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1、英语阅读教学开展写作训练策略浅探(共3816字)摘要：英语教学包括听、说、读、写四个方面，其中写作是最难掌握的。文章从阅读教学和写作训练的关系入手，探究阅读教学中渗透写作知识，高效开展写作训练的路径。在英语课堂教学中，教师应充分运用阅读教材，创新教学方法，开展对话活动，引导创作，巧设问题，激发学生英语写作的兴趣，提升学生的英语综合能力。关键词：英语教学；阅读教学；写作训练；教学策略一直以来，阅读和写作都是英语教学的重难点内容，在英语教学中，教师常常将阅读教学和写作训练分开，这种教学方式，不仅费时费力，还无法在教学中提升学生的阅读能力和写作能力。因此，教师需要将阅读和写作结合起来开展教学。要在阅
2、读教学中融入写作训练，提升英语教学的整体性，满足素质教育的要求，实现学生阅读和写作水平的双提升。一、英语阅读教学和写作训练之间的关系英语教学的主要目的是让学生认识英语单词、了解基本语法以及日常交际用语表达等，并培养学生的语言输出和输入能力，因此，这直接体现了阅读和写作之间的关系。学生通过有效的阅读，能够积累大量的词汇，掌握语法，并在大量的阅读中增强英语语感，培养英语能力，为英语写作奠定良好的基础。由此可见，阅读教学是写作训练的基础，也是提升学生写作能力的前提。因此教师需要正确认识二者之间的关系，将阅读和写作结合起来开展教学，这样能够有效达成教学目标，提升学生的英语表达和应用能力。在阅读教学中开
3、展写作训练，是一种以文章阅读为基础，结合文章内容为学生确定写作主题，进而引导学生在阅读中获取写作信息并完成写作的一种方法，通过这种方法，能够促使学生通过阅读获得写作方向、素材和技能，并融入自己的写作中，进一步提升写作能力。二、英语阅读教学开展写作训练的策略现阶段，有些教师对英语阅读教学中开展写作训练的价值，缺乏必要的了解，学生文本阅读能力参差不齐，阅读量不够，语言词汇贫乏。这会使学生在英语写作过程中出现遣词造句困难，前言不搭后语的情况，甚至有些学生感到英语写作太难，常常无话可说，进而放弃写作，这就影响了学生写作能力的提升。对此，教师需要关注英语教学中的写作训练，将阅读与写作合理结合起来，用阅读
4、积累写作词汇，用写作激发阅读兴趣，进而使学生更好地在阅读过程中运用语法，积累词汇，丰富语感，进一步提升写作能力。1.充分利用阅读教材，以读促写在初中英语课堂教学中，教师需要充分利用教材中的内容，帮助学生活学活用。教材中每一个单元的题材都可以成为学生日常写作的材料。教师应该结合教材内容和日常生活，构建具有真实性的情境，营造英语阅读氛围，激发学生写作兴趣。这样学生就会由被动阅读转变为主动阅读，在阅读过程中进行独立的思考，积累素材，掌握写作技巧和方法，进而开展写作练习，提升写作能力。教师指导学生阅读文本，不仅能够使学生了解文本中的内容，而且能使学生掌握写作的整体思路，并实现知识迁移，运用到具体写作中
5、，起到学以致用的效果。2.创新教学方法，改写阅读教材在教学的过程中，教师需要根据学生的学习特点和理解能力，结合教学目标，对教学内容进行适当的调整，创新教学方法。教师可以采用改写形式，利用阅读教学的内容激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的阅读环境，促使学生能自觉地进行阅读和写作训练。所谓改写，主要是在教师的指导下，在熟读文本的基础上，根据文章中心意思，用自己的语言采用另一种方式写出来。在写作的过程中，可以适当地将一些语法、词句融入其中，起到润色的效果，提升文章的艺术性和欣赏性。一般教师可以在引导学生阅读一篇文章之后，针对其中故事性较强的文章要求学生进行改写，文章中的故事不发生变化，这样学生就可以
6、从文章的语法、人称、时态等角度入手进行改写。这样的改写，能够为之后的仿写、语言技能提升奠定坚实的基础。3.开展英语对话活动，提高学生阅读和写作的能力学生参与课程教学是英语阅读教学中开展写作训练的基础。具体来说，教师可以在引导学生对教材内容进行阅读之后，创建英语对话活动，鼓励学生大胆开口和想象，为学生构建良好的对话氛围，这样学生才能积极主动地参与到对话活动中，这种对话也是一种写作方式。例如，在教学仁爱版九年级上册Unit1TheChangingWorld时，教师可以结合教材中的内容，为学生安排对话活动，内容如下：Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuan
