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1、高一地理期末考试试卷分析报告高一地理期末考试试卷分析报告高一地理期末考试试卷分析报告本次地理期末考试试卷总体来说难易适中，比期中考试稍偏难，考查内容广泛，涉及必修一的五章内容，每一章都有出题，期中考试前后各占一半左右。本次试题更注重考查学生的读图析图能力，灵活变通能力，理论联系实际的能力，出现了很多图表。总体上基础题占70%，大多都是课堂上强调的重点部分，有些甚至是学案里的原题；拓展延伸题占20%，大多是课堂上强调的难点；综合题占10%（比如：综合题30题）选择题总共50分，但阅卷过程中发现平均得分30分左右，失分比较多，因为选择题里有几道题是有一定难度的，大多还是基础内容，而且理论联系实际比
2、如：4-5题，14-15题分别以兰州正午太阳高度、临洮水资源为切入点考查相关内容。非选择题也是50分，总共5道大题，每道题都有图，由于我们学生普遍读图能力比较低，所以总体得分比较低，平均30分左右。26、27、28题考查基础内容，只要图读懂的话得满分不是问题，但阅卷发现得分还是偏低，学生知识迁移的能力比较低，这在今后的教学中我们要多培养。29题以非洲、马达加斯加岛图引入考查自然带、风带、洋流等内容，综合性强而且一大部分学生不会利用图上信息导致29题得分非常低。30题是一道综合题，利用一个图表考查了5个方面的内容，考查的内容本身大多是基础。今后改进的方面：（1）强调并落实基础知识，在熟练掌握的基
3、础上灵活运用（2）恰当的运用学案（3）加大培养学生的读图析图能力，体现地理学科的特点，而且高考题出的图也比较多（4）在平常上课、做题的过程中多注意培养学生灵活变通的能力聂小丽2021/1/扩展阅读：高一地理上学期试卷期末分析报告2021-2021学年度高一第一学期地理学科期末考试分析报告连云港市田家炳中学邱雁2021年2月14日期末质量分析报告本次地理试卷是以课程标准的要求为指南，以综合练习样式为模板，从学习运用、理解感悟、表达交流三个方面考查学生实现课程目标的程度，既注重基础知识，又重视能力的考查，既注重贴近生活，更致力于学生地理素养的发展，较为全面的考察了学生的地理综合素养。试题展现了如下
4、主要特点。1.注重图表，体现地理学科特点。“无图不成题”，因而今年的试题仍然有很多地理图表，注重考查学生读图、析图、用图的能力。2贴近生活、求稳求新。试卷中的地理试题，尽管大都是围绕着不同的区域展开的，但最终都落脚在中学地理的主干知识和基本能力之中，稳不管是商品粮基地、河流、温差、产业转移、等值线问题等，都是平时教学的重点。特别是综合题，从区域图入手考核了区域定位、工业的区位因素等。新结合实际生活的试题大量出现，体现了学以至用，把地理问题具体化，例如：瀑布、桥梁、红木家具、芦苇、文化遗产保护、水源地等。解决实际问题，立意新颖。3综合题以区域为载体，考查学生的综合分析能力。（1）科学性。本次命题
5、紧扣教材和新课标的要求，问题设置科学、合理，问题立意明确，语言精练，问题阐述清楚、严谨，没有知识性、科学性的错误。（2）基础性。本学期高一年级地理属于自然地理内容，学习内容多涉及地球知识、大气、岩石圈及洋流等方面。因此，试题从设问形式、命题的立意、展示的方式紧密地反映基本知识的展现和巩固，根本的目的还是强化学生的基础知识和技能。（3）应用性。本次试卷中多个问题要求学生联系实际，能够结合所学从题中所给的信息获取各种地理知识，从而解决有关地理问题。我校高一年级共有300余名学生参加检测，现抽取40余份试卷进行抽样，现将分析的结果和由此产生的一些思考说明如下：一、数据分析与对比1.各题得分统计题型选
