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1、部编版六年级语文下册16.（表里的生物）教学设计、课后反思（部编版六年级语文下册16.（表里的生物）教学设计、课后反思）这是一篇六年级下册语文教案，文章主要讲了小时候“我以为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲讲的表里有个小蝎子的故事。教学目的1.会写脆、拦等5个字,会写响亮、盲人等11个词语。2.默读课文。联络课题,讲讲课文写了一件什么事。3.捉住课文中对人物对话和心理活动的描写,讲讲我是一个如何的孩子,并印证本人的观点。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听讲过表中的生物吗?今天我们就来学一学（表里的
2、生物）。(板书课题)2.大致了解作者信息。3.导入新课。如今,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是怎样以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲讲的表里有个小蝎子的故事吧。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:蝎(xi)子钵(b)子3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导脆蟋蟀,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感悟。1.默读课文,讲一讲课文写了一件什么事。(小时候的我以为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的讲法。)2.点
3、名朗读课文第1自然段,并讲讲作者是如何设置悬念、引起下文的。(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会本人走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)3.课文中父亲屡次强调不许动,为什么?(表在那个贫困年代,不管是对个人还是家庭来讲,除了具有把握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。)4.读课文第216自然段,考虑:作者是在如何的好奇心驱使下,发现这个美丽的世界的?作者唯恐父亲把这个美丽的世界盖上指的是什么?(在越不许我动,我越想动的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个美丽的世界是指蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾
4、巴似的东西不停地摆来摆去。)四、课堂小结。我通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过考虑得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的讲法。-第二课时-一、温习故知,导入新课。1.点名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情况。2.请按顺序讲讲课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。从凡能发出声音的,都是活的生物的认知下,到发现手表发声和谐的好奇,再到揣测表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不讲有一个小蝎子在表里为止。)3.导入新课:通过上一课的学习,我们已经感遭到了作者的强烈好奇心以及想探究
5、事物本质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。二、品读课文,分析人物。1.课文中出现了两个主要人物,我和父亲,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。(1)请同学在文中找出心理描写的句子。(2)同桌之间相互读读本人找到的句子。(3)点名讲讲这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读,听后进行点评。2.考虑下列问题。(1)小时候,我有一个观点,凡能发出声音的,都是活的生物。我是如何得出这个观点的?从中能够看出我是一个如何的孩子?(我通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过本人的考虑总结出来的结论。擅长观察、擅长考虑
6、。)(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后我有什么反响?从这一系列的反响中能够看出我是一个如何的孩子?(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许我动,但是越不许我动,我越想动,但是我不敢,因而心里很痛苦。好奇心强。)(3)从我对父亲提出的一些问题中,你以为我是一个如何的孩子?(渴求知识、求知欲强)三、深化学习重要句子的深层含义。1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐惧的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证明我的猜想没有错:表里边有一个活的生物。(表达了作者的惊讶之情,整段表现了我弄清事情缘由之后的知足和愉悦。)2.我想,大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子
7、都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。)3.课文中讲这样的话我不知讲了多久,也不知道到什么时候才不讲了。作者讲了什么?为什么后来不讲了?(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。渐渐长大了,知道了其中的原理,所以不讲了。)四、拓展延伸。1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的?(提示:重点在好奇心的产生和探究的经过上。)2.文章中多处使用了引号,讲讲它的作用。(引号表示文中引用的部分,作用:表示引语;表示特定称谓;表示特殊含义需要强调;表示否认和挖苦;表示着重阐述的对象等。)3.结
8、合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝?(童年时好奇心很强,渴求知识,擅长观察和考虑,富有探究精神。)4.作业:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。(提示:注意运用语言和动作描写。)表里的生物考虑观察探索教学反思1.课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习的兴趣,加强学生对课文内容的理解。2.教学时,重视学生自读自悟,引导学生在沟通中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联络实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与考虑能力。【反思】（表里的生物）是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很合适学生阅读体会。文章主要讲了小时
9、候我以为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲讲的表里有个小蝎子的故事。作者通过这个故事表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心，也让读者感遭到我是一个擅长观察、爱考虑的孩子。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是创造性人才的重要特征。文章表现了我童年时期的好奇心，所以老师在教学中应给予学生足够的时间进行文本阅读，在阅读的经过中激发学生的好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和考虑。课文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。文章语言自然、朴实，就像与人倾心交谈本人童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时要尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学、兴致勃勃地讲
10、。在本课的教学中，我把朗读摆在特别重要的位置，强调以读为本、以讲助读。我以为学习语文的经过，实际上是一个外部语言不断内化的经过，实现这一内化的经过最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多、提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读，以问促进读。让学生在边读边思、边读边想象、互相讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。部编版六年级语文下册16.（表里的生物）教学设计、课后反思这篇教案共8641字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（人教版六年级下册语文我最好的教师教学设计及教学反思）：（我最好的教师）是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我六年级时的科学课教师怀特森先生的故事。他用出人意料的方法培养学生的独立考虑、独立判定的能力和科学的怀疑精神。（部编版六年级下册语文第4课（藏戏）教案及板书设计反思）：教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文的方法，让学生从一开场就明确了学习任务，将精神全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。