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1、小学语文天地人优秀教案范例能正确认读 天 等6个生字新词。能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点教学重点：能正确认读 天 等6个生字新词，正确朗读课文。教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。三、教学准备生字卡片，制作多媒体课件。（教师）预习生字，做字卡。（学生）课时安排：1课时。四、教学过程（一）激趣导入，认识 天、地、人 互动活动一：同学们玩过 相反动作对对碰 这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成
2、 相反词语对对碰 ，你们会吗?比如我说左，你对 右。（教师板书 天 和 地 ）引言：我们生活在天和地之间，我们是 人。（板书 人 ）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的 趣味 中慢慢走进学习目标，达到 课伊始，趣已生 的效果。（二）欣赏童谣，认识 你、我、他 播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说： 孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。 爸爸对我说： 娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥? 我对爸爸说： 爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。 你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定
3、格在最后一句话。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣， 你 指谁? 我 指谁? 他 指 谁 ?互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流： 我 是谁， 你 是谁， 他 是谁。然后，学生小组内进行交流表达。教师板书 你 我 他 ，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会 你、我、他 的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。（三）利用字卡，认读生字教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。开火车轮读字卡
4、，有错及时纠正。注意 人 是翘舌音； 天 是前鼻音。自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。认读生字天:联想识字。独体字， 大 字多一横就是 天 ， 夫 字不出头也是 天 。字理识字。象形字，出示图片，古时候 天 字像正面站着的 人 形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。组词识字：天上、每天、天真。认读生字地：熟字加偏旁识字。左右结构， 也 字左边加个 。加一加 的方法识字。左边是 土 ，右边是 也 ，合起来就是 地 。组词识字。大地、地面、土地。认读生字他：熟字加偏旁识字。左右
5、结构， 也 字左边加个 亻 。加一加 的方法识字。左边是 亻 ，右边是 也 ，合起来就是 他 。组词识字。他们、他人、他乡。形近字比较识字。 地 和 他 的右边都是 也 ，字的左边不同， 他 与人有关，所以是 亻 ， 地 与土有关，所以是 。认读生字人：数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。字理识字。象形字，出示图片，古时候 人 字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。猜字谜识字。 天下一绝 或者 春节放假三天 。组词识字。大人、人民、人们。认读生字我：联想识字。独体字， 找 字头上多一 撇 。组词识字。我们、我的、我家。认读生字你：部件组合法识字。左
6、右结构， 亻 加 尔 。组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童 先快后慢 的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。（四）游戏巩固，课堂总结课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运
7、用生字的重要环节。（五）布置作业用6个字各组两个词语，并各说一句话。亲子阅读半小时。（六）板书设计：1 天地人天 地 人你 我 他五、教学反思本节课设计重点体现 三务实 ，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间第 6 页 共 6 页