6、择题判断题综合题1综合题2综合题3综合题4题号1-3031-4041424344各题分值及平均得分分值60109876平均得分35.935.763.582.881.833.96得分率（%）58.88%57.6%39.78%36%26.14%66%分值平均得分各题得分统计表706050403020210题型及题号123题题题题题择断综合综合综合2综合选判题从上述图表看出，选择题、判断题和综合题4的得分较高，这反映了这几个题目拿分相对容易。选择题的第1、2、4、6、7、9、10、11、12、16、17、19、22、23、24、26以及判断题都是考察最基础的知识点，学生平时稍加努力就可以把握好这些题
7、目，不至于丢分。应该说这些题目是本卷的基本得分点。相比而言，选择题中5、8、13、14、24、27以及综合题的1、3两题相对得分较少，说明学生对这些知识点掌握不到位，分析和解决问题的能力不足，也提醒教师在平时的教学中应该加强这些方面的查漏补缺；可以增加一些相对性的训练和强化，亡羊补牢犹未晚也！2.各班得分对比由图2可以看出年级均分差在8分左右，年级平均分在53、54分左右，大部分班级在此分数上下波动。从柱状图来看，高一（4）、（5）班位均分较低，需要查找原因，并采取有效措施，争取在下次考试中取得好的成绩。3.分数段统计分数段70分以上60-70分50-60分40-50分40分以下人数21521
8、111人数2521202115人数1110521070分以上60-70分50-60分40-50分40分以下分值等级分析表2和图3可以看出，70分以上和40分以下的人数很少，这符合正态分布规律。结合试题的难易度和对学生的考察情况来看，可以反映教学中存在的问题：大部分学生没有达60分，说明学生整体掌握所学知识的程度不太好，尤其是基础不牢，分析、解决问题的能力也亟待提高。二、存在问题1.基本知识和技能的分值都不能全部把握。比如，综合题42题第1小题“以小麦种植为主的农业带是选择”，但是这里有同学把乳畜业也选择了，这说明许多同学基础知识掌握不够熟练。提示教师在以后教学中还要关注基础知识的强调与反复，防
9、止一些最基本知识还丢分。人数3.学生答题不规范现象多。现象1：错别字多，如“煤炭”写成“煤碳”；现象2：用语不规范，如42题第2小题本应该答题“市场（因素）”答成“市场广阔”。4.分析问题、解决问题的能力不足。在本次综合题的44题中第3小题让学生在图中拟新建一条铁路，让学生帮助设计合理的线路，并用图中图例绘制出来。但是很多同学没有作出图来，有的同学仅随手画了一下，没有案正确的图例要求。三、教学建议（一）从教师层面来看，需要改进之处：1.从考试的结果来看，对于试题难度较低、水平较高的试题，学生得分却偏低，表明教师的教与学生的学都存在问题。对此，教师平时要加强学生的答题规范性训练，审题清晰，使用专
10、业术语，答题应书写规范、工整，杜绝错别字和自以为是的答案。2.教师要做到理论联系实际，关注社会、生活以及国内、国际热点问题，并与教材中的相关内容相结合，培养学生利用课本知识解决实际问题的能力。3.教师在设计地理问题时候，尽可能让问题具有开放性，学生在答题时候逐步养成独立思考的习惯，提高学生分析和解决问题的能力。在地理教学过程中，注意地理图表的使用和判读，让学生学会从图表中总结、分析和获取有效地理信息。4.教学中还要以新课程标准为依据，强化三维教学目标的落实，不仅重视知识与技能、过程与方法的培养，高度重视对学生学习、成长、生活和生产等终生发展有用的知识的培养。（二）学生需要调整的地方：1.扎实基
11、础，提高自身能力，尤其是分析问题、解决问题和总结问题的能力。2学习对生活有用的地理知识。不仅生产、生活的实际，国内和国际的社会热点，社会新闻与社会热点大事件，将所学课本理论知识与现实世界相联系。3养成良好的学习习惯和考试习惯。调动学生的学习积极性，促其形成勤学好问、善于探究的习惯。学习时候做到图不离手、勤读图和看图，答题时能够从图片资料中获取地理信息，得出答案。考试过程中，书写认真、规范，运用简洁的文字语言、图形语言或其它表达方式，准确描述或说明所涉及的地理概念、地理规律、地理原理、地理特征和地理过程等，答案力求直奔主题，抓住要点。连云港市田家炳地理组邱雁二一三年二月十四日第 6 页 共 6 页