7、gwithmyparents.Bytheway,wheresMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer.需要注意的是，在对话训练中，教师要将教学的重难点内容提取出来，保证能够对学生阅读能力和表达能力进行针对性的训练。另外，还可为学生创设语言情境：“刘老师星期六组织学生去野营，要求大家周六上午九点到学校门口集合，但是在集合时发现小明没来。”让学生结合所学的“have/hasbeento、have/hasgoneto”进行对话或者将对话写下来，要求学生自己结合想象用英语表达出来。这样一来，学生就能够加深对have/hasbeento、have/hasgoneto的理解
8、，并将其运用到写作中，实现阅读和写作训练的有机结合，进而实现阅读能力和写作能力的提升。4.引导创作，锻炼学生英语思维能力创作通常以学生的知识基础为前提，让学生通过大量阅读进行积累，在熟练运用改写、仿写等技巧和方式的基础上，对文本进行创作。在创作的过程中，学生要循序渐进，根据亲身经历以及感悟等，将学习到的语法、词汇、写作技巧等运用其中，这样写出来的文章内容和形式就会呈现出较强的个性和新颖性。例如，在教学仁爱版八年级下册Unit8OurClothes时，教师可以先引导学生对教学内容进行阅读，然后结合本单元的主题“Clothes”的内容，为学生设定写作题目：假如你是服装店店员，有顾客来选择衣服，你会
9、怎么介绍衣服？鼓励学生结合自己实际生活中买衣服的经历，将自己顾客的身份转变为店员身份，将what、madeof、madefrom、madeupof、madeinto等词汇运用到写作中，写出一篇介绍和销售衣服的文章，这样不仅能够有效提升学生阅读效果和写作能力，而且能锻炼学生的英语思维。5.巧设问题，引发学生思考在初中英语课堂教学中，问题创设具有重要作用，课前导入环节、授课环节等都可以设置合理的问题，引发学生思考，让学生在思考过程中激发求知欲望。以课前导入环节为例，教师可设置一些和新知识相关的问题，让学生在问题的驱动下产生强烈的好奇心，进而能够参与其中。这样，学生就会在阅读过程中寻找问题的答案，加
10、深理解。同时，还能让学生使用文章重点句型、语法等写文章。例如，在教学仁爱版九年级上册Unit4AmazingScience时，教师可以向学生提出这样的问题：“Doyoulikescience？Doyouknowwhatscienceisamazing？”通过问题提问的方式导入新课，引发学生思考自己感兴趣的科技有哪些，并在课堂上畅所欲言。利用多媒体技术向学生展示神州五号、神舟六号等图片，促使学生对科技发展和外部空间有一定的认知，激发学生兴趣的同时，引导学生对教材内容进行深度阅读，体会文章中的语法，并将其应用于写作中。在完成写作之后，可以鼓励学生在课堂中朗读自己写的文章，学生之间互相点评，这样能够
11、大大激发学生的学习兴趣，并在阅读教学中锻炼学生写作能力。总而言之，在英语教学中，学生的阅读能力和写作能力培养并不是一蹴而就的，需要循序渐进，分析阅读和写作教学之间的关系，将二者结合起来开展教学。教师需要创新教学方法，开展对话活动，巧设问题，引发学生思考，帮助学生掌握阅读和写作的技巧，进而提升学生的英语素养。参考文献：1郑益丹.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用探究J.英语教师,2019(01).2唐明荣,韦利华.初中英语写作教学现状及对策探析以S中学学生英语写作现状为例J.英语教师,2019(03).3王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合J.山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育,2012(02).4张磊.论初中英语阅读与写作教学的互动模式J.现代教育科学,2011(12).5张倩.英语阅读驱动下的学生写作能力培养J.教学与管理,2014(03).第 7 页 共 7 页