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1、德育课题研究总结德育课题研究总结德育课题研究总结目前，我校正在研究的德育课题是整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验，我们紧紧围绕此项课题，开展了多项措施并重，各项课题和谐的教科研工作格局。一、构建和谐网络整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验这项课题的研究需要家长和社会密切配合。于是我们十分重视学校和家庭在课题研究中的作用，形成了学校、家庭、社会三位一体立体教育网络。1、让课题研究走进家庭我们将课题研究具体落实在与家长沟通与交流工作中。学校通过家长会、电话、家访、等形式向家长了解、汇报学生情况。尤其是家长最关心的子女学业情况，是家长最关心的话题，如何让自己的孩子取得良好的
2、成绩，老师设身处境地为家长解决他们心中普遍存在的困惑。家长们的参与热情普遍很高，部分家长意犹未尽，会后还向班主任和任课老师请教有关问题，班主任和任课老师都耐心地向家长解释，直至他们满意而归。2、让课题研究走进社会学校与社会上的各种社会生活息息相关，学校必须充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的村镇文化氛围。在德育课题研究工作中，学校5月份邀请县老干局人员来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。让学生深入农村、敬老院，进行实习、考察，调查研究。二、加强科研培训我校的德育课题研究成员一般为班主任老师，因此，我们在加强对研究队伍培训的时候
3、，进行了培训范围的再扩大，将全体班主任老师以及其他有志于教育科研课题的老师作为研究骨干的培养对象。三、张显校本特色1、以校园文化承载课题研究我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台。具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。校园墙壁上的警示语，教学楼、宿办楼上的校风、教风，及校门口的小学生日常行为规范、学校简介，教师办公室教师职责、班主任职责等，把校规、校训放在最显著的地方，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。发挥了育人的作用。2、关注留守儿童上学期，我校对留守儿童进行了排查了解。目前全校共有留守儿童152人。父母都外出打工的学生有54人。虽然所有学生都有了托管，但
4、是效果不是很明显。被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，托管责任不能落实；留守儿童长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧；家校沟通不够，影响了儿童的品德和学习；家庭和社会不能有效对接，影响留守儿童身心。这一系列的问题给我们的教育带来了很大的难度。我们觉得：德育课题研究工作不能忽视这样的现状，我们建立了这些学生的学习档案，并且进行跟踪记录，根据每个学生的特点进行有针对性的教育措施。并且通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。同时，加强对这些学生的挫折教育和磨砺教育，培养了留守儿童良好的心理
5、素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。通过一学期的努力，留守儿童的思想品格和学习成绩都有不同程度的进步。四、重视活动开展我校把课题研究工作融进了学校日常工作中，1、养成教育常抓不懈我们创新红领巾监督岗检查，要求监督员同学在检查的同时，将各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任，以便班主任有的放矢地对学生进行常规教育，这样使得班主任的工作更有针对性。同时，坚持每周一，在集体晨会上公布夺得常规流动红旗的班级，每当此时，总能听见出、操场上此起彼伏的欢呼声，欢呼声中，我们感受到了学生极强的集体荣誉感和热烈的爱班之心，爱校之情。2、主题活动异彩纷呈“三八”妇女节、以班为单位举行了
