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1、职业高中英语语法复习课职业高中英语语法复习课浅谈职业高中英语语法复习课【摘要】职业高中英语教学中对听说能力的要求越来越高，相比之下，对语法教学的要求或重视程度却越来越少。每种语言都有其固定的形式，而语法体系就是保证这种语言形态的骨架。在英语教学中，重视语法的学习有助于强化学生的语言运用能力，使他们的语言更加准确，更符合英语交际的习惯。【关键词】职业高中英语教学语法教学近年来，职业高中英语教学中对听说能力的要求越来越高，相比之下对语法教学的要求越来越少，大有认为语法教学不重要的趋势，以至于在教学过程中出现了很多轻视语法教学的行为，有教师在一节40分钟的课堂上可以走马观花似的复习多种时态或复合句等
2、语法现象，更有教师不为学生讲解单元中的主要语法形式。当然，语法不是我们学习英语的目的，但每种语言都有一定的形态，而语法就是可以保证这种形态的骨架，那么缺失语法约束的语言就好似没有骨架的动物一样，这样的语言会是什么样子就可想而知了。所以即使是语法复习课，也应做到以下几个方面。1.从学生实际出发，适量安排课堂内容职业高中的学生大多英语基础非常薄弱，缺少对英语学习的兴趣，对于英语语法规则更是知之甚少。如果在一节课内复习或讲解过多的语法点，学生会难于理解和接受，这样久而久之，也会影响到学生继续学习英语的信心和兴趣。俗话说”贪多嚼不烂”，所以即使是语法复习课，也应遵循学生的实际水平，适量安排课堂容量，易
3、扩展阅读：高中英语语法复习课教学设计高中英语语法复习课教学设计不定式与分词作定语、宾补、状语的区别教学目标根据英语教学大纲及考纲规定和要求，非谓语动词是历年必考内容，每年有2题涉及该部分要点。语法复习是必要的，但语法教学本身并非目的，而是为了学生掌握和运用语言服务的。因此，教师要尽量在课堂上给学生自主学习的时间和空间，通过自学、自做、自悟、自助等教学活动，让学生学会运用语法知识来解决问题。本节课的主要目标是：1、使学生通过自己做题，分析、归纳高考非谓语动词的考点、难点。2、让学生通过同伴互助、小组讨论归纳总结出不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，进行探究性、研究性学习。3、
4、让学生掌握不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，并能在解题时运用。总之，通过各种课堂教学活动设计，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，训练他们发现问题、分析问题和解决问题的能力并学会清楚地表达自己的观点。教学重点、难点分析1、教学重点：1）让学生学会自己总结考题的考点、难点及不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别及解题规律。2)让学生掌握并学会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。2、教学难点：让学生有效地掌握并会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。教学过程设计步骤1：真题探究1、让学生限时完成与本堂语法相关的语法题；2、
5、让学生与同桌对答案；3、教师给出正确答案；TheExx:1.Thenextthinghesawwassmoke_frombehindthehouse.A.roseB.risingC.toriseD.risen2.Theisland,_tothemainlandbyabridge,iseasytogoto.A.joiningB.tojoinC.joinedD.havingjoined3.Lookoverthere-theresaverylong,windingpath_uptothehouse.A.leadingB.leadsC.ledD.tolead4.Aftercompletingandsi
6、gningit,pleasereturntheformtousintheenvelope_.A.providingB.providedC.havingprovidedD.provide5.Werehavingameetinginhalfanhour.Thedecision_atthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany.A.tobemadeB.beingmadeC.madeD.havingbeenmade6.MichaelputupapictureofYaoMingbesidethebedtokeephimself_ofhisowndreams.A
7、.remindingB.toremindC.remindedD.remind7.Clairehadherluggage_anhourbeforeherplaneleft.A.checkB.checkingC.tocheckD.checked8.(202*上海)AsJacklefthismembershipcardathome,hewasntallowed_intothesportsclub.A.goingB.togoC.goD.gone9.Ilookedupandnoticedasnake_itswayupthetreetocatchitsbreakfast.A.towindB.windC.w
8、indingD.wound10.Theoldcoupleoftentakeawalkaftersupperintheparkwiththeirpetdog_them.A.tofollowB.followingC.followedD.follows11._intoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.A.TranslatingB.TranslatedC.TotranslateD.Havingtranslated12.Filmhasamuchshorterhistory,especiallywhen_suchar
