根据技校学生的心理特本节课我是根据技校学生的心理特征及认知规律，以征及认知规律，以 “ “教师为主导，学生教师为主导，学生为主体为主体”，以诵读，以诵读设疑设疑探究为主线，探究为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。教师的培养学生的诗词鉴赏能力。教师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，以学法为重心，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。水平，从而达到预期的教学效果。课课 堂堂 评评 价价