6、“妈妈，我爱您！”主题演讲比赛。清明节来临之际，组织六年级学生前往江都烈士陵园祭扫革命烈士墓。六一儿童节，举行了表彰大会。积极参加上级的所有活动。参加了市局的中国骄傲读书征文活动。各班开展感恩教育宣传月活动，我们分年级统一备课，统一利用晨会、班会等阵地进行宣传教育，在此基础上，举行了“感恩教育”故事征集评比。系列感恩活动的开展，使学生懂得感恩，学会感恩。3、阵地建设各具特色升旗仪式除了雨天改为集体晨会之外，每周一次，正常进行，而且做到每次定主题，定主讲人。黑板报和手抄报正常出刊，并且评比及时，同时将赏心悦目的的手抄报在橱窗内展出，形成了校园一道亮丽的风景。“校园风铃”是本学年刚开辟的一块宣传阵
7、地。辟有“跟好书做伴”、“与名人为友”、“从历史走来”以及“校园风铃特别版”四大版块。其中，“与名人为友”主要介绍名人名言。定期分类介绍古今中外的相关名言，使学生在阅读名言的同时，感受名人的精神，学习名人的品质。并做到与相关的主题相结合。比如：九月份以“尊敬老师”为主题，十月份以“热爱祖国”为主题。让学生在阅读名言中同名人对话，与名人为友。“从历史走来”以介绍历史上的今天为主，让学生了解历史。五、实施基础保障目前，我校正在研究的课题是整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系的研究与实验。学校在人、财、物等各方面竭尽所能地为教科研提供方便，切实解决课题研究中遇到的实际困难，采取有效措施保证教育科研经
8、费的落实，大力支持教师的各项科研工作，努力营造浓厚的科研氛围，搭建形式多样的研究平台和学习平台，使学校成为一个研究型群体和学习型组织。六、优化成果展示现在的许多教师在教育教学工作上，最亲赖的是听课评课。对于教科研却不是很关心！我们在平时工作中，要求教师跳出课堂，对我们的工作进行高位思考，形成不要与课堂零距离。要知道对课堂上的德育渗透进行理性和深层的思考。我们相信，在专家和领导的关怀下，在全体老师的共同努力下，我们的课题研究一定会硕果累累，取得圆满成功，一定会为德育课题研究工作注入新的活力扩展阅读：德育课题研究工作总结工作1坚持以弘扬和培育民族精神为核心，以学校生守则、学校生日常行为规范为基本内
9、容，以丰富多彩的校园活动为组织形式，以养成教育为突破口，坚持“育人以德育为本”，本着“求特色、促活跃、重效果”的活动原则，积极探索教育新路子，发挥德育之功能，促进了全面发展，提高了德育实效，保证了青少年学生在完成学业过程的同时接受扎实有效的思想道德教育，积累了一些做好学校德育工作的宝贵经验。一、主要经验与做法1、加强对德育工作的领导，齐抓共管的局面初步形成。德育组织网络健全，从全市范围来看，各级教育行政部门和各级各类学校对德育工作都比较重视，有专门的德育工作领导小组，有一名校长或副校长主抓学校的德育工作，形成了政教主任团委书记（少先队）班主任思品教师（政治教师）及其他学科教师协调配合组成的德育
10、工作网络，部分学校还成立了学生家长委员会、社区教育领导小组。定期召开学生家长会，促进家校联系；依靠乡（镇）党委、政府和派出所、村（居）委会的支持，利用节假日开展社区教育活动；发挥团队和学生会组织的作用，以班级主题教育为活动方式，广泛发动青少年学生参与丰富多彩的活动；为少年儿童提供学习、实践的广阔空间。2、重视德育队伍建设，学校德育工作机制基本建立。形成由校长全面负责，分管领导具体负责，部门处室负责协调安排，班主任具体实施，任课教师补充配合的校内德育工作体制。学校领导“德育首位”意识增强，确立人人都是德育工作者的观念，充分发挥课堂教学、班队活动、规章制度、宣传阵地等教育教学资源的作用，做到管理育