9、tformsasmusicandpainting.A.havingcomparedtoB.comparingtoC.comparetoD.comparedto13._aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.A.GatherB.TogatherC.GatheringD.Tobegathering14.Theoldmansatinfrontofthetelevisioneveryevening,happy_anythingthathappenedtobeon.A.towatchB.watchingC.watchedD.tohavewatc
10、hed15.Tomtookataxitotheairport,only_hisplanehighupinthesky.A.findingB.tofindC.beingfindD.tohavefound设计意图：1、平时的限时训练能培养学生的做题速度，提高他们的反应能力；最后才能达到高考要求；2、通过学生同伴讨论，可让他们互换信息，同伴间相互学习，解决部分难点；步骤2：规律总结1、小组讨论。让学生4或6人一小组讨论各个小题的考点、解题规律及不定式与分词在句中作定语、宾补和状语的区别，找出本小组难点或疑惑，并由一名成员记录；2、全班汇报小组代表汇报讨论结果或本组难点；其他小组可做补充、答疑；教师在
11、必要时做补充或纠正；3、教师重点补充、归纳在全班讨论完之后，教师可根据课堂实际情况补充讲解学生可能忽略的重点、规律；并展示其解题规律及区别，让学生有一个更清晰地概念。总结规律:1.不定式与分词作定语的区别：不定式与分词作定语时其逻辑主语一般为其所修饰的名词或代词，非谓语动词的选择主要看：（1）其与逻辑主语的主被动关系；（2）非谓语动词发生的时间todo与它的逻辑主语具有主动关系，并且不定式表示的行为将要发生；tobedone与它的逻辑主语具有被动关系，并且不定式表示的行为将要发生；doing与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有主动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。beingdone与它的逻
12、辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。done与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为已完成。例句：1）ThenexttraintoarrivewasfromNewYork.分析：动词不定式用作thenexttrain的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词thenexttrain是主谓关系（主动关系），并且表示将来的动作。2）Werehavingameetinginhalfanhour.Thedecisiontobemadeatthemeetingwillinfluencethefutureofourcompany
13、.分析：动词不定式用作thedecision的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词thedecision是动宾关系（被动关系），并且表示将来的动作。3）Lookoverthere-theresaverylong,windingpathleadinguptothehouse.分析：现在分词短语用作path的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichleads.;它与所修饰的名词path是主谓关系（主动关系）。4)Theproblembeingdiscussednowisveryimportant.分析：现在分词的被动形式作theproblem定语，通
14、常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichisbeingdiscussed;它与所修饰的名词theproblem是动宾关系（被动关系），并且表示正在发生。5)Theisland,joinedtothemainlandbyabridge,iseasytogoto.分析：过去分词短语作theisland定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句whichwasjoinedbyabridge它与所修饰的名词theisland是动宾关系（被动关系），并且动作已完成。2.不定式与分词作宾补的区别:其逻辑主语一般为前面的宾语。do与逻辑主语之间是主动关系，强调动作发生的全
15、过程,done强调与逻辑主语之间的被动关系,doing强调与逻辑主语之间的主动关系,正在进行。beingdone与逻辑主语之间是被动关系，动作正在进行例句：1)Isawhercomeintotheclassroom.分析：省去to的动词不定式come与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作发生的全过程。2）Isawhercomingintotheclassroom.分析：现在分词coming与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作正在发生，只表动作全过程的一部分，只看到片段。3）Isawhertakenoutoftheclassroom.分析：过去分词takenoutof与
16、逻辑主语（句子的宾语）her是被动关系。4）Isawherbeingquestionedbythepolice.分析：现在分词一般式被动式beingquestioned用作宾语her的补语，构成被动关系，动作正在进行。3.不定式与分词作状语的区别：todo：一般在句中作目的，结果，原因状语。其逻辑主语通常是句子的主语。例句：1）Shewentshoppingtobuyapen.分析：tobuyapen是wentshopping的目的。在强调这种目的状语时，不定式前可加inorder,soas.2）Georgereturnedafterthewar,onlytofindthathiswifeha
