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1、高职生人文素养教育探讨(3篇)(共13151字)摘要随着社会对高职人才需求的激增，高职生人文素养日益成为高职教育的重要牵制要素。针对高职生人文素养缺失的现状，经典诵读作为高效的高职生人文素养提升手段应运而生。本文对经典诵读与高职生人文素养进行解读，进而阐述经典诵读对高职生人文素养的影响，并提出了四个促进高职院校开展经典诵读的有效策略。关键词经典诵读；高职生；人文素养；影响目前，我国高职人才在社会各界的作用愈发重要，使得各行各业在高职人才的选聘上更加重视其人文素养。由于高职生人文素养的层次普遍偏低，故严重制约着高职人才在社会中发挥自身价值。高职院校需要以高职生人文素养提升作为教育契机，狠抓高职生
2、人文素养教育，积极采用有效经典诵读方式，培养高职生的人文素养，使得高职生成为真正意义上的高素质技术技能型人才，进而获得社会的认可，并充分发挥个人价值。因此，探索经典诵读对高职生人文素养的影响具有极其深远的意义。一、经典诵读与高职生人文素养的概述（一）经典诵读的涵义及作用经典诵读，即指将人类悠远历史长河中积淀的智慧书目熟读或背诵出来。人类历史上的经典书目种类较多，能够代表不同国家与民族的最有价值的精神文化，如中国代表性的经典书目之“四书”（即大学中庸论语孟子），其中蕴含着为人处世的经典哲理，是我国古代祖先智慧的凝结，为人们的人际交往提供指导依据。自我国教育部发起诵读经典活动以来，全国各类学校纷纷
3、掀起经典诵读活动，学生们积极投入到经典书目的诵读与演绎之中，经典诵读现已深入校园、社区以及村庄，使得学生通过诵读经典，耳濡目染地将经典精神内化升华，并有效地实现经典书目精神的传承。可见，经典诵读对于学生的影响作用显著。（二）高职生人文素养的现状高职生人文素养，即指高职生在为人处世方面所反映出的基本状态以及品质修养。我国高职生人文素养方面常见的特征有：在人文知识方面，语言表达混乱含糊，用字选词随意错漏，文体格式知识欠缺，基础知识储备匮乏，无法在教学中与教师有效互动；在人文情感方面，欠缺必要的同情心，对他人尊重以及关心不够，与人沟通交流能力缺失，缺乏矛盾化解能力；在价值观方面，思想信念偏重于对金钱
4、的渴求，理想模糊不清，注重对于物质的追求，忽视精神内涵的丰富，缺乏社会主人翁意识，社会责任感缺失。由此可见，高职生人文素养的提升成为亟待落实的重要事项。二、经典诵读对高职生人文素养的影响（一）促进高职生人文知识的提升高职生通过经典诵读活动，能够感受到经典书目中的文化意境，体会出经典书目中所蕴含的人类社会精神境界，感受到经典书目所涉及作家的内心情感，让学生置身于经典的文化意境中，体会到意境的语言艺术、文化情怀以及自然旋律，使得高职生在经典诵读中感受到社会生活之美，从而激起高职生对于经典书目内容与精神的汲取，提升高职生对于经典文化的积累，进而实现高职生人文素养的有效提升。如借助经典诗歌诵读，能够让
5、高职生深刻感受到诗歌独特的意境与诗人所表达的情感；通过经典诗歌的反复诵读，使得高职生在诗歌慷慨激昂或优美欢愉的韵律中，感受到诗歌的意境与情趣，从而实现与诗歌作者的情感共鸣，体会到诗歌带来的审美感受，激发高职生对于经典诗歌的记忆热情，进而积淀了高职生的人文知识。（二）增强高职生人文情感的积淀经典诵读所涉及的经典书目，包括人们各方面的处事哲学，是人们为人处世的指导标杆。因此，高职生通过经典诵读活动，能够有效丰富与人交往的经验知识，开拓高职生人际交往的眼界，摆正高职生人际交往的心态，扭转高职生错误的处世原则，使得高职生具备乐观、开朗以及积极的人际交往心态，能够关心尊重他人，孝敬父母长辈，积极化解矛盾
6、，乐于帮助弱者，积极面对困难，进而实现高职生人文情感的增强。如经典书目论语的诵读，高职生通过反复诵读其中的儒家学派思想，可将儒家学派的仁德、孝义等处世哲学内化为个人修养，有效完善高职生为人处世的正确方式，提升高职生为人处世的技巧，进而使得高职生在人际交往方面愈发得心应手，有效增强高职生人文情感的积淀。（三）利导高职生价值观的正确定位在高职院校开展经典诵读活动，能够借助经典书目蕴含的精神转变高职生不健全的价值观，帮助高职生树立积极健康的人生理想，引导高职生确立清晰且长远的人生目标，丰富高职生的精神内涵，增强高职生的社会责任意识，让高职生能够正确处理物质追求与精神追求的关系，进而实现高职生价值观的