11、人、教书育人、服务育人、环境育人。坚持班主任例会制度，重视班主任的配备和培训，加大对班主任工作的考核奖惩力度，有效地调动了班主任的工作积极性。3、利用各类活动载体，德育内容丰富多彩。各学校能根据工作安排，以主题月教育活动为抓手，结合本地、本校实际，创造性地开展工作。通过组织开展学雷锋月、道德宣传月、法制安全教育月、传统教育月、理想教育月、爱国主义教育月等活动，不断提高学校生的思想道德素质，增强学生的法纪意识。利用法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日等，开展爱国主义教育活动，引导学校生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。除此之外，各学校还广泛开展了“八荣八耻”教育、“告别陋习，树立
12、新风”等主题教育活动，同时积极组织开展青少年学生读书教育活动。各学校充分利用主题班会、队日活动、学习园地、校园广播、宣传画等形式，不失时机地宣传和普及消防安全知识。4、各学校积极探索教育新路子，发挥德育之功能，促进了人的全面发展，提高了德育实效，保证了广大学校生在完成学业同时接受扎实有效的思想道德教育。一方面加强了法制教育的趣味性，另一方面扩大了法制教育的宣传面，活动效果好，富有特色。开展各种活动，对学校进行组织纪律教育。为增强学生的环保意识，要求每位低年级学生自备一个洁净纸袋，将个人垃圾、纸屑装入袋中，既保证了校园整洁卫生，又达到了引导学生养成良好的卫生习惯和行为习惯的作用。我们还开展走进社
13、会，开展环境调查活动，并写出环境调查报告，使学生在社会实践活动中，去体验，去感悟，从而不断的规范自己的行为，从内心发生质的变化。5、注重法制教育，不良行为学生的帮教工作更为扎实。将3月和9月定为法制安全教育月，在学习预防未成年人犯罪法和未成年人保护法的同时，重点开展交通安全和网络文明教育。发挥法制副校长的作用，落实帮教责任制，做到各负其责，互相配合，形成合力。建立学校领导联系帮教责任制度，学校中层以上领导联系班级帮教不良行为学生，做好不良行为学生的转化工作。注重德育阵地教育，校园文化建设水平进一步提高。1、德育基地建设情况。各学校校充分利用好校内外宣传板报、宣传橱窗，班级德育栏、德育角等德育资
14、源，进行德育教育，并能做到定期更换内容，有的学校还充分利用校外德育资源如敬老院作为常年的活动基地，常年进行活动。2、隐形德育环境情况。目前，学校政治、思品课开课情况较好，在其他学科教学中也能体现出德育的教育。另外德育氛围也引起了学校的重视，首先是学校校园环境干净、整洁。有的学校绿化美化搞得很好。有的学校开展了卫生评选活动，回收废弃物。如学校是我家，清洁靠大家等，对学生进行针对性的德育教育。常规工作有实效，特色工作在起步。我市学校德育工作在逐渐走向规范，如升旗仪式、主题班队会、系列化活动安排、安全法制教育、学前教育等都落实得比较好，形式多样，内容丰富，讲求一定的实效性，使德育工作能从近处、小处、
15、实处着眼，针对性也较强。同时，一些特色工作也在起步，在德育总体思路前提下各校又有一些创新，如有的学校在学生评价上采取温馨评语，也有的对学生进行学生德育考核细则、学生一日常规、文明学生评价、掌声从这里响起、你行他行我行，看了别气馁、安全教育细则、学校篮球展雄风、大课间活动，德育走廊、宣传板报、宣传橱窗，班级德育栏、文明寝室的点、线、面摆放等独具特色，通过这些活动的开展、使德育教育要求内化为学生的信念和行为品质。二、问题与思考各校不同程度存在着重智育、轻德育的的情况。德育为首位是多年来我们一贯坚持的原则，但在实际工作中，某些各校并未把抓德育工作就是抓教学质量的思想落实到位，存在着对德育工作重视不够
16、，德育工作并未贯穿学校工作的始终，全员育人的德育方针只停留在表面现象。一些学校从未制定系统的德育工作方案，只是将德育工作作为学校工作计划中的一部分，这就造成了在实际工作中只能用开展一些零散的活动代替德育工作，缺乏明确的指导思想、工作目标和恰当的工作内容、途径与措施，或者仅限于忙于应付上级的检查，无法体现德育工作的针对性、系统性、实效性。科学有效的德育工作方法仍需在实践中进一步探索、完善。德育工作者的素质决定着德育工作的效果，他所选取的方法会直接影响着德育工作的质量，而德育方法的科学性、实效性又对德育工作起着事半功倍的作用。学校的一切教育活动应处处体现育人的功效，而一些学校未能抓住德育工作的有利
