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1、感受逝者如斯的惆怅美,燕子去了,有再来时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? - 朱自清 ,伊瓦什凯维奇 (波兰),感知课文的内容美,交流读后初感: 1 你喜欢这篇课文吗? 为什么? 2 这篇文章美吗?美在哪些地方?,体会联想的构思美(一),边读边想: 课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”,第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路来看，这样写的目的是什么？,体会联想的构思美(二),边读边想: 1)时至九月,作者却有怎样的幻觉?由此联想到时光虽在流逝,但人们往往又有怎样的错觉? 2) 是什么让作者忽然
2、发现九月和六月是多么不一般?并由此产生了怎样的联想?,联想,赏析语句的意蕴美,找出你最喜欢或感染了你的句子, 向同桌说说你的感悟,并试着有感情地朗读 给你的同桌听,然后在全班交流.,有所剥夺,也有所增添.,设问: A 结合课文第五段回答,剥夺了什么,增添了什么? B 对你的爷爷来说,岁月剥夺了什么,增添了什么? C 对你而言,岁月又剥夺了什么,增添了什么? D 这种若有所失,若有所得,惋惜与欣慰交织的情感,曾出现在我们所学的哪首词中?,我们度过的每一天时光,都赋予了我们不同的色彩和形态.,设问: A 你觉得每天的日子有色彩吗? B 在紧张的初三生活中,国庆七天乐惬意舒坦,你会用什么颜色来 形容这几天的日子? C 初三了，大大小小的考试常常不期而至 ,你会用什么颜色来形容考试的日子? D 如果你的考试成绩不错,你又会用什么颜色来形容? E 作者说每一天的日子有形态,你能联系生活说说你的感悟吗?,感悟课文的情理美,面对“有所剥夺，有所增添”的岁月， 作者有怎样的人生态度？ 我们又应该有怎样的人生态度？,演绎青春的旋律美,或唱响青春的旋律或交流青春的格言或畅谈青春的心愿,