7、正确定位。如高职生通过反复诵读经典书目道德经，能够深刻地感受到老子的思想，明白道德的重要性，并受到老子淡泊名利思想的洗涤，从而达到转变高职生价值观的目的，让高职生清楚精神境界的提升比物质的满足更具意义，进而形成正确的价值观。三、高职院校开展经典诵读的有效策略（一）创设经典诵读类选修课程由于高职院校担负着培养社会需要的技术技能型人才的重任，因而尤为重视高职生专业技能的培训及提高，故在高职院校进行课程设置时，较为重视专业课程的安排，往往忽视品德素养类课程的设置，致使培养出的高职人才综合素养缺失。因此，高职院校方面，一是需要积极借助创设经典诵读类选修课程，发掘高职生普遍存在的人文素养缺失症，针对人文
8、素养缺失现状确定经典诵读书目；二是重视选修课程的开设宣传，充分借助高职院校人文素养类师资力量，运用先进的教学手段，提升高职生参与选修课程的激情，进而实现创设经典诵读类选修课程的实效性。如开设经典诗词鉴赏课程，可以借助校园海报、广播以及校刊等载体进行宣传，并聘用高职院校人文素养类资深专家执教，从而产生最广泛的辐射效应，有效实现经典诵读类选修课程对高职生的人文素养的培养。（二）开展丰富的经典诵读活动高职院校有着丰富的校园学生社团组织，可以依托学生社团组织开展相应的经典诵读活动，营造出和谐的校园文化氛围，如学院成立经典诗词研读协会、论语参悟协会以及诗歌鉴赏协会等学生社团，让学生充分发挥领导组织以及策
9、划运筹等能力，使参与社团活动的高职生能够受到经典书目蕴含思想的熏陶。同时，高职院校之间也可以联合举办相应的经典诵读竞赛类活动。通过活动的举办，不仅让参与的高职生提升人文素养，还增强学院广大师生集体荣誉感与使命感，培养高职生合作能力与人际交往能力，从而实现经典诵读对于高职生人文素养的提高。如高职院校之间联合举办经典诗词大赛，可给予高职生经典诗词的范围，并设定类型丰富的奖项数目，从而提升高职生参与比赛的积极性，增强经典诗词大赛的影响力。（三）发挥高职教师的利导效能高职院校人文素养类教师作为高职生人文素养类知识学习的引导者，需要充分发挥教师的利导效能。高职院校要积极重视人文素养类教师的配备，针对部分
10、高职院校人文素养类教师的欠缺情况，要积极予以补充丰富。作为高职院校的人文素养类教师，一是要正视自己的教育教学责任，充分发挥榜样引领重任，借助自己的人格魅力感染受教高职生；二是重视人文素养类课程的研究开发，注重高职生学习情况的把握分析，关注教育教学方法的改革创新，促进高职生将人文素养类理论知识运用于社会生活中，从而实现高职生自身人文素养的内化。如高职院校的人文素养类教师执教经典诗歌鉴赏课程时，需要充分把握教学目标与重难点知识，细致分析执教对象的学情，运用信息化等新型教学手段，使教学知识点顺利渗透于学生自身人文素养知识体系中，进而有效实现教学目标，完成高职生人文素养的丰富。（四）构建经典诵读活动保
11、障机制高职院校借力经典诵读培养高职生人文素养，要实现既定的培养目标，则需要关注经典诵读活动的顺利开展，因此构建经典诵读活动的保障机制迫在眉睫。高职院校一是需要立足高职生人文素养现状，针对开展的经典诵读活动予以关注，对于经典诵读活动开展给予必要的制度、资金以及人员的支持；二是要加大高职院校经典诵读活动的统筹安排以及运筹管理，积极解决经典诵读活动开展面临的障碍，从而确保经典诵读活动的有序开展。如高职院校举办经典诗歌朗诵大赛，高职院校可以给予相应的大赛开展经费，推荐经验丰富的教师参与组织指导与筹划管理，面对大赛开展困难，高职院校积极进行协调解决，从而保障大赛顺利开展。总而言之，教育的本质重在培养人格
12、健全的社会建设者，高职院校依托经典诵读提升高职生人文素养不仅顺应了时代要求，更推动了时代的进步发展，故具有重要的影响作用。通过经典诵读对高职生的影响，高职生的人文素养能逐渐增强，进而形成正确的世界观、人生观以及价值观，成为可持续发展的高素质技术技能型人才。参考文献：1王飘.经典诵读对高职高专院校学生人格发展的影响J.环球市场信息导报，2016（29）:58.2隋义.汉语言经典诵读在高职院校人文素养教育中的策略研究J.新课程学习，2013（11）:6-7.3李海霞.高职院校经典诵读的教育途径与价值J.职业技术教育,2011,32（29）:41-43.4陆敏.对当前高职院校人文教育现状的反思与探讨J.太原城市职业技术学院学报，2015（5）:105-106.5孔繁贵.浅谈中华经典诵读在高职学生思想政治教育中的探索与实践以山西交通职业技术学院为例J.太原城市职业技术学院学报，2012(12):14-15.第 8 页 共 8 页