17、dlefthim.分析：onlytofind作结果状语。动词不定式作结果状语，通常用于一种出乎意料、意想不到的结果,不定式前常有only,just等词；而现在分词作结果状语则通常用于一种顺其自然的结果，如：ThunderstormshavestruckNorthChina,causingheavyrainandtrafficproblem.3）Imgladtoreceiveyourletteragain.分析：glad的原因是toreceiveyourletteragain.分词可作时间、条件、伴随、方式等状语；判断现在分词与过去分词主要看：（1）分词与其逻辑主语（即主句主语）的主被动关系（2
18、）分词所表示的行为与主句谓语动词行为的时间关系（先后或同时）Doing:与逻辑主语之间是主动、动作与谓语动词同时发生Havingdone:与逻辑主语之间是主动、动作在谓语动词之前Havingbeendone:与逻辑主语之间是被动、动作在谓语动词之前Done:与逻辑主语之间是被动/完成、动作与谓语动词同时/之后例句：1)Gatheringaroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.分析：现在分词短语Gatheringaroundthefire与句子主语是主动关系，相当于一个时间状语从句whentheygatheredaroundthefir
19、e;动作与谓语动词danced同时发生。2)Havingfinishedhishomework,hewentouttoplayfootball.分析：现在分词完成式(Havingfinishedhishomework)与句子主语是主动关系，相当于一个时间状语从句Afterhefinishedhishomework;所表示的动作发生在谓语动词之前，作时间状语。Havingdone通常表时间和原因状语。表时间常置于句首。3)HavingbeentranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.分析
20、：现在分词完成式被动式HavingbeentranslatedintoEnglish与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的动作发生在谓语动词之前。4)TranslatedintoEnglish,thesentencewasfoundtohaveanentirelydifferentwordorder.分析：过去分词TranslatedintoEnglish与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句AfteritwastranslatedintoEnglish;所表示的动作发生在谓语动词之前。Havingbeendone与D
21、one都与主句主语是被动关系，动作先与谓语动词完成时可互换。设计意图：1、通过个人自主学习、小组讨论、探讨等来培养学生自主、合作、探究的学习能力及学习意识，提高学习效果。2、解题规律、知识点的总结都是以学生为主来设计活动，给学生足够的时间、空间来自己找出难点，并试图解决难题，提高其找出问题、分析问题、解决问题的能力。小组之间讨论相互提出的难点，给学生足够的提问权解决自己的难点。3、通过让学生自主学习语法知识点，在生生之间开展质疑和释疑活动，引导学生总结解题规律，加深其对该语法点的理解及运用。4、小组内或小组之间的讨论，给学生创造了同伴之间相互学习的氛围，学生更易理解、接受。步骤3：备考演练1、
22、让学生限时做题；2、教师给出正确答案；3、小组讨论各自难点。Exx:1.-Iwonderwhomyouarewaitingfor.-Thepoliceman_thetrafficaccident.A.dealtwithB.todealwithC.willdealwithD.tobedealtwith2.Theproblemjust_tobediscussedatthenextconference.A.referredisB.referredtobeC.referringtoisD.referredtois3.Batsaresurprisinglylong-livedcreatures,some
23、_alifespanofaround20years.A.havingB.hadC.haveD.tohave4.WhenIwalkedpasthisgarden,Isawhim_therewithhiswife.A.toworkB.workedC.workingD.works5.Goodmorning.CanIhelpyou?Idliketohavethispackage_,madam.A.beweighedB.tobeweighedC.toweighD.weighed6.LiMingwasmade_theblackboardforaweekasapunishment.A.tocleanB.cl
24、eaningC.washD.tobewashing7._bymanyeconomicofficials,thepresidentvisitedChinaandmadegreatachievements.A.AccompanyingB.AccompaniedC.ToaccompanyD.Beingaccompanied8.Icame_totherailwaystation,only_thetrainwasslowlypullingoutofthestation.A.andran;foundB.running;findingC.running;tofindD.torun;finding9.Cons
25、umersoftencallthemanager_aboutbadproductsorbadservices.A.tocomplainB.complainedC.havingcomplainingDtohavecomplain10.Theoldblackwomansatunderthepinetree,hergrandsons,_aroundher,_toanoldstory.A.seating;listeningB.seated;listenedC.seating;listenedD.seated;listening设计意图：通过课堂上再做此类型的题，让学生及时巩固所学知识；对自己掌握不透的知识和解题规律、方法等及时向同伴或老师请教，让考生真正解决自己的难点，做到学以致用、提高英语运用能力和解题能力第 10 页 共 10 页