17、契机，以生动的形式对学生“及时而教”而是生硬的灌输，长此以往，势必造成学生对德育工作的隔阂和排斥，削弱了德育工作本应具有的生命力和感染力。家庭教育的缺失，成为制约学校德育工作的障碍。学校、社会、家庭三位一体形成教育合力，是教育的理想境界。但实际工作中，教育孩子似乎成了学校的“独角戏”，家长的不重视、不配合，家教知识匮乏直接制约着学生品行的形成。随着单亲家庭、贫困家庭、外来务工家庭的逐年增加，这些特殊背景学生的教育问题已成为学校教育面临的新问题。虽然一些学校在教育这些孩子方面作出了一些积极的努力。但是面临新形势，还需教育、学校等有关部门给予这些特殊背景的学生极大的关注，了解他们的特殊需求，采取有
18、针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进其良好思想品德的形成。校园周边环境对学校生思想品德的不利影响，制约着学校德育工作。随着时代的发展，各种商业性娱乐场所不断增多，在学校周边出现了违反有关规定开设的网吧、台球室，此外，一些学校，常有无业、闲杂人员来到学校滋事，这些都干扰了学校生正常的学习生活，也影响了学校的正常管理，需要社会有关部门予以重视，采取有效措施，净化校园周边环境，为学校生思想道德建设营造良好的社会氛围。三、意见和建议将养成教育作为学校德育工作的重要内容，抓紧抓实。学校阶段正值人生观、价值观的形成时期，良好的行为积累将转变为使人一生受益的习惯，而好的行为习惯最终会塑造
19、良好的品格。因此，学生的养成教育至关重要。加强学校德育工作者队伍建设，大力倡导有责任心、爱心、耐心的师德品质。高素质的德育工作者队伍是新时期全面落实未成年人思想道德建设任务、改进和创新学校德育工作的基本保证，引导全体教师加强品德修养，完善人格，提高育人能力，是今后一个时期德育工作的一个重要内容。学校应建立切实可行的规章制度，避免德育工作的随意性。加强和完善德育工作各项规章制度建设，使德育工作的开展有“法”可依，有“章”可循，树立起制度面前人人平等的观念，将学校德育工作纳入规范化、制度化的轨道，避免因制度缺失或不健全而造成德育工作的盲目性和随意性。正确认识德育常规管理和活动两者之间的关系，不能用
20、活动替代德育常规管理。德育工作的特点决定了其管理工作的长期性，必须从学生学习和生活的细微处入手，加以规范的要求并持之以恒地组织实施，将德育工作渗透到日常的管理工作之中，常抓不懈。各学校积极探索，选择最为生动、鲜活的形式作为德育工作的载体，将德育常规管理贯穿其中，使之贴近学生，富有活力。积极开发德育资源，组织生动的实践体验活动，不断丰富和充实未个人自我鉴定范文成年人思想道德建设的内容和方式，这是学校开展德育工作的有效途径，但却不是主要途径，在实际工作中正确认识两者之间的关系，不能用活动替代德育常规管理。加强学校心理健康教育体系建设，开展丰富多彩、实效性强的心理健康教育活动。随着时代的发展，学生的
21、心理健康教育已成为学校教育的重要内容。大量由于性格、家庭、社会等因素导致的学生心理问题凸显出来，为当今的德育工作提出了新课题。德育工作者应正视这一现实，提高认识，不能误将心理问题归为学生道德品质问题，忽略对学生的心理健康教育。各校加强心理健康教育体系的建设，利用校园网站搭建心理咨询平台，通过定期开展心理量表测试、热点心理调查、团体心理辅导等途径，解决学生的心理问题，同时，要根据本校学生特点，积极开发、开设有特色的心理健康校本课程。学校应在与家庭、社会三位一体的教育体系中起到主导作用。学校、家庭、社会共同担负着未成年人思想道德教育的责任，学校在这三者中应发挥主导作用，不可因家庭教育的缺失而放弃学校教育的责任，各校应积极努力，采取有效措施，主动与家长沟通，与社区联系，积极探索创建学校主导、家长和社区积极参与的新型德育协作体制。第 12 页 共 12 页